北京大學(xué)國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文58班第一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)(編輯修改稿)
2024-10-14 00:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：寫(xiě)字教學(xué)中的困惑。記得以前，我們的教學(xué)條件還不是很好，每天中午給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一根粉筆，在操場(chǎng)畫(huà)一塊區(qū)域讓孩子練字，寫(xiě)字，孩子寫(xiě)字的積極性還很高，生字學(xué)得很扎實(shí)，錯(cuò)誤極少，書(shū)寫(xiě)得還有模有樣。測(cè)試、作業(yè)學(xué)生都能完成的比較好。整潔、規(guī)范?？扇缃瘢覀兊慕虒W(xué)條件好了，學(xué)生的本子上都印有田字格，但又有多少學(xué)生能按田字格的要求規(guī)范地書(shū)寫(xiě)呢？現(xiàn)在我們的老師大多都有一個(gè)共識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生測(cè)試的試卷上生字詞的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤率很高，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，試卷的整潔度讓人失望，離開(kāi)了田字格，字能寫(xiě)好的有幾個(gè)呢？如何讓學(xué)生在熱鬧的閱讀課堂中收獲更多？由王 瑩 小學(xué)語(yǔ)文發(fā)表于2012年09月 28日 星期五 08:20由于新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到空前發(fā)揮，現(xiàn)在的閱讀課堂氣氛比以往任何時(shí)候都要活躍。這一熱鬧的景象之后，卻出現(xiàn)了一個(gè)我們沒(méi)有想到的意外現(xiàn)象：許多學(xué)生在課堂上說(shuō)的頭頭是道，但動(dòng)起筆來(lái)往往是抓頭撓耳，筆不成文；閱讀教學(xué)中我們常見(jiàn)的活躍分子，在考試中做閱讀題時(shí)往往一蹋糊涂、一敗涂地。于是，一個(gè)不得不讓我們共同深思的問(wèn)題擺在我們的面前：如何讓學(xué)生在熱鬧的閱讀課堂中收獲更多？新課改到底給我們帶來(lái)了什么？由邱娟麗 小學(xué)語(yǔ)文發(fā)表于2012年09月 21日 星期五 09:32 自從實(shí)施新課程改革以來(lái)，每位老師就費(fèi)勁心思地備課，制作課件，盡量把自己的課堂的弄的花哨一下。工作量比以前大了許多。因?yàn)檎n改的要求是學(xué)生是課堂的主人，那么老師就要充分地發(fā)揮主人的作用，課堂上讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。氣氛確實(shí)活躍了，但一到考試，學(xué)生的成績(jī)并不理想。所以，我經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題，新課改到底給我們帶來(lái)了什么？【卷尾語(yǔ)】總之，在第一階段的學(xué)習(xí)中，老師們堅(jiān)守平臺(tái)、認(rèn)真勤奮，尤其是杜峰、惠俠、牛靜、王愛(ài)瓊、劉靜、馬娟、陳瑩、宇曉萍、權(quán)少敏、洪黎、趙娟、黃嬌、楊建萍、周英娟、陳亞慶、邱娟麗、沈媛媛、許雅芝、馬媛媛、孫小翠、陳成會(huì)、王瑩、王蕊、杜婷、邱娟麗、徐晨、劉雪琴等活躍在班級(jí)討論區(qū)和群里的老師們，你們的學(xué)習(xí)熱情令人感動(dòng)！相信在這些老師的帶動(dòng)下，會(huì)有更多的老師愛(ài)上我們的“國(guó)培”。當(dāng)然，我們的工作還有需要改進(jìn)的地方：，不了解課程信息，以致不能及時(shí)上交作業(yè)，或者把作業(yè)發(fā)錯(cuò)位置。（請(qǐng)大家一定要仔細(xì)閱讀作業(yè)要求和班級(jí)公告哦），學(xué)習(xí)熱情不夠高，作業(yè)質(zhì)量有待提高。，務(wù)必在白忙中抽空學(xué)習(xí)，盡快趕上！，時(shí)間緊，加油?。∽詈?，祝大家接下來(lái)的模塊學(xué)習(xí)踴躍及時(shí)，克服困難，高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)，收獲滿滿！2012年10月1日第二篇：國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文班學(xué)習(xí)心得國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文班學(xué)習(xí)心得參加國(guó)培學(xué)習(xí)已兩月有余，在這期間，我們有幸聆聽(tīng)了幾十位一線語(yǔ)文教師及課改專家的精彩報(bào)告，感覺(jué)收獲頗豐。這些老師從不同領(lǐng)域，不同層面高瞻遠(yuǎn)矚地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)及教育理念進(jìn)行了更深刻的解讀，為我們指點(diǎn)了迷津，指明了方向。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，給我留下印象最深的是：2011年10月29日，來(lái)自河南靈寶的李金霞老師講的別樣作文課。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文簡(jiǎn)直是“老大難”，對(duì)于我們這些老師來(lái)說(shuō)，教他們寫(xiě)作文也是一件痛苦的事。可李金霞老師卻能將作文課上的精彩紛呈，充滿情趣。她用自己的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教作文不單單是讓孩子會(huì)寫(xiě)作文，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感知美，享受美??同時(shí)，也讓我們明白了，最生動(dòng)的作文教材不再書(shū)本上，也不在教室里，而是在孩子的學(xué)習(xí)中，生活中，玩耍中??李老師的報(bào)告讓我看清了自己以前在作文教學(xué)中所走的彎路，也明確了自己今后的改進(jìn)方向：今后，在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)逐步的學(xué)習(xí)和摸索，力求做到像李老師說(shuō)的那樣：讓怕寫(xiě)作文的孩子愛(ài)上作文，讓不會(huì)寫(xiě)作文的孩子會(huì)寫(xiě)作文，讓會(huì)寫(xiě)作文的孩子
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