小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與分析(編輯修改稿)
2024-10-13 22:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其是在于準(zhǔn)備的過程中要注意，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和實(shí)際生活有著怎樣的聯(lián)系。對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里，什么樣的情況下會(huì)使用到，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，這就需要教師的發(fā)現(xiàn)和探索。如果教師在教學(xué)的過程中僅僅是直白的講述，缺少必要的生活例子來支撐，那么學(xué)生在聽課的過程中必然是枯燥乏味的，這樣的課堂必然是無法取得高效率的；有些知識(shí)是需要學(xué)生進(jìn)行自主探索的，教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣才能記憶的更加深刻。有句話叫做：革命從群眾中來，到群眾中去。數(shù)學(xué)也可以說是從生活中來，最終回到生活中的。二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種體驗(yàn)的過程小學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)所在，也是學(xué)生正式接受教育的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的印象大多都是枯燥，抽象，難以理解，那么怎樣才能使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得具有趣味性，讓學(xué)生能夠更加輕易的去理解呢？主要還是在于學(xué)生和數(shù)學(xué)的接觸。我們都知道，每個(gè)人每一天都是在生活的，生活無時(shí)無刻不在我們的身邊，如果數(shù)學(xué)更加與生活接近，那么數(shù)學(xué)就會(huì)更加親近，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是更加的簡單。生活是具體的，實(shí)際的，但是數(shù)學(xué)是抽象的，如果將抽象的數(shù)學(xué)融入到具體的生活中，數(shù)學(xué)更加的生活化，與學(xué)生的接觸更加親近，那么學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的有興趣。根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其心理活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)事物是不可分離的。對(duì)于處于小學(xué)的學(xué)生來講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中情感因素影響會(huì)占據(jù)比較大的比重。當(dāng)某一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來說更加的親近，更加的熟悉的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)更加的濃厚，也只有在這個(gè)時(shí)候，他們才會(huì)走進(jìn)數(shù)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)更加有信息，更加主動(dòng)的結(jié)合生活去感受數(shù)學(xué)。三、模擬情景教學(xué)，使得數(shù)學(xué)和生活更加自然的結(jié)合在數(shù)學(xué)的教材中，書本上配有很多的插圖和故事，還有一些可愛的卡通人物和動(dòng)物，這可以說將原本抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加通俗和實(shí)際了，實(shí)際上這也是對(duì)于實(shí)際教學(xué)中的一種幫助。教材之所以作為教材，是經(jīng)過很多專家和學(xué)者們的不斷研究和討論之后的結(jié)果，這是編者們根據(jù)他們的人生閱歷和理解，將知識(shí)融入到書本中，通過各種各樣的圖片或者故事給學(xué)生和教師們展示出來。但是教室們必須要注意到一點(diǎn)，圖片和故事的使用，只是給予教師們一個(gè)教學(xué)的啟示，幫助教師去發(fā)掘更多的教學(xué)方法，而不是讓教師局限在課本之內(nèi)的圖片和故事中。通過一個(gè)具體的生活場景，從生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，讓學(xué)生們從生活情景中學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生能夠迅速的投入到學(xué)習(xí)的角色中，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深刻的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)。通過生活情景的展示，讓學(xué)生自己參與到情景中，動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有趣味性。四、和諧師生關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)過程中的感性因素的比重更加多，所以如果師生關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生排斥數(shù)學(xué)教學(xué)老師，那么必然對(duì)于數(shù)學(xué)失去興趣，不會(huì)去主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要想建立起良好的師生關(guān)系，首先需要教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注和了解，包括每一個(gè)學(xué)生的興趣和愛好，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。既然有考試，那么必然有先后之分，但是這并不代表排名在前的學(xué)生就一定比排名在后的學(xué)生好，這并不是證明學(xué)生能力高低的比準(zhǔn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要了解并理解學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信，避免在全班面前讓學(xué)生下不了臺(tái)，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)和待遇；其次，教師和藹的目光和和善的語言對(duì)于師生關(guān)系都起到一個(gè)重要的維系作用。諸如“今天表現(xiàn)的很好”，“對(duì)于這個(gè)問題你提出的意見很不錯(cuò)”等等，這樣可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)于自己的重視，感受到公平和民主，極大的促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。總而言之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，必然是要經(jīng)歷一個(gè)從迷惑到實(shí)踐的過程的，在這個(gè)過程中，需要教師的不斷創(chuàng)新和探索，不斷的發(fā)展自我，不斷的反思自我，使得課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：[1] [D].[2] [D].[3] 熊 [D].第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。談話法談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。3 討論法討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。演示法演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。練習(xí)法練習(xí)法是在教師指
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