【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平之間的差距?！暨m宜發(fā)展性教育簡(jiǎn)稱為“DAP”,包括兩層含義：一、教育要與兒童的年齡特征相適宜；二、教育要與每個(gè)兒童的個(gè)人特點(diǎn)相適宜。◆1瑞吉?dú)W的《兒童的一百種語(yǔ)言》?！?經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是幼兒教育的首要物質(zhì)基礎(chǔ)。◆11989年，《兒童權(quán)利公約》的制定，標(biāo)志著消極制度型兒童福利制度向積極制度型兒童福利制度的轉(zhuǎn)變?！?國(guó)家的制度對(duì)幼兒教育的影響：（1）國(guó)家制度決定幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2國(guó)家制度決定受教育者的權(quán)利；；（3）國(guó)家制度決定幼兒教育的性質(zhì)；◆1婦女解放與幼兒教育的關(guān)系：婦女解放促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，而幼兒教育的發(fā)展又有利于婦女解放。婦女解放與幼兒教育相互制約、相互促進(jìn)?！?幼兒教育的社會(huì)效益：（1）、使幼兒教育使兒童在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更優(yōu)秀；（2）、使孩子的母親和其他家人也擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更好的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景；（3）、使國(guó)家可以得到更多、更好的勞動(dòng)力資源，得到更多的稅收、創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，建立更完備的社會(huì)保障體系。◆1幼兒以游戲和生活為主要活動(dòng)。◆1制約幼兒身心發(fā)展的因素：遺傳因素：體貌、身體的內(nèi)部構(gòu)造、神經(jīng)類型環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)幼兒教育：包括托幼環(huán)境和專門(mén)開(kāi)展的教育活動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性：幼兒對(duì)外界的信息具有主動(dòng)反映的能力；幼兒心理活動(dòng)能力的增強(qiáng)使幼兒對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力的到提高；幼兒也會(huì)對(duì)外界做出一些創(chuàng)造性的反應(yīng)?！?三種價(jià)值本位的兒童觀：國(guó)家本位兒童觀、家族本位兒童觀、個(gè)人本位兒童觀 ◆1989年聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》是國(guó)際社會(huì)第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書(shū)。（四大權(quán)力：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)）◆2現(xiàn)代幼兒教師的角色：幼兒教師是教育者、幼兒教師是幼兒游戲的伙伴、幼兒教師是幼兒的第二任母親、幼兒教師是幼兒的知心朋友、幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者 ◆2幼兒教師的職業(yè)品質(zhì)：思想品德素質(zhì)：熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)；基本文化素質(zhì)：廣播的文化基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)；教育技能素質(zhì)：觀察與評(píng)估的能力、組織能力、創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力、與幼兒交往的能力、開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力、自我發(fā)展的能力；個(gè)性心理素質(zhì)、身體素質(zhì)◆2幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程：幼兒教師助手、協(xié)助幼兒教師、幼兒教師、幼兒教育專家 幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑：學(xué)歷進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)、參加講座反思（微格教育）研究（行動(dòng)研究）不斷學(xué)習(xí)◆2區(qū)分教育目標(biāo)、教育目的、教育任務(wù)的概念教育目的：指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。教育目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo)，亦稱“教育目的”（2）、各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求。教育任務(wù)：是指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)應(yīng)完成的工作和應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！?幼兒保教目標(biāo)的“準(zhǔn)備性”：為入小學(xué)做準(zhǔn)備；為人的一生做準(zhǔn)備；無(wú)需準(zhǔn)備，聽(tīng)其自然◆2今后5年，全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)：學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到55%；學(xué)前一年兒童受教育率達(dá)到80%；大中城市普及學(xué)前三年教育；全面提高0——6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力?！?托兒所的保教目標(biāo)：1981年，國(guó)家衛(wèi)生部婦幼所頒發(fā)的《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》提出幼兒所的保教目標(biāo)為：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)?！薄?幼兒園的保教目標(biāo)：1981年國(guó)家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育綱要（試行草案）》中提出，幼兒園的保教目標(biāo)：“向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)?！睘轫槕?yīng)時(shí)代的要求，國(guó)家教改委于1996年6月1日公布實(shí)施新的《幼兒園工作規(guī)程》，該《規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的保教目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。◆2幼兒保教內(nèi)容的概念：幼兒保教目標(biāo)內(nèi)容是指托幼機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的保育和教育活動(dòng)的總和，也是幼兒園課程的一部分?！粑覈?guó)幼兒保教內(nèi)容（五大領(lǐng)域）的目標(biāo)：一、健康領(lǐng)域的目標(biāo):身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。二、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)：樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。三、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)：能主動(dòng)的參加活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。四、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能運(yùn)用適當(dāng)方式表達(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。五、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！?幼兒活動(dòng)是指幼兒的“三浴”即空氣浴、陽(yáng)光浴和水浴鍛煉與體育鍛煉?！?幼兒教育過(guò)程與幼兒教育途徑既有區(qū)別，又有聯(lián)系：幼兒教育途徑是幼兒教師對(duì)幼兒施加教育影響所經(jīng)由的渠道的總稱。一般包括上課、游戲、勞動(dòng)、體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)等。而幼兒過(guò)程是在幼兒教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，幼兒教育內(nèi)容與幼兒教育途徑、方法有機(jī)結(jié)合的縱向流程，是幼兒教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的身心素質(zhì)的過(guò)程為。幼兒教育過(guò)程，既包括各種教育因素組合或參與的順序，又包括教育活動(dòng)進(jìn)行的順序或程序?！?幼兒園組織教學(xué)活動(dòng)的基本流程：準(zhǔn)備階段：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式（鉆研教材、教具、了解學(xué)生）。進(jìn)行階段：展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)調(diào)整。總結(jié)階段：活動(dòng)中調(diào)整、活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)延伸◆3怎樣的教學(xué)活動(dòng)才是好的教學(xué)活動(dòng)？教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)方法得當(dāng)；表達(dá)清晰；內(nèi)容正確；課堂氣氛熱烈 ；組織嚴(yán)密◆3幼兒教育過(guò)程中的師幼關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？教師是教學(xué)的主人，幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、組織、教育、養(yǎng)護(hù)等作用。幼兒教師聞道在先，肩負(fù)著教養(yǎng)幼兒的任務(wù)與職責(zé)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，而幼兒在教育過(guò)程中處于受教地位，是是學(xué)習(xí)的主體，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性發(fā)揮狀況。直接影響幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教師的主導(dǎo)作用和幼兒主動(dòng)積極性的發(fā)揮，兩者相互制約相互依存。幼兒教師是主導(dǎo)作用的充分的發(fā)揮，是幼兒主動(dòng)性積極形成的前提條件；反過(guò)來(lái)，幼兒主動(dòng)積極性是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，是衡量幼兒教師主導(dǎo)作用的一個(gè)標(biāo)尺，也是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所要達(dá)到的目標(biāo)之一?！?師幼互動(dòng)的策略：善用強(qiáng)化—行為主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示正確對(duì)待幼兒的經(jīng)驗(yàn)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示“完整人”教育和“有意義學(xué)習(xí)”—人本主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示◆3幼兒園教育活動(dòng)的基本原則：保教結(jié)合的原則（也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合；）活活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則環(huán)境育人的原則整體綜合教育的原則引導(dǎo)發(fā)展的原則全面和諧教育的原則幼兒一日生活常規(guī)：指幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)和活動(dòng)中所遵循的行為規(guī)范。整體綜合教育的原則幼兒園的一日保育工作：包括晨檢和晨間接待、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)等八個(gè)環(huán)節(jié)。午睡的目的是讓幼兒得到充分休息，調(diào)節(jié)體力，為下午活動(dòng)做準(zhǔn)備。重點(diǎn)是讓孩子盡快安靜入睡。幼兒活動(dòng)學(xué)習(xí)存在的局限性：其一，不適合進(jìn)行大面積教學(xué)和系統(tǒng)的理性知識(shí)教育；其二，對(duì)環(huán)境和教師提出了極高的要求；其三，不夠經(jīng)濟(jì)?！?社會(huì)生產(chǎn)力與育兒教育之間的關(guān)系？生產(chǎn)力的發(fā)展是幼兒社會(huì)教育產(chǎn)生的根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展影響幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的組織形式和方法◆3托幼機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作的意義：有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用有利于充分發(fā)揮幼兒家庭教育的優(yōu)勢(shì)有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化◆托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的目的：就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的優(yōu)勢(shì)，并使兩者相互配合，從而有力地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展?！?托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容：一、干預(yù)和支持家庭教育增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方式和方法。二、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)理解并支持托幼機(jī)構(gòu)的保教工作讓幼兒家長(zhǎng)參與教育決策鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)自愿服務(wù)讓幼兒家長(zhǎng)監(jiān)督和評(píng)估托幼機(jī)構(gòu)的包教工作◆4托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本原則：一、經(jīng)常性原則二、全面性原則三、差異性原則四、預(yù)見(jiàn)性原則五、互尊互利的原則◆4托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本方法：一、以幼兒園為核心的家園合作方法入園和離園時(shí)的交談家訪、電話聯(lián)系和使用家園練習(xí)薄宣傳欄和家長(zhǎng)專欄教育活動(dòng)開(kāi)放日家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校或家庭教育講座家長(zhǎng)來(lái)園施教和服務(wù)家長(zhǎng)參與管理二、以家庭為核心的家園合作方法：家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或沙龍；幼兒教師指導(dǎo)下的家庭教育活動(dòng)第四篇：學(xué)前教育概論學(xué)前教育概論一、學(xué)前教育概論的研究