【文章內(nèi)容簡介】 以深化。五、教學(xué)模式品德與社會學(xué)科包容了各方面的知識，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認識社會，學(xué)會做人，更好的成長為一名對社會有用的人才，經(jīng)多方面的調(diào)查理解，我對小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)模式有了新的認識，怎么去建設(shè)高效課堂呢，我做了以下幾方面的設(shè)想。（一）讓目標出現(xiàn)在情境中，情境與生活相關(guān)這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準新舊知識的結(jié)合點，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學(xué)習(xí)。展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標，更要忌空、大、虛。（二）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去自主探究、進行合作交流 這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣?；顒有徒虒W(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課本文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。實踐體驗型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會，認識社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學(xué)中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的環(huán)境。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃，或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊”，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動，讓學(xué)生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的能力。綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。(三）、精講點撥、整合知識 這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題進行精講點撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學(xué)生不會之處，二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。（四）、當堂訓(xùn)練、鞏固提高品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標達成進行檢測，具體操作如下：1．課堂訓(xùn)練累計時間在10分鐘左右，鞏固練習(xí)（創(chuàng)新）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。3．訓(xùn)練的形式讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)、法制新聞等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進一步靈活運用，舉一反三。（五）、課堂小結(jié)、升華主題這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強化知識、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑?；乜蹖W(xué)習(xí)目標，進一步落實教學(xué)目標的各項要求。深化問題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時，讓學(xué)生親近社會，融入社會生活，提升學(xué)生的社會實踐能力。吳蓮芳 2013年第五篇：小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)模式(僅供參考)小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)模式（僅供參考）品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征?；诖耍緦W(xué)科的課型不是固定不變的，有活動型、實踐體驗型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。即“情景設(shè)置、目標內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓(xùn)練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?！币?、情景設(shè)置、目標內(nèi)化 這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準新舊知識的結(jié)合點，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學(xué)習(xí)。展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標，更要忌空、大、虛。二、自主合作、信息搜索這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。活動型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。實踐體驗型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會，認識社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學(xué)中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)《通信的種類和發(fā)展》一課時，我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，或在網(wǎng)上練習(xí)Email。讓學(xué)生體驗通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊”，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動，讓學(xué)生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的能力。綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，