【正文】 生：老師再見(jiàn)。師：大家也表現(xiàn)得很棒，看得出，我們班同學(xué)都非常會(huì)生活，有經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在公布競(jìng)賽成績(jī)。生按順序進(jìn)行搶答。主持人：很抱歉此題你不能得分，正確的答案是ABC。答案不是單一的。（生）主持人：（公布競(jìng)賽的規(guī)則）本次競(jìng)賽分必答題、搶答題、憑記憶找錯(cuò)誤三項(xiàng)內(nèi)容。在上美工課上、因工具使用不當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)在掃除時(shí)，因工具而受傷。仔細(xì)閱讀說(shuō)明書及時(shí)的進(jìn)行斷電不要折疊存放定期的檢查更換下雨天把金屬物放在家里適當(dāng)?shù)奈恢?。生：下面我代表電?duì)進(jìn)行匯報(bào) 電隊(duì)引起危險(xiǎn)的原因遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的有效方法多個(gè)插頭插在一個(gè)插座上。吸煙要及時(shí)熄滅煙頭，放到適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｎ鼰熣呷绻麩燁^沒(méi)有及時(shí)熄滅容易引起火災(zāi)。醉酒者和疲勞者不能駕車。場(chǎng)面比較熱烈。分別是火、電、交通安全、校園安全。生:：如果家里有這樣的危險(xiǎn)東西，應(yīng)該放在安全的地方，以免被人誤認(rèn)為是其他可服用的東西。生：乘車的時(shí)候不要把頭或胳膊伸出窗外，以免對(duì)面來(lái)車，撞傷頭和胳膊，后果不堪設(shè)想。師板書：“校園事故”師：除了這些危險(xiǎn)我們周圍生活還存在著哪些安全隱患？生：放學(xué)著急回家，在走廊里或校門口容易擁擠，發(fā)生危險(xiǎn)性事故。還有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢？生：有的同學(xué)在下樓梯的時(shí)候總喜歡從扶手滑下，覺(jué)得那樣很刺激，如果一旦從高處失手掉下，后果會(huì)很嚴(yán)重的。師：在我們的校園內(nèi)，同學(xué)們的游戲中或?qū)W習(xí)生活中也存在著大大小小的安全隱患，誰(shuí)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)呢？ 生：我們剪紙課上用的剪刀，應(yīng)該放在安全的地方，尤其是教師里人多的地方，不要拿出來(lái)，以免扎傷到人。生：如果一個(gè)房間著火了，應(yīng)該跑到另一個(gè)房間，把門緊緊的關(guān)上，防止空氣對(duì)流，以免加快火燃燒的速度．師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也從中和大家學(xué)到了很多知識(shí)，我應(yīng)該謝謝同學(xué)們． 生：第三幅圖小朋友在高處擦玻璃會(huì)摔下來(lái)。在鐵東百貨大樓后院，第二棟樓。生：第二幅圖的小朋友不應(yīng)該在干草邊放鞭炮，否則會(huì)引起火災(zāi)。生：我覺(jué)得他說(shuō)的不夠準(zhǔn)確，不是所有干的東西都不能夠?qū)щ姡艺J(rèn)為應(yīng)該用絕緣的干的東西就可以。師：行，大家認(rèn)真聽(tīng)啊。下面我們一起來(lái)看一下這些小朋友身邊存在著哪些危險(xiǎn)？（課件出示四幅圖用濕抹布擦燈泡、單手玩單杠、在草堆旁放爆竹、在高樓腿跪在窗外擦玻璃）生邊看大屏幕，邊在小組內(nèi)七嘴八舌交流。那么你們想讓這樣的事情發(fā)生在自己的身上嗎？生：不想。生：我覺(jué)得這樣的場(chǎng)面令人很害怕?？吹竭@則新聞老師的心情久久都不能平靜。師：好。學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)安全隱患的資料、交通標(biāo)志及收集的引起危險(xiǎn)的事例。參考資料：原創(chuàng)日志作品《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》遼師大（三年級(jí)上）課例《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》遼師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元9課 活動(dòng)目標(biāo)使學(xué)生懂得危險(xiǎn)無(wú)處不在，生活中存在著危險(xiǎn)的隱患。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)必不可少的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。也就是說(shuō)，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開(kāi)手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險(xiǎn)公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險(xiǎn)單，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹(shù)立大課堂觀、大社會(huì)觀?；顒?dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定?！币?、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化 這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。吳蓮芳 2013年第五篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式(僅供參考)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式（僅供參考）品德與社會(huì)是一門綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。3．訓(xùn)練的形式讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽(tīng)廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。五、教學(xué)模式品德與社會(huì)學(xué)科包容了各方面的知識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，更好的成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)有用的人才，經(jīng)多方面的調(diào)查理解，我對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)，怎么去建設(shè)高效課堂呢，我做了以下幾方面的設(shè)想。三、實(shí)施原則小學(xué)品德課堂的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為教師在傳授品德與社會(huì)知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)、規(guī)范等應(yīng)用能力和與之相應(yīng)的觀察識(shí)辨能力并應(yīng)用于社會(huì)生活中。加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂實(shí)施過(guò)程中的典型案例，重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，形成一批有效且具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的教育科研成果，更好的服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下： 1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測(cè)）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；3．訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。三、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來(lái)的方便。實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華。布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下：1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在2