【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都會(huì)虛心求教，每次組織活動(dòng)，我都會(huì)從發(fā)起到布置、指導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)比等精心策劃，力求讓學(xué)生享受比賽，積極參與；每學(xué)期學(xué)生體質(zhì)健康體測(cè)我力求過(guò)程身當(dāng)表率，為全校二百多號(hào)人建立真實(shí)的體質(zhì)檔案；有同事說(shuō)反正又不檢查，也沒(méi)加分，那么較真干什么？多累呀！是啊，我也知道累。但是，我覺(jué)得追求工作的完美的過(guò)程也是一種享受，“累的享受”！其實(shí)在這其中，我不就是在學(xué)習(xí)和反思嗎？因?yàn)榭释约耗艹蔀橐幻鼘?zhuān)業(yè)的體育工作者。此次國(guó)培學(xué)習(xí)正好能讓我對(duì)近六年來(lái)的工作與學(xué)習(xí)反思小結(jié)，更讓我在小學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)這塊整體提升。我努力地成長(zhǎng)著，相信我也能真正融入體育課程改革的大潮去，成為一名更專(zhuān)業(yè)的體育工作者！四、立足本質(zhì)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、做一名“現(xiàn)代文明的教育傳播者” 溫總理在2010年12月9日關(guān)于《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》發(fā)表了重要講話(huà)：（其中）“提高農(nóng)村教育水平，核心是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)鍵是中小學(xué)教師”“我們一定要通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，讓農(nóng)村的所有孩子都能夠上學(xué)，都能夠接受現(xiàn)代文明的教育”短暫而又緊張的國(guó)培生活，讓我受益終生，開(kāi)啟了我網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新天地，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我開(kāi)通了自己的教師博客，教學(xué)中我也及時(shí)地將所學(xué)應(yīng)用于自己的實(shí)踐，如科學(xué)民主的班級(jí)管理方法，因?yàn)檎n時(shí)負(fù)擔(dān)重，我鼓勵(lì)班上每個(gè)小朋友以組為單位實(shí)行小組長(zhǎng)輪流制，提高了同學(xué)們作業(yè)的積極性，也為自己節(jié)省了很多時(shí)間。在教學(xué)中我更加注重學(xué)生的心理健康，數(shù)學(xué)階段交流會(huì)，減壓主題活動(dòng)，小組間體育系列賽活動(dòng)提高了學(xué)生的心理素質(zhì)增進(jìn)了集體與小組生活的交流與友誼。當(dāng)然在我們山區(qū)農(nóng)村還有更多的無(wú)奈與不足，如師資、設(shè)備、管理等有待我們共同去創(chuàng)造，我的國(guó)培生活雖然結(jié)束了，但真正的研修之路才剛開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思，用理念武裝自己，用使命開(kāi)啟下一個(gè)教育人生。第三篇：2015國(guó)培研修方案興平中心小學(xué)“國(guó)培計(jì)劃（2015）”項(xiàng)目線(xiàn)下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃根據(jù)西吉縣教育局《“國(guó)培計(jì)劃（2015）”—中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目線(xiàn)下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案》(西教體發(fā)[2015]479)號(hào)的要求，切實(shí)把教學(xué)教研常規(guī)工作與研修活動(dòng)緊密結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)與校本研修的整合成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要途徑，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要、具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)“走改革創(chuàng)新之路，辦山區(qū)特色教育”的總目標(biāo)提供高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)保障，結(jié)合我校教師實(shí)際，特制訂此實(shí)施計(jì)劃。一、研修主題通過(guò)教學(xué)教研與校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修的有機(jī)整合，探索校本研修的有效途徑和方法，構(gòu)建貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效模式。二、研修對(duì)象全體任課教師三、研修目標(biāo)通過(guò)研修活動(dòng)努力營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者。通過(guò)教學(xué)教研與校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修的整合，探索以校為本、以網(wǎng)絡(luò)為工具的教師研修常態(tài)化模式。探索“雙網(wǎng)”教師研修模式。即以“網(wǎng)格式”研修體和網(wǎng)絡(luò)為載體的研修方式，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、1合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交流共進(jìn)的研修策略。改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問(wèn)題。構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問(wèn)題”，通過(guò)教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試、專(zhuān)家引領(lǐng)等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、研修時(shí)間、形式及內(nèi)容（一）研修時(shí)間：2015年11月—2016年2月（二）研修形式：采取線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)研修與線(xiàn)下校本研修相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)交流，網(wǎng)下的討論、實(shí)踐，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。（三）研修內(nèi)容，注冊(cè)、完善個(gè)人空間、探討疑難問(wèn)題、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、積極參與研討、發(fā)表意見(jiàn)、實(shí)踐課堂教學(xué)、認(rèn)真總結(jié)反思，將網(wǎng)絡(luò)研修與日常教學(xué)相結(jié)合，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。充分利用的現(xiàn)有的資源，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。認(rèn)真組織開(kāi)展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`—反思型轉(zhuǎn)變。大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。五、研修措施加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)以新課程理念為指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學(xué)行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開(kāi)展好學(xué)科教研活動(dòng)，面對(duì)工作的實(shí)際問(wèn)題，勤于反思，樂(lè)于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加快教師專(zhuān)業(yè)化的步伐。堅(jiān)持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)通過(guò)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造良好的研修氛圍首先，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。堅(jiān)持以教研組學(xué)科教研活動(dòng)為中心，深入全面地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。提升教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，為校本研修的開(kāi)展提供保障，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。其次，組織備課組開(kāi)展以梳理教材為主的集體備課活動(dòng)，通過(guò)研討、學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，處理、加工教材。通過(guò)研討會(huì)、講座、課題研究、集體備課等形式，積極探索全新的學(xué)科教學(xué)模式，以研導(dǎo)修，以修帶研，把新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作第一、對(duì)于青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)，為他們提供學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)，用實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例，讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中，逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、合理開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源等教學(xué)策