【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？學(xué)生回答，教師明確，可以分為五個(gè)部分：１、２段為第一部分，寫(xiě)出木蘭代父從軍的緣由。第３段為第二部分，寫(xiě)出木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。５、６段為第四部分，寫(xiě)出木蘭功成身退，返回家鄉(xiāng)。第７段為第五部分，吟唱詩(shī)歌的人贊美木蘭。如果有學(xué)生把前三段合為一個(gè)部分，或把第７段與前兩段合為一個(gè)部分，也都有道理，應(yīng)予肯定。７、指定學(xué)生朗讀第一部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分：⑴ 詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出故事的開(kāi)始？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：詩(shī)篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶(hù)絹”，表明了木蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對(duì)偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答（板書(shū)：母問(wèn)女答），富有生活實(shí)感，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始。⑵ 木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師明確：“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛?！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由（板書(shū)：表明緣由）?！霸笧槭邪榜R，從此替爺征’：，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過(guò)?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍（板書(shū)：毅然代父從軍）。８、指定學(xué)生朗讀第二部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分：⑴ 這一部分先運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情（板書(shū)：排比鋪陳匆忙購(gòu)置急切準(zhǔn)備出征）。⑵ 這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“旦辭黃河去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn)（板書(shū)：反復(fù)），表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中（板書(shū)：烘托），揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情（板書(shū)：思親情切）；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概（板書(shū)：奔馳遙遠(yuǎn)征途）。９、布置作業(yè)：⑴ 完成課后練習(xí)二的１，三的１、３，四的３。⑵ 預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。第二課時(shí)〖教學(xué)重點(diǎn)〗木蘭功成身退，返回家園。詳略敘述的恰當(dāng)?！冀虒W(xué)過(guò)程〗１、（課前重書(shū)上節(jié)課的板書(shū)）由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引到繼續(xù)分析后文。２、指定學(xué)生朗讀第三部分后，引學(xué)生分析這一部分：⑴ 這一部分前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng)，引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩(shī)，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿（板書(shū)：夸張）。⑵ 后四句運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對(duì)偶（板書(shū)：對(duì)偶）：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們?cè)谏钜怪登?；在艱苦環(huán)境的烘托中（板書(shū)：烘托），表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，互相滲透（板書(shū)；互滲）：將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)；表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)（板書(shū)：長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋）。３、指定學(xué)生朗讀第四部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分：⑴ 這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫(xiě)木蘭朝見(jiàn)天子的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對(duì)偶，互相補(bǔ)充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問(wèn)所欲”，意將封任高官；這就有力地襯托了“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”（板書(shū)：夸張襯托），表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)（板書(shū)：功成身退不慕榮華富貴）。⑵ 這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫(xiě)木蘭回到家園的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)（板書(shū)：排比鋪陳親歡）?！伴_(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情?！俺鲩T(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆（板書(shū)：伴驚），襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束（板書(shū)：喜劇高潮結(jié)束）。４、指定學(xué)生朗讀第五部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分：這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？學(xué)生回答，教師明確：這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說(shuō)話的意味，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情（板書(shū)：雙兔為喻風(fēng)趣親切），贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警（板書(shū)：贊美謹(jǐn)慎機(jī)警）。如有學(xué)生把這四句詩(shī)歸入上一部分，理解為木蘭自己的話，認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應(yīng)予以肯定。５、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)詳略敘述的恰當(dāng)：這首詩(shī)詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？學(xué)生回答，教師明確：這首詩(shī)詳寫(xiě)木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。所以這樣詳?shù)靥幚眍}材，原因在于這首詩(shī)不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末，著重寫(xiě)她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫(huà)出了這個(gè)血肉豐滿的年輕女郎英雄形象。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩(shī)篇主題來(lái)詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。６、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī)：要求緩急得當(dāng)，讀出氣勢(shì)感情。７、布置作業(yè)：背誦并進(jìn)一步品味這首詩(shī)。完成課后練習(xí)。〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗木蘭詩(shī)１、母問(wèn)女答 表明緣由 毅然代父從軍排比鋪陳 匆忙購(gòu)置 急切準(zhǔn)備出征２、反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠(yuǎn)征途３、夸張對(duì)偶 烘托互滲 長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋４、夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束５、雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警津沽高中 田克君【練習(xí)題庫(kù)】一、積累運(yùn)用１、給加粗字注音：可汗（）鳴濺濺（）胡騎（）朔氣（）金柝（）百千強(qiáng)（）十二轉(zhuǎn)（）云鬢（）相扶將（）２、指出下列詩(shī)句使用的修辭手法：⑴ 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（）⑵ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（）⑶ 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。（）３、為全詩(shī)每一小節(jié)取一個(gè)小標(biāo)題，并劃分全詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次（用“／／”線）⑴ 例：第一節(jié)：停機(jī)嘆息第二節(jié)：第三節(jié)：第四節(jié)：第五節(jié)：第六節(jié)：第七節(jié)：⑵ ①②③④⑤⑥⑦二、理解鑒賞１、這首詩(shī)在敘事上有詳有略，你認(rèn)為哪些部分寫(xiě)得比較詳細(xì)，哪些部分又寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略呢？想一想，這樣安排有何作用？２、古代民歌善使用鋪排的手法。如：本詩(shī)中“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”，“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊?！痹嚪治鏊鼈兊谋磉_(dá)效果，體會(huì)民歌的這種特點(diǎn)。３、閱讀下面的課文選段，按要求完成后面的練習(xí)：歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辯我是雄雌？⑴ 木蘭征戰(zhàn)十年，九死一生，好容易得勝還朝，領(lǐng)賞封爵，她為何要辭官還鄉(xiāng)呢？⑵ 詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了木蘭重返故鄉(xiāng)做回女兒身的快樂(lè)？為什么作者要如此細(xì)致地描繪這一情形？⑶ 詩(shī)的最后一節(jié)采用了什么修辭手法？有何含義？４、對(duì)于這首詩(shī)還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與老師、同學(xué)共同探究。三、拓展延伸閱讀下面這首詞，完成后面的練習(xí)。漁家傲范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。注釋?zhuān)孩?邊聲：馬嘶風(fēng)號(hào)之類(lèi)的邊地荒塞肅殺之聲。角：軍中號(hào)角。② 燕然未勒：指邊患未平，功業(yè)未成，勒，刻石記功。１、這首詞勾勒了怎樣的一幅邊塞圖景？你從哪些詞句可以感知？２、哪些詞句可以反映出將士們濃烈的思鄉(xiāng)之情？３、此詞慷慨悲涼，其中是否傳達(dá)出了將士們抵御外患、報(bào)國(guó)立功的思想感情，為什么？〖參考答案〗一、積累運(yùn)用１、k226。 h225。n jiān jiān j236。 shu238。 tu238。 qiǎng zhu224。n b236。n jiāng２、① 對(duì)偶② 互文 對(duì)偶③ 互文 排比３、⑴ 從軍緣由 踏上征途 十年征戰(zhàn) 還朝辭官 親人團(tuán)聚 附文贊美⑵ ①②／／③④／／⑤⑥／／⑦二、理解鑒賞１、詳寫(xiě)從軍緣由，離別、征途中的心理活動(dòng)，辭官還家，親人重聚等內(nèi)容，略寫(xiě)十年軍旅生活。這樣寫(xiě)突出了木蘭的女兒情態(tài)，使得她的英雄性格更為豐滿，形象更加真實(shí)感人。２、前一句渲染了緊張而周密地準(zhǔn)備戎裝的氣氛。后一句渲染了木蘭回鄉(xiāng)，親人重聚的激動(dòng)、歡樂(lè)之情。３、⑴ 說(shuō)明她不慕功名利祿，熱愛(ài)和平生活。封建禮法不允許（兩個(gè)答案均可）⑵ “開(kāi)我東閣門(mén)??貼花黃”。作者意在表現(xiàn)木蘭既有勇敢剛強(qiáng)的一面，又有可愛(ài)驕柔的一面。這正是這一形象深受人們喜愛(ài)的原因。⑶ 比喻。作者用兔子跑在一起難辯雄雌的比喻，說(shuō)明女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，她們的智慧、膽略和才能一點(diǎn)都不遜色于男子。三、拓展延伸孤寂凄清、荒涼、肅殺。秋?！举Y料鏈接】《木蘭詩(shī)》：古代婦女潛在智慧與卓越才能的贊歌湖南永州八中 周志恩北朝樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》是我國(guó)古典詩(shī)歌中膾炙人口的著名詩(shī)篇。它敘述的是女英雄木蘭代父從軍，經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功，最終辭官還鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的故事。作者將女主人公放在北方少數(shù)民族之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景中加以刻劃。作者的創(chuàng)作意圖不在于對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)本身作全方位的描述，而只是將它作為抒寫(xiě)一種思想認(rèn)識(shí)的媒介。因而整首詩(shī)作在時(shí)間上有大跨度，在地點(diǎn)上有大轉(zhuǎn)移，在人物上有大變換，大場(chǎng)面上有大鋪敘。詩(shī)作對(duì)木蘭從軍的緣由、準(zhǔn)備、戰(zhàn)地的艱辛生活以及立功回朝、自請(qǐng)還鄉(xiāng)等情節(jié)，都有簡(jiǎn)潔而必要的描述。作者借木蘭代父從軍的故事表達(dá)出對(duì)古代婦女潛在智慧與卓越才能的充分肯定，對(duì)古代婦女在獲得與男子同等條件下能夠發(fā)揮出杰出的聰明才智，立下卓越功勛表示極大的欣喜與敬佩。為突出創(chuàng)作主旨，詩(shī)作大量使用排比句，以風(fēng)趣的鋪敘渲染出或緊張或熱烈的場(chǎng)面氣氛，還特別注意句子的押韻、對(duì)偶句的使用，使得詩(shī)句流麗，音韻鏗鏘，詩(shī)風(fēng)明朗生動(dòng)，質(zhì)樸剛健。這樣詩(shī)作以輕快明朗的剛健筆調(diào)刻劃出木蘭有血有肉、光彩照人的女中豪杰形象，流露出作者的喜悅心情與激情贊賞。詩(shī)作以木蘭的停機(jī)“嘆息”引出“可汗大點(diǎn)兵”的事由?！白蛞挂?jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，極寫(xiě)國(guó)家局勢(shì)之嚴(yán)峻，前線形勢(shì)之吃緊，急需補(bǔ)充大量兵員?？墒羌彝サ默F(xiàn)狀卻是“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”。讓年邁的“阿爺”走上慘烈撕殺的戰(zhàn)場(chǎng)，木蘭實(shí)在不放心也不忍心，可家中實(shí)在沒(méi)有能夠頂替“阿爺”的男兒，怎不叫人煩惱？“可汗大點(diǎn)兵”的背景為木蘭代父從軍、發(fā)揮其潛在智慧與才能提供了契機(jī)?？墒?，在“男治乎外，女治乎內(nèi)”的封建禮法約束下，婦女是不能隨便在外拋頭露面的。女扮男裝代父從軍非一般女子所能為，更非一般女子所敢為。它需要非凡的膽識(shí)與勇氣。在國(guó)家安危面前，木蘭經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然作出抉擇：“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在沉重的“嘆息”中作出這一決定，既表現(xiàn)出木蘭孝順父母、關(guān)心體貼年邁的“阿爺”的兒女柔情，又昭示出木蘭深明大義、顧全國(guó)家大局、敢于浴血衛(wèi)國(guó)的赤子情懷。作者對(duì)女主人公這種在國(guó)家、民族面臨危急存亡的緊要時(shí)刻敢于挺身而出、馳騁沙場(chǎng)的英勇行為是由衷贊賞的，因而以歡快的筆調(diào)，整齊的排比句將木蘭“替爺征”的準(zhǔn)備工作寫(xiě)得緊張急切而井然有序：“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”。這里既渲染出家庭氣氛的緊張熱烈，也寫(xiě)出了木蘭的義無(wú)反顧與內(nèi)心的激動(dòng)喜悅。“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊??旦辭爺娘去，暮至黑山頭??”的排比句式，極寫(xiě)征途的遙遠(yuǎn)、軍情的緊急、行軍的匆忙神速；“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺??不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾??”的反復(fù)詠嘆，則是真切刻劃木蘭在生活的驟然變化中產(chǎn)生的微妙心理。這里既有她熱血沸騰、氣概豪邁的一面，渴望奔赴沙場(chǎng)，殺敵衛(wèi)國(guó)，也有她緊張擔(dān)憂、思親戀家的一面，她畢竟還是閨中少女，未曾遠(yuǎn)出家門(mén)，更兼這次代父從軍是隱匿了女兒身份、有違于“女治乎內(nèi)”的社會(huì)禮法。作者細(xì)膩地刻劃木蘭這種特定情境下的微妙、復(fù)雜的心理活動(dòng)，能夠真實(shí)而立體地再現(xiàn)木蘭形象，豐富其英雄性格。木蘭倘若就此打退堂鼓，溜之大吉，本是符合當(dāng)時(shí)社會(huì)的正統(tǒng)要求的，只會(huì)受到稱(chēng)贊，而不會(huì)遭責(zé)難。但木蘭開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，她抓住這次能與男子一樣顯示自己身手的難得機(jī)遇，以矯健豪邁氣概奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，將一顯自己女兒身手的可能真正變成現(xiàn)實(shí)?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”，是作者特意為歷經(jīng)漫長(zhǎng)邊地生活的女英