【文章內(nèi)容簡介】 的內(nèi)容是北師大版四年級第二單元《平移與平行》，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程()三個方面進(jìn)行說課，懇請?jiān)谧母魑粚＜?、同仁多提寶貴意見。一、說教材 《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識后，來認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于學(xué)生把運(yùn)動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個嶄新的視角。教材在編寫上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動，所以本課平行線的認(rèn)識主要是讓學(xué)生感知、體會平行線。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識平行線，變被動接受學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系?；谝陨系姆治觯覀兘M認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為二、教學(xué)目標(biāo)知識和技能：，認(rèn)識平行線 。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認(rèn)識平行線，學(xué)會借助工具畫平行線。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。三、借助實(shí)際情景和操作活動認(rèn)識平行線，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。平行線的概念，從直觀上進(jìn)行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會，能夠認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三）、教材處理主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生已有線的認(rèn)識，已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練1，進(jìn)行學(xué)生操作活動。這樣組織，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過自己嘗試，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。對練一練2處理，主要是整個圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一組平行線。這個練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識，因此刪除了這個練習(xí)。對學(xué)生實(shí)踐活動處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找的，比較容易，也有隱藏在面的對角線上的平行線，學(xué)生找這樣的平行線就非常困難，而且學(xué)生不易理解。這個內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課進(jìn)行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個實(shí)踐活動。二、說教學(xué)過程()認(rèn)識“平行線”判斷平行線折一折創(chuàng)造平行線找平行線、欣賞生活中的平行線、畫平行線 設(shè)計(jì)意圖：以下三個方面努力在教學(xué)達(dá)成精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)問題的動態(tài)發(fā)展為什么你移動的這么慢，而且這么小心？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方？（問題的難點(diǎn)處）駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成 活動1：學(xué)生小棒移一移，體驗(yàn)平移過程?；顒?：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對平行線的認(rèn)識，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線間的距離相等，它們就是平行線。）活動3：欣賞生活中的平行線、找平行線。（學(xué)生對平行線的認(rèn)識提升一個新高度，關(guān)注學(xué)生知識的動態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）感受數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透，學(xué)生主動參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中，將知識轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想，努力做到學(xué)生有體驗(yàn)，有啟發(fā)，有發(fā)展?！断嘟慌c垂直》說課稿今天，我說課的內(nèi)容是選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三節(jié)《相交與垂直》的第一課時。我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面詳細(xì)說明。一、說課標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谛抡n標(biāo)的理念，我充分相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列是合作探究活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識。二、說教材《相交與垂直》是選自北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第三節(jié)的第一課時的內(nèi)容，它是屬于新課標(biāo)中“空間與圖形”的一部分。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識了線、直線、射線、角、平行等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相交與垂直的內(nèi)容，這部分知識對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)正方形和長方形奠定基礎(chǔ)。因此，我確定了以下的三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。②能利用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。③理解點(diǎn)與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運(yùn)用這一原理解決一些簡單的問題。過程與方法：借助實(shí)際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和勇于探究的精神，以及感知生活中處處皆數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感知兩條直線互相垂直的特征。能正確畫出點(diǎn)與線之間的垂線。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。三、說教法根據(jù)新課程理念和教學(xué)大綱，以及結(jié)合學(xué)生知識掌握的情況，本課時我主要采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)學(xué)生通過“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)的方法。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。采用的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。四、說學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要手段，因此，在本課時的學(xué)法指導(dǎo)上，我將讓學(xué)生在感知體驗(yàn)、小組合作交流、自己動手操作的過程中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展以及運(yùn)用的過程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過一點(diǎn)畫已知直線的垂線，以及怎樣理解和運(yùn)用一點(diǎn)到線段的距離垂線最短等知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動生動而活潑。五、說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)，以及完成教學(xué)任務(wù)，本課時的教學(xué)過程我分為四個環(huán)節(jié)六個小步驟來完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）動手操作，探索新知（三）設(shè)計(jì)運(yùn)用，鞏固知識（四）課堂小結(jié)其中第二個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我將內(nèi)容細(xì)化為四個小步驟，以便學(xué)生能夠理解和運(yùn)用知識。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我通過播放ppt，讓學(xué)生觀察生活常見的相交和垂直的事例，用直線畫出圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感知相交與垂直，進(jìn)而引出所講的內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)：動手操作，探索新知 第一步：小組合作、探討問題。這一步主要是讓學(xué)生正確理解垂直的概念，什么叫“互相垂直”和怎樣用字母來表示兩條直線互相垂直。第二步：動手操作，進(jìn)一步感知讓學(xué)生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學(xué)生自己驗(yàn)證折痕是否互相垂直，從而讓學(xué)生真正理解垂直的概念 第三步：實(shí)踐活動讓小組合作交流，找出正方體中那些線段是互相垂直的。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固知識。第四步：畫一畫這一步是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，為此又細(xì)分為三小步：（1）用三角尺畫垂線。步驟：①畫一條直線②用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合 ③沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線④標(biāo)出一個直角（2）過點(diǎn)A畫已知直線垂線。（出示三種不同的情況）步驟：①用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊②平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。③標(biāo)出一個直角（3）課堂練習(xí)，完成教材第23頁的作業(yè)。將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，有利于知識的鞏固。第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)運(yùn)用，鞏固知識創(chuàng)設(shè)一個情景，小王怎樣到外婆家距離最短，讓學(xué)生懂得用點(diǎn)到線段垂線距離最短的原理來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識，對知識進(jìn)行梳理和鞏固，以便能掌握學(xué)生所學(xué)情況?！缎D(zhuǎn)與角》說課稿各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元的《旋轉(zhuǎn)與角》一課。本課教材特點(diǎn)是：一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察。如找一找、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會很快的掌握本課知識點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：三、教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動，認(rèn)識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角，能說出生活中的平角與周角借助具體情境，感知平角、周角的特征。五、教法分析：引導(dǎo)教學(xué)法 直觀演示法最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成的過程。六、學(xué)法分析：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、變抽象為直觀動手操作、合作交流、做中感悟我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，通過動手實(shí)踐，自主探索，使學(xué)生從容的掌握本課的知識點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課開課拿出做好的活動角，引出角，進(jìn)一步認(rèn)識各種角的特點(diǎn)，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。思考問題？ 角是怎樣形成的？二、動手操作，獲取新知有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角叫什么？引入平角的概念。同樣的方法引入周角的概念。讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨(dú)立性。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。三、課堂活動尋找生活中的角在認(rèn)識了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。四、課堂練習(xí)本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個體差異。板書設(shè)計(jì)： 教育技術(shù)的應(yīng)用：借助網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)學(xué)資料，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。借助ppt生動形象的效果，為學(xué)生提供觀察及演示過程的平臺。借助ppt向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活?！缎D(zhuǎn)與角》說課稿各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元的《旋轉(zhuǎn)與角》一課。本課教材特點(diǎn)是：一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。二、學(xué)情分析： 四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察。如找一找、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些動作、物體學(xué)生都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而會很快的掌握本課知識點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：三、教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動，認(rèn)識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角，能說出生活中的平角與周角借助具體情境，感知平角、周角的特征。五、教法分析：引導(dǎo)教學(xué)法 直觀演示法最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成的過程。六、學(xué)法分析：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、變抽象為直觀動手操作、合作交流、做中感悟我利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，通過動手實(shí)踐，自主探索，使學(xué)生從容的掌握本課的知識點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課開課拿出做好的活動角，引出角，進(jìn)一步認(rèn)識各種角的特點(diǎn)，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊?；脽羝尸F(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。思考問題？ 角是怎樣形成的？二、動手操作，獲取新知有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角叫什么？引入平角的概念。同樣的方法引入周角的概念。讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨(dú)立性。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。三、課堂活動尋找生活中的角在認(rèn)識了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。四、課堂練習(xí)本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個體差異。板書設(shè)計(jì)： 教育技術(shù)的應(yīng)用：借助網(wǎng)絡(luò)資源收集數(shù)學(xué)資料，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。借助ppt生動形象的效果，為學(xué)生提供觀察及演示過程的平臺。借助ppt向?qū)W生提供大量的生活中的角，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活?！督堑亩攘俊氛f課稿（一）說教材 我說的是北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元“線與角”中的《角的度量》一課，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：線段