【文章內容簡介】 的內容是北師大版四年級第二單元《平移與平行》，我從教材、教學目標、教學過程()三個方面進行說課，懇請在座的各位專家、同仁多提寶貴意見。一、說教材 《平移與平行》是在學生已經(jīng)學習了線的有關知識后，來認識一組線之間的關系的第一課。在這以前學生已經(jīng)學習了物體的運動方式：平移和旋轉。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認識上。學生畫平行線也變得容易，有利于學生把運動的物體與靜止的圖形結合在一起，給學生認識圖形提供了一個嶄新的視角。教材在編寫上與以往最大不同的是加強了操作活動，所以本課平行線的認識主要是讓學生感知、體會平行線。是在具體的情景中和實際的操作中認識平行線，變被動接受學習為主動的有趣的數(shù)學活動。平移是過程，平行是結果。讓學生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學習過程，學習用整體認識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關系?；谝陨系姆治?，我們組認為本課的教學目標為二、教學目標知識和技能：，認識平行線 。過程與方法：學生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認識平行線，學會借助工具畫平行線。情感與態(tài)度：感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進學生樂于探究。三、借助實際情景和操作活動認識平行線，是本節(jié)課教學重點。平行線的概念，從直觀上進行定義的描述，側重放在學生能夠意會，能夠認識。這樣的學習符合學生的認知規(guī)律。三）、教材處理主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學生已有線的認識，已有一些實際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結合練一練1，進行學生操作活動。這樣組織，給學生提供了上下平移和斜的平移訓練，豐富學生的感知，學生通過自己嘗試，正確建立起兩條直線的內在關系，又為后續(xù)教學埋下伏筆。對練一練2處理，主要是整個圖形的平移，關鍵是找斜的一組平行線。這個練習還是強調平移得到平行，考慮到學生已有這樣的認識，因此刪除了這個練習。對學生實踐活動處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找的，比較容易，也有隱藏在面的對角線上的平行線，學生找這樣的平行線就非常困難，而且學生不易理解。這個內容可以安排在數(shù)學實踐活動課進行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個實踐活動。二、說教學過程()認識“平行線”判斷平行線折一折創(chuàng)造平行線找平行線、欣賞生活中的平行線、畫平行線 設計意圖：以下三個方面努力在教學達成精心預設，關注數(shù)學問題的動態(tài)發(fā)展為什么你移動的這么慢，而且這么小心？（認知的關鍵處）你覺得畫平行線最應該注意什么地方？（問題的難點處）駕馭教材，關注數(shù)學知識的動態(tài)生成 活動1：學生小棒移一移，體驗平移過程。活動2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對平行線的認識，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線間的距離相等，它們就是平行線。）活動3：欣賞生活中的平行線、找平行線。（學生對平行線的認識提升一個新高度，關注學生知識的動態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）感受數(shù)學，注重數(shù)學思想方法的感悟和滲透。移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗平行線等一系列操作活動，教師進行引導滲透，學生主動參與到有效學習的全過程中，將知識轉化為能力，從中感悟數(shù)學思想，努力做到學生有體驗，有啟發(fā)，有發(fā)展?！断嘟慌c垂直》說課稿今天，我說課的內容是選自北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元第三節(jié)《相交與垂直》的第一課時。我將從課標、教材、教法、學法、教學過程五個方面詳細說明。一、說課標根據(jù)《數(shù)學新課程標準》的理念：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?；谛抡n標的理念，我充分相信學生，將學習的主動權交給學生，讓學生在一系列是合作探究活動中學習數(shù)學的有關知識。二、說教材《相交與垂直》是選自北師大版小學四年級上冊第二單元第三節(jié)的第一課時的內容，它是屬于新課標中“空間與圖形”的一部分。在學習本課前，學生已經(jīng)學習和認識了線、直線、射線、角、平行等相關內容的基礎上，進一步學習相交與垂直的內容，這部分知識對學生今后繼續(xù)學習正方形和長方形奠定基礎。因此，我確定了以下的三維目標：知識與技能目標：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。②能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。③理解點與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運用這一原理解決一些簡單的問題。過程與方法：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結合作和勇于探究的精神，以及感知生活中處處皆數(shù)學，熱愛數(shù)學的感情。教學重點：感知兩條直線互相垂直的特征。能正確畫出點與線之間的垂線。教學難點：能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。三、說教法根據(jù)新課程理念和教學大綱，以及結合學生知識掌握的情況，本課時我主要采用的教學方法是：引導學生通過“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進行探究合作學習的方法。組織學生進行小組合作探究的學習方法。采用的多媒體教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，讓豐富學生的感知，讓學生能夠準確的理解和運用所學的知識。四、說學法新課標強調“動手操作、自主探究、合作交流”是學生學習數(shù)學知識的重要手段，因此，在本課時的學法指導上，我將讓學生在感知體驗、小組合作交流、自己動手操作的過程中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展以及運用的過程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過一點畫已知直線的垂線，以及怎樣理解和運用一點到線段的距離垂線最短等知識，使學生的學習活動生動而活潑。五、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標和教學的重、難點，以及完成教學任務，本課時的教學過程我分為四個環(huán)節(jié)六個小步驟來完成：（一）創(chuàng)設情境，導入新課（二）動手操作，探索新知（三）設計運用，鞏固知識（四）課堂小結其中第二個環(huán)節(jié)是本課的教學重點和難點，為了完成教學目標，我將內容細化為四個小步驟，以便學生能夠理解和運用知識。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。我通過播放ppt，讓學生觀察生活常見的相交和垂直的事例，用直線畫出圖案，激發(fā)學生的興趣，讓學生初步感知相交與垂直，進而引出所講的內容。第二個環(huán)節(jié)：動手操作，探索新知 第一步：小組合作、探討問題。這一步主要是讓學生正確理解垂直的概念，什么叫“互相垂直”和怎樣用字母來表示兩條直線互相垂直。第二步：動手操作，進一步感知讓學生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學生自己驗證折痕是否互相垂直，從而讓學生真正理解垂直的概念 第三步：實踐活動讓小組合作交流，找出正方體中那些線段是互相垂直的。讓學生把所學的知識運用到實踐中，進一步鞏固知識。第四步：畫一畫這一步是實現(xiàn)教學目標的關鍵所在，為此又細分為三小步：（1）用三角尺畫垂線。步驟：①畫一條直線②用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合 ③沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線④標出一個直角（2）過點A畫已知直線垂線。（出示三種不同的情況）步驟：①用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊②平移三角尺直到另一條直角邊與這一點重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。③標出一個直角（3）課堂練習，完成教材第23頁的作業(yè)。將所學知識運用于實踐，有利于知識的鞏固。第三個環(huán)節(jié)：設計運用，鞏固知識創(chuàng)設一個情景，小王怎樣到外婆家距離最短，讓學生懂得用點到線段垂線距離最短的原理來解決現(xiàn)實中的問題。第四個環(huán)節(jié)：課堂小結讓學生自己總結本課所學知識，對知識進行梳理和鞏固，以便能掌握學生所學情況?！缎D與角》說課稿各位評委老師，大家好。我說課的內容是北師大版小學數(shù)學第七冊第二單元的《旋轉與角》一課。本課教材特點是：一、教材分析：學生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，我讓每個學生準備一個簡單的學具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。二、學情分析：四年級的學生，已經(jīng)有了獨立學習的能力。在已有認知的基礎上，經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察。如找一找、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側平舉等等。這些動作、物體學生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會很快的掌握本課知識點。結合教材特點以及學生的實際情況，我設定教學目標如下：三、教學目標：通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。培養(yǎng)學生的實際操作能力。四、教學重難點：認識平角、周角，能說出生活中的平角與周角借助具體情境，感知平角、周角的特征。五、教法分析：引導教學法 直觀演示法最大限度的調動學生的積極性，保證學生的主體地位，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成的過程。六、學法分析：從生活經(jīng)驗出發(fā)、變抽象為直觀動手操作、合作交流、做中感悟我利用教具的直觀演示，學具的實際操作，通過動手實踐，自主探索，使學生從容的掌握本課的知識點，完成教學目標。七、教學過程：根據(jù)以上分析，我設計教學流程如下：一、創(chuàng)設情景，導入新課開課拿出做好的活動角，引出角，進一步認識各種角的特點，為本節(jié)課的主要內容“角”做好鋪墊?；脽羝尸F(xiàn)復習的內容。復習學過的銳角，鈍角，直角。思考問題？ 角是怎樣形成的？二、動手操作，獲取新知有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。讓學生旋轉自己的活動角，提問學生當角的兩邊經(jīng)過旋轉成一條直線時，這時所成的角叫什么？引入平角的概念。同樣的方法引入周角的概念。讓學生提出疑問，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學生所有的思維都被調動起來，給學生較大的自主權和獨立性。在學生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結學生的發(fā)現(xiàn)。三、課堂活動尋找生活中的角在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導學生去尋找生活中的角。四、課堂練習本課安排不同層次的練習，一方面增強了學生的應用意識，另一方面滿足不同學生的學習需要，實現(xiàn)不同的學生都有不同的發(fā)展，照顧學生的個體差異。板書設計： 教育技術的應用：借助網(wǎng)絡資源收集數(shù)學資料，體驗生活中的數(shù)學。借助ppt生動形象的效果，為學生提供觀察及演示過程的平臺。借助ppt向學生提供大量的生活中的角，使學生體會到數(shù)學源于生活，也應用于生活?！缎D與角》說課稿各位評委老師，大家好。我說課的內容是北師大版小學數(shù)學第七冊第二單元的《旋轉與角》一課。本課教材特點是：一、教材分析：學生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，我讓每個學生準備一個簡單的學具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。二、學情分析： 四年級的學生，已經(jīng)有了獨立學習的能力。在已有認知的基礎上，經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察。如找一找、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側平舉等等。這些動作、物體學生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會很快的掌握本課知識點。結合教材特點以及學生的實際情況，我設定教學目標如下：三、教學目標：通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。培養(yǎng)學生的實際操作能力。四、教學重難點：認識平角、周角，能說出生活中的平角與周角借助具體情境，感知平角、周角的特征。五、教法分析：引導教學法 直觀演示法最大限度的調動學生的積極性，保證學生的主體地位，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成的過程。六、學法分析：從生活經(jīng)驗出發(fā)、變抽象為直觀動手操作、合作交流、做中感悟我利用教具的直觀演示，學具的實際操作，通過動手實踐，自主探索，使學生從容的掌握本課的知識點，完成教學目標。七、教學過程：根據(jù)以上分析，我設計教學流程如下：一、創(chuàng)設情景，導入新課開課拿出做好的活動角，引出角，進一步認識各種角的特點，為本節(jié)課的主要內容“角”做好鋪墊?；脽羝尸F(xiàn)復習的內容。復習學過的銳角，鈍角，直角。思考問題？ 角是怎樣形成的？二、動手操作，獲取新知有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。讓學生旋轉自己的活動角，提問學生當角的兩邊經(jīng)過旋轉成一條直線時，這時所成的角叫什么？引入平角的概念。同樣的方法引入周角的概念。讓學生提出疑問，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學生所有的思維都被調動起來，給學生較大的自主權和獨立性。在學生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結學生的發(fā)現(xiàn)。三、課堂活動尋找生活中的角在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導學生去尋找生活中的角。四、課堂練習本課安排不同層次的練習，一方面增強了學生的應用意識，另一方面滿足不同學生的學習需要，實現(xiàn)不同的學生都有不同的發(fā)展，照顧學生的個體差異。板書設計： 教育技術的應用：借助網(wǎng)絡資源收集數(shù)學資料，體驗生活中的數(shù)學。借助ppt生動形象的效果，為學生提供觀察及演示過程的平臺。借助ppt向學生提供大量的生活中的角，使學生體會到數(shù)學源于生活，也應用于生活。《角的度量》說課稿（一）說教材 我說的是北師大版小學四年級上冊第二單元“線與角”中的《角的度量》一課，本單元學習的主要內容有：線段