【文章內(nèi)容簡介】 不良的行為從每天的晨練和每次的活動中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有不好的表現(xiàn)時，要用正確的方式進行教導(dǎo)并幫助孩子改掉生活中不良的習(xí)慣。下面我列舉兩個例子：有一次我們班的音樂活動正在舉行，我正帶領(lǐng)小朋友學(xué)唱歌。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里打鬧。在這個活動結(jié)束以后，我對他們不好的行為進行教導(dǎo)：“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。當(dāng)我問全班小朋友有沒有看到時，大家都說看到了，有幾個小朋友還大聲喊：“老師，罰他倆站到前面!不給上音樂!”?？粗麄兊哪樕纤坪鹾芨吲d。我不禁陷入了思考??孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和孩子們?nèi)粘Ｋ娪嘘P(guān)。由于孩子的模仿與學(xué)習(xí)能力很強，當(dāng)孩子們在外出游玩時看到成年人遇到什么事情時喜歡起哄幸災(zāi)樂禍，這就會給孩子留下印象。于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期如此，也會給孩子的心理產(chǎn)生不良后果。因此我在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀，平時做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。當(dāng)孩子犯錯時，使用正確的態(tài)度和巧妙的方式，細(xì)心引導(dǎo)教育。提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，提高孩子辨別好壞能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到日常生活中去。晨間活動進行完畢后，孩子們都玩得很開心。這時，我突然聽到一聲大哭，原來是一個小朋友把另一個小朋友給撞倒了。撞人的那個不以為然地說了聲“對不起”正要離開?？吹竭@一情景，我知道他并沒有意識到自己的錯誤。自認(rèn)為說了“對不起”就可以了。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)他用實際行動去道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將倒地小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”她只說：“疼。”“我故意問她：“撞你的小朋友已經(jīng)道歉了，你還疼嗎？”“疼?！彼唤獾卮鸬?。聽了她的話，我問撞人的小朋友：“你摔過跤嗎？”他點點頭。我問：“你摔跤時有什么感覺？”撞人的小朋友說“疼?！??！澳悄阆Ｍ麆e人怎么樣呢？”我又問。“揉揉?！彼肓讼?，小聲說道。撞人的小朋友蹲下去伸出小手給她揉一揉，還將她身上拍打干凈，認(rèn)真的說了句“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹?！笨吹竭@個情形之后，我摸著撞人的小朋友對他說：“你看，光說聲對不起，她還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫人家拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼就減輕了。她也原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還要幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理大班孩子之間偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠真心地表達歉意。二、調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。今天戶外活動，我和大班的孩子一起玩老鷹捉小雞的游戲。活動之前，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，一個小朋友喊了聲：“老師我沒??”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時這個小朋友也接著一、二、三、四??的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多??？”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。三、擁有童心是與幼兒溝通的最好橋梁擁有一顆童心是與孩子之間交流最好的橋梁。作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。動畫片每個孩子都愛看，孩子們最近議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。一天一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我知道，我和孩子們之間已經(jīng)沒有了距離。一次在校門口接小朋友，其中一位媽媽對我說：“我們家陽陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！甭犕曛笪液芨吲d。我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。四、老師對待孩子做的事情要認(rèn)真對待有時老師一句不經(jīng)意的話語也會讓小朋友感到你沒有尊重他。一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。我輕聲的的回應(yīng)著。突然，一個小朋友，站在我面前說：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，老師錯了，因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。小朋友聽了我的解釋表示理解，就到一邊玩去了。這事對我的感觸很大。對待孩子，不管多小的事，都要認(rèn)真對待。就是一個平常的撫摸，也會給一個孩子一天的好心情。五、良好的行為習(xí)慣需要從小事做起為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食，進餐時大聲說話，進餐時間長，進餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀。因此，在本學(xué)期我在午餐的進餐環(huán)境及細(xì)節(jié)上進行整改，采取了一些措施，初有成效。這些措施主要有： 《一》創(chuàng)設(shè)一個寬松的進餐環(huán)境，有助于促進孩子們的食欲。在班級餐廳中運用圖文結(jié)合的方式，布置了“進餐禮儀歌”進行暗示，起到提醒、指導(dǎo)幼兒的效果，不同接受能力的孩子都能得到滿足。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時在進餐時做到。《二》幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。大班孩子的生活經(jīng)驗與中小班孩子相比來說是較豐富許多，有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，我會以故事或兒歌等形式，幫助幼兒認(rèn)識蘿卜。由于孩子們