小學(xué)薄弱班級整改方案5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在班級文化環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)趣味性。班級文化環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)創(chuàng)造性。第三篇：薄弱學(xué)校整改方案薄弱學(xué)校整改方案2010—2011學(xué)年全縣教育教學(xué)督導(dǎo)評估，我校屬農(nóng)村初中倒數(shù)第三名。教育教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡，使一度輝煌、居于前列的固村中學(xué)大失民心，家長紛紛把子女轉(zhuǎn)往別校。這給固村中學(xué)的全體教師敲起了警鐘，必須深刻反思，認真整改。一、落后原因：本次評估之所以會成為倒數(shù)三名進入全縣薄弱學(xué)校行列，原因有以下幾點：（一）學(xué)校管理方面班子戰(zhàn)斗力不強，沒有起到表率和模范帶頭作用，有怨分工不明、利益不均情緒，導(dǎo)致工作不積極主動，缺乏創(chuàng)新精神，執(zhí)行不到位，管理怕得罪人。制度健全但執(zhí)行不到位甚至根本沒落實。對教師的激勵措施不得力。對教師考勤執(zhí)行不到位，請人代上課和隨意調(diào)課現(xiàn)象嚴重。對學(xué)生的管理松散不到位，校風(fēng)校紀較差。學(xué)校的課外活動幾乎沒有，“兩操”執(zhí)行不好。后勤管理不到位，公共場所常斷電停水，給教師生活帶來不便；教師食堂管理不盡人意等等使教師心生怨氣，淡于教學(xué)。學(xué)生食堂社會反響不好導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)?；丶业⒄`學(xué)習(xí)。（二）教師方面敬業(yè)精神差，出工不出力，缺乏工作激情。認為福利差，心態(tài)不好，無心教學(xué)。認為工作量分配不公平，對工作有抵觸情緒。認為工資低，收入差，一心想掙錢，把教書當成了副業(yè)。認為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞與自己無關(guān)，反正工資扣不走，存在消極怠工情緒。（三）學(xué)生方面留守孩多，家庭教育嚴重缺乏，教師無法與家長及時溝通。尖子生流失嚴重。吃零食的學(xué)生多，勤奮讀書的學(xué)生少。二、整改目標：通過整改，全體教師思想有明顯進步，師德有提高，理念有更新。學(xué)校各項工作有明顯改進，效率明顯提高。在下年的綜合評估中甩掉落后帽子，進入先進行列。三、整改內(nèi)容和措施加強學(xué)校班子建設(shè)。一是規(guī)范學(xué)校班子成員行為，做好表率，起好模范帶頭作用。二是堅持教學(xué)為本，深入教學(xué)一線，樹立以一線教學(xué)為榮，堅持上主課，勇于承擔(dān)班主任工作及畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)。三是班子成員要有戰(zhàn)斗力、合力，為切實提高學(xué)校管理水平及教育教學(xué)質(zhì)量凝心凝力。狠抓教師隊伍建設(shè)。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，結(jié)合“加快寧都發(fā)展、重塑寧都形象”大討論活動，加強師德師風(fēng)教育，認真開展“愛崗敬業(yè)鑄師魂、潛心育人創(chuàng)佳績”主題教育，扭轉(zhuǎn)教師教風(fēng)，轉(zhuǎn)變教職員工出工不出力的現(xiàn)象?？茖W(xué)管理。完善各項學(xué)校管理制度并嚴格執(zhí)行，做到制度管人。統(tǒng)籌謀劃，精細實施，量化考評，獎優(yōu)罰劣。在教師中形成既有壓力又有動力的工作機制。重抓教學(xué)管理。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，對教師的教學(xué)業(yè)務(wù)要進行定期檢查和不定期抽查，并及時通報和改進。多開展示范課、公開課、教育教學(xué)專題講座，幫助教師掌握新
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