【文章內(nèi)容簡介】 圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。注重小組合作的實(shí)效性教學(xué)過程中，教師不要把小組使用流于形式，要注重小組合作的實(shí)效性（1）正確處理好合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。（2）小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上要恰到好處。（3）教師的激勵(lì)要到位在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，你的一句微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里都可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響?？傊?，我相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育下，我們會(huì)更快的成長起來，我的教學(xué)理念也會(huì)更新，更完善。李冰潔 盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量聽了這兩位老師的講課后，我感到受益匪淺深，感自己在教學(xué)中存在許多不足之處。他們兩位都采用了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由老師來提出問題，學(xué)生去思考找出各個(gè)問題以答案。像這樣由學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程，他們不但理解了而且還會(huì)記得更清楚，有利于他們?cè)谧鲱}中的應(yīng)用。還有新課授完后，他們都讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)各抒其見。這樣不僅把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得很完整，使學(xué)生有一種成就感可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。最后就我個(gè)人面言，雖然我們所面對(duì)的教育的對(duì)象與他們的不一樣，但是我會(huì)吸取他們的長處，采取 一些適合我們的學(xué)生的一些教學(xué)方法，盡自己最大努力最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。黃麗 取人之長 努力奮進(jìn)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，深感受益匪淺，我對(duì)數(shù)學(xué)課怎么上，又有了新的認(rèn)識(shí)，一節(jié)課的設(shè)計(jì)首先要注意短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的滲透，教師應(yīng)該降低自己的思維高度，降到學(xué)生的水平，應(yīng)創(chuàng)疫有挑戰(zhàn)和吸引力的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中不能控制學(xué)生的思維，要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，課堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，讓學(xué)生充分參于到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在學(xué)生完成自己做法后，教師應(yīng)注意總結(jié)較簡單的方法，注意長期目標(biāo)的滲透，在教師語言表達(dá)中，數(shù)學(xué)語言要精練，表達(dá)明確，教學(xué)過程中，教師要注意給予學(xué)生充分評(píng)價(jià)和贊美的語言貫穿始終。不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長，努力奮進(jìn)！希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三篇：英語教師、初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)加大學(xué)習(xí)力度努力提高自身素質(zhì)陳永印聽完兩位老師的課后，感到收獲頗多,學(xué)到了很多東西，在此談一下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予他們充足的思考、探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我們要多從學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，從學(xué)生的角度審視自己每一個(gè)教學(xué)行為的合理性。我們要指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過程，最終收獲好的學(xué)習(xí)策略和形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一節(jié)課要上好，必須下真功夫，如果沒有準(zhǔn)備好，一節(jié)課干巴巴沒有任何的創(chuàng)新，只覺得枯燥無味，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地被磨滅。如果準(zhǔn)備的好，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣、貼近生活，就像面對(duì)學(xué)生們的朋友，讓他們覺得親切自然愿意學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會(huì)越來越高漲?？傊玫恼n必須有獨(dú)特之處。而我們距離還差的遠(yuǎn)，困此必須加大學(xué)習(xí)的力度，努力提高自身的素質(zhì)和能力。教學(xué)應(yīng)注重層次性侯捷觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課后，我收獲很多，感覺自己要學(xué)要改進(jìn)的還有很多。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，教師在教學(xué)過程中要成為學(xué)生的幫助者、合作者，引導(dǎo)者，而不是自己在講臺(tái)上自導(dǎo)自演。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并沒有一問一答的大包大攬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生真正的從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷，俗語說得好“熟能生巧”，數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同層次不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思維融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。作為教師，要不斷充電，才能充實(shí)自己，要不斷借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用王保成聽了兩位數(shù)學(xué)老師的優(yōu)質(zhì)課，得到了一些新體會(huì)。一是注重例題變通，有時(shí)課本的例題，問法比較單一有狹隘性。學(xué)生要解決的問題狠窄，得不到拓展，而兩位老師在原例題的基礎(chǔ)上，舉一返三，多問了幾個(gè)問號(hào)，多滲透了幾種情況，使學(xué)生在思考，理解，解決問題的過程中發(fā)散了思維，又學(xué)會(huì)了變通。二是時(shí)刻以學(xué)生為主，讓學(xué)生讀題，讓學(xué)生找已知條件，讓學(xué)生先做題的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。所有的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，老師成了評(píng)委，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了對(duì)問題的理解，掌握新知更牢固。期中考試總結(jié)韓莉期中考試結(jié)束了，我班的成績很讓人失望，認(rèn)真分析原因后，我找出了幾個(gè)問題：課沒少講，但練的少，特別是自覺性差的學(xué)生不練更是不會(huì)，我忽略了那些差生，認(rèn)為他們應(yīng)該會(huì)，可實(shí)際上他們根本不會(huì)。課后輔導(dǎo)不到位，沒有充分利用時(shí)間讓學(xué)生練題?！案拍睢眴栴}沒把好關(guān)，學(xué)生基本概念不會(huì)，做題易出錯(cuò)?；谝陨蠋追矫娴膯栴}，我打算從以下幾方面著手：精講多練，還課堂于學(xué)生，爭(zhēng)取把問題解決在課堂上，特別是基礎(chǔ)知識(shí)，要在差生上下功夫，幫助他們趕上去，我已為25位差生找到了“輔導(dǎo)小老師”一對(duì)一輔導(dǎo)，利用課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)課。課后多輔導(dǎo)，有空就進(jìn)班輔導(dǎo)，督促他們多練，多問多做題練做題速度。充分利用課堂時(shí)間，在把好“概念”關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練做題速度。聽課隨想李冰潔看了兩位名師的課堂錄后，我感受頗深，尤其是對(duì)《二次凼數(shù)的圖象》的講解。本來凼數(shù)這一章節(jié)就是一個(gè)比較抽象的問題。這位老師采用了多媒體教學(xué)，這樣使教學(xué)變得形象直觀，通過凼數(shù)圖象間的平移，讓學(xué)生去體驗(yàn)平移的過程最后總結(jié)出結(jié)論。這樣動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過程，更有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握，兩老師在各自的教學(xué)中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了所期的效果?？傊?，取其它長，彌已不足！認(rèn)真落實(shí)“三主方針”李莉兩位老師的講課都突出了三主方針，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。整課堂是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去想，去練、去說，從而讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中學(xué)到知識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為要做到如下兩點(diǎn)：一、關(guān)愛學(xué)生我校的差生面積較大，這些學(xué)生的自卑與自尊必理并存，如果老師稍不注意，就會(huì)挫傷他們的積極性。在平時(shí)，老師要多關(guān)注他們，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不懂的問題及時(shí)給予輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以而使他們的成績逐步提高。二、因材施教我們備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，讓每位學(xué)生都覺得，我能行。在這種融洽的課堂氣氛下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)緊抓學(xué)生提高成績豆想麗通過近兩個(gè)月的接觸，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的英語底子很差，優(yōu)秀人數(shù)不多，兩班的低分人數(shù)不少，基礎(chǔ)都比較的薄弱，要想有所提高，有一定的難度。我將繼續(xù)努力全心全意與全班同學(xué)共同努力，來提高學(xué)生的成績，我的計(jì)劃如下：提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意綜合運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生解答題目的能力。采用激勵(lì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。抓好基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高，平時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、小測(cè)教認(rèn)識(shí)總結(jié)，找出問題所在。教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力。如何上好不用“多媒體”的英語課于紀(jì)平在觀看名師講座發(fā)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中有不可替代的作用。但在農(nóng)村中小學(xué)，在教學(xué)設(shè)施有限的條件下如何讓我們的英語課上的生動(dòng)呢。我認(rèn)為應(yīng)該做以下幾點(diǎn)：通過直觀呈現(xiàn)、運(yùn)用實(shí)物，圖片、簡筆畫，錄音機(jī)等手段導(dǎo)入教學(xué)，如學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)用品pen ,desk”時(shí)用學(xué)生各自的“學(xué)習(xí)用品”，學(xué)“green ,red”等顏色就用學(xué)生穿衣服的顏色來進(jìn)行，變抽象為具體。我們把所學(xué)內(nèi)容用情景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生置身其中，便于記憶，又活躍氣氛。英語教材每課都附有相應(yīng)插圖，讓插圖有助于教師教學(xué)，為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出推測(cè)，提供直觀線索，即讓插圖呈現(xiàn)幫助教學(xué)。教師可有意無意選擇與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的已學(xué)過的知識(shí)，喚起學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)達(dá)到溫胡而知新，如學(xué)時(shí)間表達(dá)，可先復(fù)習(xí)數(shù)詞等。結(jié)合教材、抓住重點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)問題讓學(xué)生討論，以此順藤摸瓜，鞏固所學(xué)內(nèi)容?？傊诮虒W(xué)中教師可根據(jù)新授課內(nèi)容自己做些準(zhǔn)備，做到直觀呈現(xiàn)，體態(tài)