【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？1結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時教學(xué)目標1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。能發(fā)表背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖、字典教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)“豚”教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在“豚”:小豬,讀詩,整體感知1,自由讀,組內(nèi)讀,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁。(2)罵人糊涂,不明事理。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流仔細讀詩,:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計:游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論寫法指導(dǎo):先抑后揚擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面教學(xué)后記:爬山虎的腳教學(xué)目標：學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準備：１、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。２、投影片。３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。第一課時學(xué)習(xí)目標：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)準備：實地觀察爬山虎。寫觀察日記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。３、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)３板書設(shè)計：6爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時學(xué)習(xí)目標：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標）三、學(xué)習(xí)第3自然段默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？提問、出句子投影，齊讀。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀。聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。指導(dǎo)朗讀作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。同桌討論、匯報。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設(shè)計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒觸著墻的。蟋蟀的住宅【教學(xué)目標】：學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點】：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情?！窘虒W(xué)準備】：教師準備：多媒體課件學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料?！菊n時安排】：二課時【教學(xué)過程】：第一課時一、看圖激趣，揭示課題①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：a、讀準字音，讀通句子。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜四、再讀課文，理清思路①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）②生找出相對應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。①指名讀生字、新詞。②指導(dǎo)書寫田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、精讀住宅特點，加深感悟①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點?、趯W(xué)生自由準備后發(fā)言③有感情地朗讀6兩個自然段。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、閱讀資料，深入認識蟋蟀①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。四、總結(jié)全文①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？③練寫④交流五、安排課后作業(yè)①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。②看誰先把6兩節(jié)背出來。8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標：1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點：理解有關(guān)的地理知識。教學(xué)準備：世界地圖，地球儀，幻燈片。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。三、反饋自學(xué)情況1．讀認讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功