將愛的種子播撒在學(xué)生的心田匯編(編輯修改稿)
2024-10-13 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感動的人，教師就要真誠地對待每一位學(xué)生，全身心地投入到工作中，才能讓愛的雨露滋潤學(xué)生，才能讓教育充滿陽光。其實，在日常的教育教學(xué)中，我們都在踐行著師德的真正內(nèi)涵。師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要影響，更需要每一位教師的自我修養(yǎng)！我知道，我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生感受音樂，體會美好，熱愛生活，更多的感受到學(xué)校的愛。我想，只要不斷地在興趣、微笑和愛的教學(xué)中塑造自己，我一定會成為一名優(yōu)秀的教師。把“愛”的種子播撒在學(xué)生心田，讓學(xué)生在獲得知識的同時，更擁有一份幸福的精神生活，這就是我的追求！第三篇：在學(xué)生心里播撒愛的種子在學(xué)生心里播撒愛的種子陶行知先生的“愛滿天下”，把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛。這些年來，在與孩子們的交往中，在點點滴滴的教育工作中，我無時無刻不感受到這位偉大教育家這句話的深刻含義：愛才是搭建與學(xué)生溝通的橋梁，有愛才有教育。教育應(yīng)該是一個溫馨而又充滿詩意的過程，應(yīng)該是一個用愛來詮釋生命成長的過程?！皭鄣慕逃?，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。一個教師有了愛：就會用平等的心態(tài)去尊重學(xué)生；就能和學(xué)生推心置腹地溝通；就會用賞識的眼光去看待學(xué)生；就能用大海般的胸懷寬容學(xué)生；就會全心奉獻于教育，讓教育因愛而充滿生命力。任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。在實行素質(zhì)教育的今天，我們怎樣給孩子幼小的心靈播撒愛的種子呢？我認為要想當(dāng)一名學(xué)生眼里的好老師，那就要用一顆賞識的心來愛學(xué)生，用一顆寬容的心來包容和鼓勵學(xué)生，因為，賞識和寬容，是開啟智慧的金鑰匙。愛的別名是理解與寬容。愛就是心靈的傾訴與聆聽，愛就是目光的注視與承遞，愛就是溫暖的問候與關(guān)懷。記得那年，我們班突然轉(zhuǎn)來了一位新學(xué)生，臭名昭著的問題兒童—嚴輝，上課期間總是拿著垃圾桶滿校園的溜達，即使呆在教室也是一名搗亂分子，口齒不清，不自覺的流口水，渾身臟兮兮，沒有一塊干凈的地方，在去接他的途中，我在思考以什么樣的方式來與他相處，第一個進入腦海的詞匯是嚴厲！嚴厲與簡單粗暴相連，只要你板著一張不茍言笑的臉，鋒利的眼神，冰冷冷的話語，給他造成第一印象的威懾力，相信在以后的日子里，管理起來會更輕松些，想到這美好的前景，自己都有些許得意！可是接踵而來的是，難道我以后都要收起自己的笑臉，把最壞的表情留給我的學(xué)生？他遇到的老師應(yīng)該也用了這種辦法吧！事實證明，這種辦法帶來的是最差的效果，作為班主任的我，如果也用簡單粗暴的方法，那么我和經(jīng)常欺負他的學(xué)生又有什么區(qū)別呢，換位思考，對他而言，這樣的環(huán)境毫無歸屬感，還不如繼續(xù)抱著垃圾桶在校園閑逛，想到這里，我為自己之前的想法而感到羞愧，這時陶行知先生的一句話出現(xiàn)在我的腦海里，“只要是人，都有被尊重的需要”，仿佛找到了靈丹妙藥，我把他接到班級里，站在講臺上，很是隆重地介紹他，特別強調(diào)，他是我們班級的一員！那一節(jié)課，即使聽不懂，他也很安靜的保持了一節(jié)課，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他身上有很多閃光的地方，主動和老師打招呼，積極幫助同學(xué)和老師做力所能及的事情，熱愛勞動等等，雖然仍然不愛學(xué)習(xí)，可是這已經(jīng)給了我很大的驚喜！陶行知先生說“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”?！?人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由”。我認為一個成功的教育一定是充滿著愛的教育。在教育實踐中我們要對學(xué)生多一份理解與寬容，要有寬容的心態(tài)，等待的氣度。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，只要我們用賞識的眼光去看人看事，就會寬以待人。寬以待人，不僅給他人留有余地，也給自己贏得一方空間。賞識和寬容是一種教育藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學(xué)生逆反心理轉(zhuǎn)變，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果；教師的賞識，可以讓學(xué)生產(chǎn)生自信，防止學(xué)生一味的陷入自卑的泥濘里不能自拔。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命！記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。語文課上，學(xué)生回答問題答錯了，突然從課堂上爆發(fā)出陣陣嘲笑聲，整個課堂就像被打翻的墨水瓶，笑聲浸染著教室的每個角落，仿佛連地上的灰塵也笑得打顫，作為一位年輕的教師，我試圖用自己最大的嗓門來制止惡作劇般笑聲，可是笑聲依然此起彼伏，我氣急敗換，嘶聲竭力，張牙舞爪，學(xué)生笑的更歡
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