【文章內(nèi)容簡介】 主學習提供了有效途徑； ②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表； ③學生課堂展示的備份材料； ④學生課堂學習的隨堂記錄本； ⑤自我反思小結(jié)的文本材料； ⑥以后復習鞏固使用的學習材料。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力導學案設計質(zhì)量的高低決定了學生的學習質(zhì)量,讓學生能夠通過教師設計的導學案增長知識、形成能力。因此，編寫導學案的第一要求就是教師要有高度的責任感，要精益求精。二、導學案的特點導學案突出“導”和“學”兩個關(guān)鍵字?！皩А笔悄康?，是關(guān)鍵，預習材料必須具有引導學習和突破問題的功能?！皩W”，應以幫助學生學習方便為根本出發(fā)點。導學案與教案的不同點A、導學案重“導”，教案重“教”。B、導學案服務于學生，為學生自學提供指導；教案方便于教師，為教師上好課做準備。C、導學案側(cè)重對學生能力的培養(yǎng)，教案重在對知識的傳授。D、教案以教師中心，單向性、封閉性；學案——學生中心，互動性、開放性。E、教案是教師的自導自演，學生是聽眾；學案里教師組織調(diào)節(jié)，學生是主角F、教案要求界面規(guī)整，表述嚴整周密，多用書面語； 學案界面親切，表述生動活潑，多用口語。一份好的導學案能體現(xiàn)四個特點：（1）問題探究是導學案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力（2）知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。（3）閱讀思考是導學案的特色。（4）鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。三、如何編寫導學案總體編寫思路：“三化”——知識問題化、問題層次化、層次階梯化。編寫導學案的三個著眼點（1）使學生學習有路學案中不僅要有學習目標，也要有學習過程。學案對于那些盲目不知如何學習的學生來說，應該是一條容易通過的學習之路。（2）使學生學習有勁（成功更是成功之母?。W習是漫長而又枯澀的活動。只有不斷的成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量。設置學案時要充分考慮到學生的接受能力，做到“低起點、小臺階”，既能使學生在學習中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強登上下一個臺階的信心和勇氣。（3）使學生學習有法學會方法，走遍天下。學案不僅要明確學什么更重要的是要教會學生如何學，應教給學生學習的方法。學案要明確指示如讀書、如何讀圖、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學習方法。學案編寫的準備工作有哪些？德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力第一，要全面了解學生，做到“五清”。知識底清，認知心理清，學習態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。只有這樣，才有可能充分估計到學生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。第二，要做到“四個吃透”、“四個把握”。一是吃透教材內(nèi)容所占的地位、整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握住知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。二是吃透教材編寫者的意圖，把握住重點、難點、訓練點，實現(xiàn)學用結(jié)合； 三是吃透教材中針對不同層次的學生要求，把握住教材內(nèi)容的深度、廣度，以實現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”；四是吃透如何讓學生真正參與學習的全部過程，把握住知識的?？奎c、能力的增長點、思維的激發(fā)點，以解決學生思維、探索的問題。導學案的知識和問題級別設計?；疽螅航處熢诰幹茖W案時，要求在難度、內(nèi)容和形式上，設計出ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題；D級為“拓展級”，要求學生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤?？倓t：預習不好的課不準展示，沒有導學案的課不準上，沒有集體研究教材的課不準編寫導學案。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力四、導學案的內(nèi)容一般而言，導學案可分為八個基本環(huán)節(jié)，（各科可根據(jù)需要適當變更，刪減或增加、分解或組合）：導學案的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測、學習反思，共設置八個環(huán)節(jié)。（一）學習目標學習目標具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應。學習目標設置的具體要求：數(shù)量以34個為宜，不能太多；內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生高度重視；目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。又不能過高，造成大多數(shù)學生經(jīng)過努力也很難達到。如果目標確定的不適度，學生很難實現(xiàn)高效學習。學習目標：學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。（二）重點難點：要結(jié)合教材和學情而定（三）知識鏈接一是與本學習目標相關(guān)背景材料和思想意義，學科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等，如語文課例中關(guān)于作品、作者、寫作的時代背景、作品的思想意義、5 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力現(xiàn)在學習的價值、主要知識和技能的邏輯結(jié)構(gòu)圖等。二是提供基礎知識和基本技能訓練的題例，通過預習前置，學生自學，促進學生完成一定的基礎目標，為課堂教學奠定扎實的基礎。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。（四）學習內(nèi)容學習內(nèi)容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內(nèi)的由學生獨立獲取知識和技能的過程。導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。編寫導學案的學習內(nèi)容時應注意的五個原則：課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則課時化原則。在每個學科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導學案（一課時一導學案），使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。（舉例說明）、能力點，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。（舉例說明）思考：怎樣設計問題？ ① 問題要能啟發(fā)學生思維。德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力② 問題不易太多，太碎。③ 問題應引導學生閱讀并思考；④ 問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。⑤問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。參與化原則。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢于放手發(fā)動學生,只要教師敢于給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。方法化原則。導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內(nèi)容的指導與要求，又有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；層次化原則。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，7 德成中英文學校課堂改革培訓系列之三創(chuàng)新是我們發(fā)展的永恒動力能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。（五）學法指導有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究方法。如物理教材的各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了物理學的科學研究方法，使學生在學習物理知識的同時受到科學方法的熏陶和訓練，逐步地掌握最基本、最主要的科學方法，達到促進知識學習、培養(yǎng)能力和提高科學素質(zhì)的目的。物理常見的研究方法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的方法。第二種學法是學生平時普遍的學習方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等。在課堂教學中應逐漸滲透各種方法?；蛟趯W案中引導學生領會