【文章內(nèi)容簡介】 也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。通過復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解課文、積累語言，培養(yǎng)他們正確、熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。如《金色的魚鉤》，在學(xué)習(xí)老班長嚴(yán)記指導(dǎo)員的話，為了三個(gè)受傷的小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，壯烈犧牲這一部分時(shí)，可要求學(xué)生對(duì)這一片斷進(jìn)行有感情的詳細(xì)復(fù)述。這樣，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容，加深理解老班長勇于犧牲這一高尚品質(zhì)的內(nèi)涵，使他們較好地掌握詞匯，熟悉一般的語句結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)展自己的語言。二，教學(xué)中，學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過程，是教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動(dòng)的過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。尤其是解疑的環(huán)節(jié)，就是通過互相討論、}義論，甚至爭論來求取真理、獲得知識(shí)、提高能力。如五年級(jí)的口語交際訓(xùn)練《勸說》，引導(dǎo)學(xué)生看勸說片斷后讓學(xué)生想象自己要是遇到類似的事情的時(shí)候怎樣處理，白己提出問題，自己想一個(gè)辦法解決。然后同桌討論，看看對(duì)方的辦法行不行，哪一種更好。好的同學(xué)再把自己的意見在四人小組內(nèi)提出，大家討論修改。綜合大家的意見后，小組內(nèi)選一位口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行勸說表演。沒有充分的交流、討論是不可能獲得真知的。因此，教師必須認(rèn)真重視這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。，學(xué)會(huì)在評(píng)議中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)別人的讀書、答問進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補(bǔ)充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高口語交際能力。比如，我在講《把鐵路修到拉薩去》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)拉薩很感興趣，但是對(duì)拉薩卻了解不多，學(xué)生積極搜集資料，把自己搜集的各種各樣的資料分享給大家，我也是采取四人小組的形式，討論交流大家一起搜集的資料，集中起來，讓本組中口語表達(dá)能力最強(qiáng)的同學(xué)為大家講解，其他的組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣可以讓小組中每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z交際訓(xùn)練。，學(xué)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的口語交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進(jìn)行小組匯報(bào)、組與組進(jìn)行交流，并互相評(píng)議。這樣使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間，也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練的形式?？傊?，教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無論平時(shí)還是課堂上，教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，教師更多的應(yīng)是為學(xué)生的言語實(shí)踐創(chuàng)設(shè)條件。同時(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，即給學(xué)生以充裕的時(shí)間，引導(dǎo)他們?cè)谧杂傻目臻g內(nèi)自主地進(jìn)行口語交際，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。第四篇：在活動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力 3在活動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力甘 蓉教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話與溝通，應(yīng)當(dāng)展開師生互動(dòng)過程，為學(xué)生口語交際能力的發(fā)展提供有效平臺(tái)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，這當(dāng)中存在著大量自然的、生動(dòng)的口語交際活動(dòng)。教師不僅要充分利用這些活動(dòng)，而且要采取多種方式，有意識(shí)地組織有價(jià)值的活動(dòng)，為學(xué)生增加口語交際的機(jī)會(huì)。一、在學(xué)校活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力喜愛活動(dòng)是兒童的天性。有意義的活動(dòng)不僅能發(fā)展智力、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。因此，要充分借助豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生口語交際能力。1．結(jié)合教育教學(xué)工作，組織有意義的活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織專門的教育活動(dòng)，如，春游、秋游、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、少先隊(duì)主題活動(dòng)、競崗競選、慶?；顒?dòng)。參加這些活動(dòng)，能提高學(xué)生的自我意識(shí)、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而這些有趣的活動(dòng)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交流甚至一吐為快的欲望，從而也為口語交際提供了契機(jī)。組織有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，有的放矢地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更能提高口語交際的實(shí)效。如，二年級(jí)上冊(cè)第一單元的主題是“美麗的秋天”。進(jìn)行口語交際教學(xué)前，教師可以組織學(xué)生開展“走進(jìn)秋天”的活動(dòng)，通過制作樹葉貼，畫秋天的圖畫感受秋天的快樂，通過搜集和創(chuàng)作描寫秋天的詩文，展示秋天的美麗，為進(jìn)行口語交際做好充分的準(zhǔn)備。口語交際時(shí)，可以通過形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高參與口語交際的積極性。譬如，舉行“詩文朗誦會(huì)”，讓學(xué)生將收集或創(chuàng)作的詩歌、短文等朗誦給全班同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)，議一議，通過朗誦和評(píng)議提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力；還可以舉辦“小小展覽會(huì)”，不僅讓學(xué)生介紹自己的作品，還要為參觀者當(dāng)好解說員，回答參觀者的即興提問。通過你講我聽，我問你答，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。上述口語交際