【文章內(nèi)容簡介】 平之間的差距。◆適宜發(fā)展性教育簡稱為“DAP”,包括兩層含義：一、教育要與兒童的年齡特征相適宜；二、教育要與每個兒童的個人特點相適宜?！?瑞吉歐的《兒童的一百種語言》?！?經(jīng)濟基礎(chǔ)是幼兒教育的首要物質(zhì)基礎(chǔ)?！?1989年，《兒童權(quán)利公約》的制定，標志著消極制度型兒童福利制度向積極制度型兒童福利制度的轉(zhuǎn)變。◆1國家的制度對幼兒教育的影響：（1）國家制度決定幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2國家制度決定受教育者的權(quán)利；；（3）國家制度決定幼兒教育的性質(zhì)；◆1婦女解放與幼兒教育的關(guān)系：婦女解放促進幼兒教育發(fā)展，而幼兒教育的發(fā)展又有利于婦女解放。婦女解放與幼兒教育相互制約、相互促進?！?幼兒教育的社會效益：（1）、使幼兒教育使兒童在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更優(yōu)秀；（2）、使孩子的母親和其他家人也擁有更多的就業(yè)機會和更好的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景；（3）、使國家可以得到更多、更好的勞動力資源，得到更多的稅收、創(chuàng)造更多的社會財富，建立更完備的社會保障體系?！?幼兒以游戲和生活為主要活動。◆1制約幼兒身心發(fā)展的因素：遺傳因素：體貌、身體的內(nèi)部構(gòu)造、神經(jīng)類型環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)幼兒教育：包括托幼環(huán)境和專門開展的教育活動幼兒的主觀能動性：幼兒對外界的信息具有主動反映的能力；幼兒心理活動能力的增強使幼兒對外界環(huán)境的反應(yīng)能力的到提高；幼兒也會對外界做出一些創(chuàng)造性的反應(yīng)?！?三種價值本位的兒童觀：國家本位兒童觀、家族本位兒童觀、個人本位兒童觀 ◆1989年聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)利公約》是國際社會第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書。（四大權(quán)力：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)）◆2現(xiàn)代幼兒教師的角色：幼兒教師是教育者、幼兒教師是幼兒游戲的伙伴、幼兒教師是幼兒的第二任母親、幼兒教師是幼兒的知心朋友、幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者 ◆2幼兒教師的職業(yè)品質(zhì)：思想品德素質(zhì)：熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛幼兒、尊重集體和團結(jié)家長；基本文化素質(zhì)：廣播的文化基礎(chǔ)知識、扎實的幼兒教育理論基礎(chǔ)；教育技能素質(zhì)：觀察與評估的能力、組織能力、創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力、與幼兒交往的能力、開展家長工作與社區(qū)工作的能力、自我發(fā)展的能力；個性心理素質(zhì)、身體素質(zhì)◆2幼兒教師專業(yè)成長過程：幼兒教師助手、協(xié)助幼兒教師、幼兒教師、幼兒教育專家 幼兒教師專業(yè)成長的途徑：學(xué)歷進修、專業(yè)培訓(xùn)、參加講座反思（微格教育）研究（行動研究）不斷學(xué)習(xí)◆2區(qū)分教育目標、教育目的、教育任務(wù)的概念教育目的：指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。教育目標：（1）、培養(yǎng)受教育者的總目標，亦稱“教育目的”（2）、各級各類學(xué)校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求。教育任務(wù)：是指各級各類學(xué)校、各專業(yè)應(yīng)完成的工作和應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任?！?幼兒保教目標的“準備性”：為入小學(xué)做準備；為人的一生做準備；無需準備，聽其自然◆2今后5年，全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標：學(xué)前三年兒童受教育率達到55%；學(xué)前一年兒童受教育率達到80%；大中城市普及學(xué)前三年教育；全面提高0——6歲兒童家長及看護人員的科學(xué)育兒能力?！?托兒所的保教目標：1981年，國家衛(wèi)生部婦幼所頒發(fā)的《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》提出幼兒所的保教目標為：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達、品德良好的社會主義新一代打下基礎(chǔ)?！薄?幼兒園的保教目標：1981年國家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育綱要（試行草案）》中提出，幼兒園的保教目標：“向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)?！睘轫槕?yīng)時代的要求，國家教改委于1996年6月1日公布實施新的《幼兒園工作規(guī)程》，該《規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的保教目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！?幼兒保教內(nèi)容的概念：幼兒保教目標內(nèi)容是指托幼機構(gòu)所進行的保育和教育活動的總和，也是幼兒園課程的一部分?！粑覈變罕＝虄?nèi)容（五大領(lǐng)域）的目標：一、健康領(lǐng)域的目標:身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。二、語言領(lǐng)域的目標：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事情；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。三、社會領(lǐng)域的目標：能主動的參加活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。四、科學(xué)領(lǐng)域的目標：對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能運用適當方式表達，交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。五、藝術(shù)領(lǐng)域的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！?幼兒活動是指幼兒的“三浴”即空氣浴、陽光浴和水浴鍛煉與體育鍛煉。◆3幼兒教育過程與幼兒教育途徑既有區(qū)別，又有聯(lián)系：幼兒教育途徑是幼兒教師對幼兒施加教育影響所經(jīng)由的渠道的總稱。一般包括上課、游戲、勞動、體育活動和戶外活動等。而幼兒過程是在幼兒教育目標的指導(dǎo)下，幼兒教育內(nèi)容與幼兒教育途徑、方法有機結(jié)合的縱向流程，是幼兒教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒的身心素質(zhì)的過程為。幼兒教育過程，既包括各種教育因素組合或參與的順序，又包括教育活動進行的順序或程序?！?幼兒園組織教學(xué)活動的基本流程：準備階段：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式（鉆研教材、教具、了解學(xué)生）。進行階段：展開活動，活動調(diào)整?？偨Y(jié)階段：活動中調(diào)整、活動優(yōu)缺點?；顒友由臁?怎樣的教學(xué)活動才是好的教學(xué)活動？教學(xué)目標明確；教學(xué)方法得當；表達清晰；內(nèi)容正確；課堂氣氛熱烈 ；組織嚴密◆3幼兒教育過程中的師幼關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？教師是教學(xué)的主人，幼兒教師在幼兒教育過程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、組織、教育、養(yǎng)護等作用。幼兒教師聞道在先，肩負著教養(yǎng)幼兒的任務(wù)與職責(zé)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，而幼兒在教育過程中處于受教地位，是是學(xué)習(xí)的主體，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性發(fā)揮狀況。直接影響幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教師的主導(dǎo)作用和幼兒主動積極性的發(fā)揮，兩者相互制約相互依存。幼兒教師是主導(dǎo)作用的充分的發(fā)揮，是幼兒主動性積極形成的前提條件；反過來，幼兒主動積極性是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，是衡量幼兒教師主導(dǎo)作用的一個標尺，也是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所要達到的目標之一?！?師幼互動的策略：善用強化—行為主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示正確對待幼兒的經(jīng)驗——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示“完整人”教育和“有意義學(xué)習(xí)”—人本主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示◆3幼兒園教育活動的基本原則：保教結(jié)合的原則（也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合；）活活動中主動學(xué)習(xí)的原則環(huán)境育人的原則整體綜合教育的原則引導(dǎo)發(fā)展的原則全面和諧教育的原則幼兒一日生活常規(guī)：指幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)和活動中所遵循的行為規(guī)范。整體綜合教育的原則幼兒園的一日保育工作：包括晨檢和晨間接待、晨間活動、作業(yè)教學(xué)活動、區(qū)域游戲活動、點心和午餐、午睡、離園、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)等八個環(huán)節(jié)。午睡的目的是讓幼兒得到充分休息，調(diào)節(jié)體力，為下午活動做準備。重點是讓孩子盡快安靜入睡。幼兒活動學(xué)習(xí)存在的局限性：其一，不適合進行大面積教學(xué)和系統(tǒng)的理性知識教育；其二，對環(huán)境和教師提出了極高的要求；其三，不夠經(jīng)濟?！?社會生產(chǎn)力與育兒教育之間的關(guān)系？生產(chǎn)力的發(fā)展是幼兒社會教育產(chǎn)生的根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展影響幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度社會生產(chǎn)力影響幼兒教育的目標和具體內(nèi)容社會生產(chǎn)力影響幼兒教育的組織形式和方法◆3托幼機構(gòu)的家長工作的意義：有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用有利于充分發(fā)揮幼兒家庭教育的優(yōu)勢有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化◆托幼機構(gòu)家長工作的目的：就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的優(yōu)勢，并使兩者相互配合，從而有力地促進幼兒身心的和諧發(fā)展。◆4托幼機構(gòu)家長工作的內(nèi)容：一、干預(yù)和支持家庭教育增強家長的教育意識幫助家長樹立正確的教育觀念幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境指導(dǎo)家長運用科學(xué)的教育方式和方法。二、引導(dǎo)幼兒家長參與托幼機構(gòu)的教育引導(dǎo)幼兒家長理解并支持托幼機構(gòu)的保教工作讓幼兒家長參與教育決策鼓勵幼兒家長自愿服務(wù)讓幼兒家長監(jiān)督和評估托幼機構(gòu)的包教工作◆4托幼機構(gòu)家長工作的基本原則：一、經(jīng)常性原則二、全面性原則三、差異性原則四、預(yù)見性原則五、互尊互利的原則◆4托幼機構(gòu)家長工作的基本方法：一、以幼兒園為核心的家園合作方法入園和離園時的交談家訪、電話聯(lián)系和使用家園練習(xí)薄宣傳欄和家長專欄教育活動開放日家長會家長學(xué)?；蚣彝ソ逃v座家長來園施教和服務(wù)家長參與管理二、以家庭為核心的家園合作方法：家長協(xié)會或沙龍；幼兒教師指導(dǎo)下的家庭教育活動第四篇：學(xué)前教育概論學(xué)前教育概論一、學(xué)前教育概論的研究