【正文】 脈，而不是為編造、紙上談兵。讓學(xué)生自己當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。舉例說(shuō)：一位老師，讓學(xué)生猜自己的年齡為例題，導(dǎo)入的很自然，很生動(dòng)感人。這一點(diǎn)不假，當(dāng)老師放松時(shí)，學(xué)生更會(huì)配合老師，這是值得我學(xué)習(xí)的。即使在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下學(xué)生掌握了，但對(duì)于知識(shí)的理解和牢固程度是比較膚淺的。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。今后的打算一、注重課堂效果我將給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在以后的教學(xué)中，我要改變自己的教學(xué)方法，課堂上要以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表意見，然后集體整理學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于差生，我要耐心去開導(dǎo)，找弱點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，有改變時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣也能增進(jìn)師生之間的感情。深度知識(shí)由淺入深，精講精練。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：教態(tài)明朗，快活，富有感染力；語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；課前準(zhǔn)備充分，熟練應(yīng)用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。教學(xué)特色；充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和掌握，絕不僅是知識(shí)演繹的結(jié)果，而是具體的模型，圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。每節(jié)課都要下功夫備，節(jié)節(jié)就是公開課，嚴(yán)格要求自己。問題寓于方法，內(nèi)容承載思想。（2）發(fā)揚(yáng)民主精神，盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的作業(yè)，規(guī)范化要求，對(duì)后進(jìn)生表?yè)P(yáng)多些，讓他們與優(yōu)生形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。加強(qiáng)了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學(xué)過程由導(dǎo)入，講解、演示、提問、討論，融入新鮮知識(shí)，鞏固小結(jié)等主要環(huán)節(jié)相扣。在講課時(shí)老師要充滿感情，滿懷激情，千方百計(jì)激起學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三、教師要有較寬的知識(shí)面作為數(shù)學(xué)老師我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識(shí)。教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。兩節(jié)課的共同之處：教學(xué)設(shè)計(jì)是按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計(jì)的。經(jīng)過全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)、學(xué)會(huì)。李金花聽了幾位老師的數(shù)學(xué)課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話教學(xué)。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。一、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此次聽課使自己學(xué)到了其他教師長(zhǎng)處，看到自己的不足。各小組的多互動(dòng)交流，在交流中各抒已見，使解決問題的方式多樣性，使學(xué)生的思維多元化。（3）教師的激勵(lì)要到位在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，你的一句微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里都可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。這樣不僅把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得很完整，使學(xué)生有一種成就感可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我們要指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過程，最終收獲好的學(xué)習(xí)策略和形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并沒有一問一答的大包大攬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生要解決的問題狠窄，得不到拓展，而兩位老師在原例題的基礎(chǔ)上，舉一返三，多問了幾個(gè)問號(hào)，多滲透了幾種情況，使學(xué)生在思考，理解，解決問題的過程中發(fā)散了思維，又學(xué)會(huì)了變通。充分利用課堂時(shí)間，在把好“概念”關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練做題速度。在平時(shí)，老師要多關(guān)注他們，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不懂的問題及時(shí)給予輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以而使他們的成績(jī)逐步提高。教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。教師可有意無(wú)意選擇與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的已學(xué)過的知識(shí)，喚起學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)達(dá)到溫胡而知新，如學(xué)時(shí)間表達(dá)，可先復(fù)習(xí)數(shù)詞等。在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，可加快反應(yīng)，提高說(shuō)的能力。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于每一次的測(cè)試成績(jī)，我都提醒學(xué)生做到得之不驕，失之不餒，培養(yǎng)良好的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，我準(zhǔn)備在以后教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上演好引導(dǎo)者的角色。課堂教學(xué)實(shí)錄的觀看讓我收獲很多，也學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)更加重視教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取教學(xué)水平能有所提高?！栋讞睢返闹行乃枷胱寣W(xué)生明白，父親希望自己的孩子也能像白楊一樣哪里需要就到哪里去，像父輩們那樣為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的青春和力量。二、教學(xué)中必備評(píng)價(jià)語(yǔ)在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)要較為得當(dāng)，每一句話能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。在今后的教學(xué)工作中，認(rèn)真做好以上兩方面。語(yǔ)文老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書寫字，語(yǔ)文教學(xué)是藝術(shù)，要讓學(xué)習(xí)喜歡上語(yǔ)文，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣是最好的老師，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)寶殿。如《白楊》一課中，在介紹白楊特點(diǎn)時(shí)，在讀中使同學(xué)們領(lǐng)悟出了白楊樹的直和高大特點(diǎn)，老師教態(tài)自然，根據(jù)教材分層授課，重點(diǎn)突出有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在朗讀中抓住關(guān)鍵句子和字詞來(lái)理解課文。韓夢(mèng)潔 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力《送元二使安西》是詩(shī)人送友人元二奉命前住安西時(shí)作的，是一首很有名的送別詩(shī)。我的評(píng)課無(wú)異于拋磚引玉，用意在于求教各方。告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)陽(yáng)光以西還是一片荒漠，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同，此時(shí)，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。其次，他們駕馭課堂教學(xué)能力很高。第五篇：名師講課心得體會(huì)名師講課心得體會(huì)今天，有幸聆聽了名師武興華老師執(zhí)教的二年級(jí)下學(xué)期《雷雨》一課。知識(shí)信手拈來(lái)，能力如泉水涓涓。注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。教師較強(qiáng)的表演能力與語(yǔ)言駕御能力，具有極強(qiáng)的沖擊力和感染力。沙溝二小 石會(huì)英。該環(huán)節(jié)內(nèi)容的理解、有感情的朗讀并不孤立，融為一體。課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如“垂”字與“睡”字作比較。武老師的課扎實(shí)而又靈動(dòng),充滿了情趣,聽后受益匪淺。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，層進(jìn)式的心情“引讀”，學(xué)生心潮澎湃的“復(fù)讀”。給了我很大的啟發(fā)，尤其是《送元二安西》。楊老師讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)詩(shī)歌所描寫的意境的理解和感受，從詩(shī)句中感悟其中的深意。學(xué)習(xí)古詩(shī)“朗讀”是法寶，學(xué)生從讀題目開始，抑楊頓挫終于讀出了“味道”和“感覺”，也在讀中感知課的大意了。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的效能。孫雪麗 用微笑拉近師生的距離聽完兩位老師的課，我得到很多啟發(fā)：用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在教學(xué)中還有不足之處，就應(yīng)多借鑒一些好方法、好點(diǎn)子?？傊谡n堂教學(xué)中一定結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。老師趁機(jī)把知識(shí)傳輸給學(xué)生，一舉兩得使課堂氣氛更活躍，真正達(dá)到了向45分鐘要質(zhì)量的課堂效果。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、知識(shí)，交流彼此的感情，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。課堂上多提問，多鼓勵(lì)，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)該引導(dǎo)他們大膽地舉手發(fā)言，進(jìn)而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道“我能行”。因此，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差但好學(xué)的學(xué)生，課下我經(jīng)常與他們溝通，在班里表?yè)P(yáng)他們。第四課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，總體知識(shí)要點(diǎn)，把知識(shí)要點(diǎn)再應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中。為了更好的說(shuō)，所以要有更多的聽做鋪墊，為了能讓孩子以后自豪的大聲說(shuō)，從現(xiàn)在開始，就讓他們仔細(xì)的聽?？傊诮虒W(xué)中教師可根據(jù)新授課內(nèi)容自己做些準(zhǔn)備，做到直觀呈現(xiàn)，體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，對(duì)詞呈現(xiàn)等，在沒多媒體的幫助下，同樣能把英語(yǔ)課上的有聲有色。抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力。在這種融洽的課堂氣氛下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本來(lái)凼數(shù)這一章節(jié)就是一個(gè)比較抽象的問題。所有的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，老師成了評(píng)委，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了對(duì)問題的理解，掌握