【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛他人意識(shí)。第三、開展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（意思對(duì)即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：德育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是通過外在活動(dòng)引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的反省。就本案而言，你打算以什么為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生反思？答題要點(diǎn)：以該同學(xué)現(xiàn)實(shí)中存在的不和諧、不融洽，人際關(guān)系緊張甚至沖突、內(nèi)心苦惱、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思。（方法不限）情景模擬題八：有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)。答題要點(diǎn)：理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對(duì)即可）方法措施：第一、通過班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到不宋瓷、家庭是不可分割的。（意思對(duì)即可）有啟發(fā)性和教育效果。第三，注重平時(shí)養(yǎng)成欣賞而不是責(zé)備學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生信任自己。專家提問：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。你認(rèn)為學(xué)校教育在這三者中居怎樣的地位？為什么？答題要點(diǎn)：學(xué)校教育居主導(dǎo)地位。因?yàn)閷W(xué)校教育的專業(yè)性、服務(wù)性、針對(duì)性、科學(xué)性決定了這樣的地位。這就要求我們高度重視學(xué)校教育，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，并爭(zhēng)取家庭、社會(huì)資源共同配合。情景模擬題九： 我校有明文規(guī)定，上學(xué)期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學(xué)不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級(jí)存在這樣的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？答題要點(diǎn)：理論支撐：這既是養(yǎng)成教育出了問題導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)矩；也是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系所導(dǎo)致的結(jié)果。毫無(wú)疑問，這部分學(xué)生是有個(gè)性的，有個(gè)性本身不是壞事，但當(dāng)一個(gè)人在彰顯自己個(gè)性的時(shí)候不斷地與集體、社會(huì)發(fā)生沖突時(shí)，教師就有必要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系了。這就恰恰是對(duì)孩子進(jìn)行人生教育的最好契機(jī)。方法措施：，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)個(gè)性、規(guī)矩的辯證認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀；，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；發(fā)揮示范作用，注意自己平時(shí)的言行；，讓學(xué)生感受到愛和關(guān)注。專家提問：在中學(xué)階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？ 答題要點(diǎn)：，這是中學(xué)生走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。，讓他們?cè)谡湎ё约旱挠^點(diǎn)時(shí)尊重他人的意見，學(xué)生與人和諧相處。情景模擬題十：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。？？答題要點(diǎn)：，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。專家提問：我們所處的教育環(huán)境正是一個(gè)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡期。很多教師一方面由于深感素質(zhì)教育缺失而痛恨應(yīng)試教育；另一個(gè)方面又不得不聽從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不亦樂乎起來(lái)。你是如何看待這樣的矛盾的？答題要點(diǎn)：要辯證看待這樣的矛盾。我們要學(xué)生的成績(jī)，自然包含著對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和要求，如持之以恒的意志品質(zhì)、樂觀的心情、正確對(duì)待成敗的心態(tài)、良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這些何嘗不是人生應(yīng)具備的素質(zhì)？“唯成績(jī)論”危害巨大。、全面的對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。班主任要堅(jiān)定信念、善于思考，在班級(jí)管理中建立起對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，而要關(guān)注學(xué)生各方面表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的精神狀態(tài)、行為習(xí)慣。并把這些內(nèi)容用為自己日常教育管理的重要內(nèi)容。這樣，我們就不會(huì)在探索素質(zhì)教育的過程中，完全走向應(yīng)試教育的反而。唯成績(jī)論是錯(cuò)誤的，但完全置成績(jī)于不顧的做法也是錯(cuò)誤的。情景模擬題十一： 你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒被評(píng)上過一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服，你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？答題要點(diǎn)：，自己承擔(dān)主要責(zé)任；，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任；，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)；：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下為工作怎么做。專家提問：為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度？答題要點(diǎn)：班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果。，可以緩和師生間的緊張情緒。對(duì)那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就拖以征罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來(lái)說，多半會(huì)變得消極自卑；對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開對(duì)抗，頂牛，對(duì)教師失去信任感。教師對(duì)學(xué)生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊張情緒。，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育。“愛其師信其教?！睂捜菟w現(xiàn)的愛有利于增進(jìn)師生的友誼與信任，這既是種熱愛學(xué)生的情感，也是種熱愛學(xué)生的美德，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。情景模擬題十二：班里的學(xué)生每天都會(huì)吃一些零食，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近的食品袋扔得到處都是，就請(qǐng)附近的同學(xué)清理。可在場(chǎng)的同學(xué)都說：“不是我扔的，值日生是小東，是他沒有打掃?！保ㄐ|是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。）這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做才可以很好的教育學(xué)生？答題要點(diǎn)：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：。，工作應(yīng)該是大家分著做。情景模擬題十三： 班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值周老師抓到班主任處。班主任問原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。問題：（1）這時(shí)你應(yīng)該怎么做？（2）對(duì)于學(xué)生的這種自我意識(shí)你如何引導(dǎo)教育？答題要點(diǎn)：（1）先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。（2）當(dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,總是堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。自我教育的目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。情景模擬題十四：班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。問題：（1）你認(rèn)為該怎么做？（2）你如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。情景模擬題十五： 有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂