【文章內(nèi)容簡介】 ，正確的聆聽方式可以讓學生更具想象力和創(chuàng)造力，更有效地實踐聽的藝術(shù)，達到音樂審美的目的）關(guān)鍵詞：音樂欣賞 有效性音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?！兑魳沸抡n程標準》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，它可以培養(yǎng)學生的音樂興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感知能力和審美能力。所以，在音樂教育中，發(fā)展學生的聽覺是最重要的事情，我們必須遵循“以聽為中心”的原則，努力開發(fā)學生的聽覺，養(yǎng)成良好的聽覺習慣，培養(yǎng)出一批愛聽音樂會聽音樂的人。但是，在實際的音樂教學中，“聽”這一環(huán)節(jié)是極難把握的事情，由于欣賞效果的難以把握性和學生表現(xiàn)的難以控制性，確實出現(xiàn)了很多問題，比方，學生不愛聽音樂，我們不知道也看不出來，很多學生在別人參與音樂的時候做些小動作，或者思想游離于音樂外，我們也無法全面把握。作為音樂教師，我們既不可能強按著學生好好地坐在凳子上，讓他們豎起耳朵靜靜地聆聽；也不可能把音樂強行讓學生記下來，唱出來，或者把樂譜讓學生抄出來；更不可能希望每一首欣賞旋律優(yōu)美到學生自然就會喜歡。事實上，還是有很多的學生并不愛上音樂欣賞課，一些老師對于音樂欣賞也是放幾遍音樂就草草了事，完全失去了音樂欣賞在教學中的重要作用，對于這個現(xiàn)象，結(jié)合自己平時在教學中的觀察，我發(fā)現(xiàn)了音樂欣賞課中存在著的幾個問題：１、教師的問題很多時候，一個好的音樂作品，由于教師本身對音樂作品理解不夠，所以無法開展欣賞教學，收不到好的欣賞效果。學生進行音樂欣賞的熱情，更與新課程所提倡的教學理念相差甚遠，也就無法適應(yīng)新課程的課堂教學形式的需要了。２、學生的問題新課程的教學中安排了許多優(yōu)秀的欣賞作品，有中國各地民歌，有世界民歌名曲，也有很優(yōu)秀的器樂曲等等，這些作品是在最具有代表性的，最能體現(xiàn)時代特征的。但往往學生對這些音樂不感興趣，覺得音樂作品聽不懂，很難理解其中所表現(xiàn)的意境，不明白作曲家想要表達什么。也不明白教師想要讓學生做什么，更不明白他們在聽音樂的時候能做什么。這樣就比較被動了，好像欣賞就是為了老師而聽，為了聽而聽，沒有主動學習的勁頭。３、設(shè)備的問題優(yōu)美的音樂需要與好的音響設(shè)備相匹配，而很多學校還是一臺錄音機和幾盒教學用帶，實在很難開展欣賞教學，即使是要重新聽一遍，光是倒帶子也要花上不少工夫，小學生的注意力實在有限，老師倒帶的時間是他們最好的休閑的機會，等你整頓好紀律再開始上課，學生的興趣也早就煙消云散了。在課堂上，錄音機卡帶了，錄音機出問題了，壞了，聲音太輕了聽不到等小插曲也常常上演，明明老師剛剛營造好欣賞的氛圍，由于這些突發(fā)事件的影響，足以使學生聽賞的興致全沒。另外，由于一些小樂器的缺乏，導致學生多不能全面參與到音樂欣賞當中，各做各事的現(xiàn)象也存在。４、教學目的不明確欣賞課到底是在欣賞什么？學生聽到了什么？感受到了什么呢？有的教師不知道欣賞課該從哪方面著手教，通過一節(jié)課的教學要達到哪些教學目的。有的教師只是用簡單的語言介紹一下作品的作者及創(chuàng)作背景，然后一遍一遍地讓學生反復(fù)聽，直到下課，這樣的音樂欣賞課，怎么能夠吸引學生，更不用說陶冶他們的情操了。那么怎樣才能上好小學音樂欣賞課，使得學生能更有效地聆聽？怎么樣讓更多的學生參與到聽音樂的活動當中？怎么讓學生喜歡音樂作品，并且在以后的生活中得以回味？這顆音樂的種子能撒到多廣的土地呢？本人經(jīng)過這幾年的課堂實踐的探索，逐漸摸索出了一套有效的教學方法，使得欣賞教學的現(xiàn)狀有了一點改善。一、營造氛圍，做好“引”線有句話叫“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。意思是如果教師引導學生入了門，那么學生就可以自由學習，自由把握了。但是關(guān)鍵還是在于有個領(lǐng)進門的前提。欣賞教學也一樣，如果沒有音樂教師領(lǐng)孩子們?nèi)胄蕾p這個門檻，學生是無法很深入地去發(fā)現(xiàn)音樂欣賞園地的眾多奇葩的。那么多優(yōu)秀的國內(nèi)外作品，就等著我們帶他們?nèi)ズ煤玫芈?，細細地聽，深刻地聽。所以說，教師是很重要的一個角色。領(lǐng)也是很重要的一樣本事，是藝術(shù)。在欣賞音樂作品的時候，如果教師不做很好的鋪墊，下面的過程將會很痛苦，學生痛苦，教師也痛苦。怎么鋪呢？教師自已除了對作品本身有很好的理解，還要了解它的背景，年代，時代特點，甚至于作曲者當時的狀態(tài)。在課堂上表達的時候，就不能這樣了，可以根據(jù)講相關(guān)的趣味故事導入，也可以猜謎導入、古詩導入，更可以用小小的律動引發(fā)學生的活動愿望。例如：在小學老教材六年級欣賞《春江花月夜》的時候，我用了詩畫結(jié)合的方法。先讓學生了解唐代詩人張?zhí)撊舻墓旁姟洞航ㄔ乱埂?，邊介紹邊講解唐代的文化氛圍，古人的生活方式，他們的審美等。然后根據(jù)詩來畫畫，讓生畫江，畫春，畫月，畫夜；接下來了解一點中華民族樂器的基本知識。經(jīng)過這樣一場文化熏陶，學生自然而然會靜下來，去注意聆聽音樂的旋律，作品的意境，收到了良好的效果。但是在低段，這樣的做法就行不通，必須根據(jù)他們的性格特點，抓住“趣”字進行欣賞。在一年級欣賞《玩具兵進行曲》的時候，我以游戲“聽鼓走路”作引子進行欣賞前的準備訓練，接著以故事導入，一開始就抓住學生聽的興趣，后面的欣賞過程就沒什么問題了。二、養(yǎng)成習慣，做到“靜”與“思”音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式，所以音樂欣賞課的前提是讓學生學會聆聽，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。習慣是需要教師不斷地強調(diào)和不斷地培養(yǎng)，從而形成的。在音樂欣賞教學過程中，靜下心來聽和靜下心來思考是相當重要的前提和方法。心靜才能投入聆聽，心靜才能投入思考；有思考才會有感受，有思考才能得到更多的收獲。在每次音樂欣賞課前，我都會想辦法讓學生靜下心來。在欣賞的時候，我會用問題或者是動作啟發(fā)學生進行思考。如作品相關(guān)的常識、曲式結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏和力度會對作品的表達有什么影響等。教師的講解力求精簡、生動，啟發(fā)學生積極思考和主動發(fā)表自己的感受，教師的講解應(yīng)注意時機，應(yīng)采用教師講解為輔，學生聆聽為主的教學方式。這樣，既給了學生聆聽的時間，又留足了思考的空間。在欣賞任何作品時，我都不會把作品框死在一個框子里。如作品《草原放牧》，聆聽時，我讓學生感受草原騎馬的感覺，但并不是根據(jù)曲作者的意圖，簡單地介紹這段寫了什么，那段寫了什么，而是讓學生自己根據(jù)音樂的速度、力度、節(jié)奏變化、器樂變化等，感受這一段音樂好像是在做什么，那段音樂表達了什么，這樣的想象，留了空間，學生自由發(fā)揮，自由編創(chuàng)。思考，使得學生不是只對某部作品有了很好的把握，而是對類似的作品都有了分析的能力和想象的依據(jù)。三、形式多樣，全面參與小學低段的欣賞教學要適應(yīng)學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調(diào)動身體的各種感官，全身心地投入音樂。圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，“參與”到音樂中去。如欣賞《暴風雨》一課中，我讓學生來聆聽第一主題音樂，問：你覺得這段音樂表現(xiàn)了什么，你聽到的“雨滴”的聲音了嗎？誰能來模仿一下。于是，學生們有的用鉛筆盒，有的用嘴巴，有的用腳尖輕踩地板??參與的熱情非常高。接著我又準備了一些小的打擊樂器，讓學生上來找一找，哪些打擊樂器可以來模仿雨滴的聲音。最后再讓學生用這些樂器為第一主題音樂伴奏，沒有樂器的同學選擇自己喜歡的方式進行模仿，在全體同學的共同參與下，課堂氣氛退向了高潮。通過幾遍的伴奏也讓學生熟悉了主題音樂，了解了音樂所要表達的內(nèi)容。在第二主題的學習中我采用了讓學生跟著老師的鋼琴來哼唱旋律，熟練以后再跟著音樂用“l(fā)u”來摸唱，邊唱邊感受暴風雨的場面。熟悉并理解兩個主題音樂是本課教學的重點，在音樂欣賞教學中我注意發(fā)揮“通感”的作用采用各種教學手段讓學生參與到音樂欣賞中來，從而讓他們進一步地理解音樂作品，提高學生的音樂鑒賞能力。四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)造力音樂是情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個自由想象的空間。沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。讓學生在音樂欣賞中打開想象的閘門，培養(yǎng)他們想象的能力，通過欣賞教學要使學生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在所有的欣賞曲中，我一般很少使用多媒體，多用語言的引導，激發(fā)學生的想象力。例如在一年級欣賞《三只小豬》時，我僅用語言啟發(fā)學生想象“小豬是怎么樣的？誰能學一學它的動作和神態(tài)？”孩子們就有很多有趣的動作和表演。在欣賞《小青蛙》的時候，一聽到二胡模擬的下雨聲，學生們趕緊躲到了課桌底下，裝作避雨的樣子。這樣生動有趣的例子還有不少。在對待音樂的時候，經(jīng)過訓練的學生們，已經(jīng)會用自己的語言、表情、動作及身邊的一切“道具”，創(chuàng)造出一片新的天地。他們快樂地學習，他們快樂地享受著聽音樂的過程，他們也快樂地配合著教師的教學，達到最終的領(lǐng)悟與掌握。這是一個質(zhì)的飛躍。五、提升業(yè)務(wù)，充分準備教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，及相關(guān)音樂設(shè)備的跟進也是非常必要的。所以，我通過自己的努力，幫助別的老師一起提升業(yè)務(wù)水平，加深他們對作品的理解。由于錄音機等設(shè)備的不足，我們常常讓學生自己動手做一些小的打擊樂器，如啤酒瓶蓋做的鈴鼓等，讓學生用小樂器參與音樂創(chuàng)作與音樂活動，以便加強學生對音樂要素的理解。同時，我也常常在課前做好工作，事先截取音樂的某個片段，如《彼得與狼》的前面部分，讓學生通過故事情節(jié)的表演達到用最短時間理解音樂的目的。然后全面欣賞全曲。這樣，既能節(jié)省時間，又可以讓生完全聽懂音樂。效果非常之好。第二篇：音樂欣賞課教學反思音樂欣賞課教學反思音樂欣賞是初中音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學談?wù)剮c體會。一、由表及里，由淺入深教學音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。二、欣賞教學時精講多聽必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。三、對比教學，靈活多變地設(shè)計不同課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學。（