【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不理想，但經(jīng)過(guò)努力最終成為世界名人的故事。同時(shí)告訴他：人的潛力是無(wú)窮的，只要充滿(mǎn)信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。——學(xué)困生進(jìn)步的動(dòng)力日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！倍p識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為契機(jī)，為后進(jìn)生重樹(shù)自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。因此，為了讓黃運(yùn)超順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，我細(xì)心觀察他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步，并給與公開(kāi)表?yè)P(yáng)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對(duì)黃運(yùn)超的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。黃運(yùn)超同學(xué)乒乓球打得好，我就讓他擔(dān)任乒乓球組組長(zhǎng)，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)乒乓球。黃運(yùn)超偶爾犯了錯(cuò)誤，我也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而是把他領(lǐng)到辦公室，摸著他的頭跟他慢慢談。黃運(yùn)超漸漸變了，上課不走神了，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步了。六、案例反思學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關(guān)注信息時(shí)代學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的變化，及時(shí)給與合理的、正確的心理疏導(dǎo)。從各角度去挖掘他們的閃光點(diǎn)，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢(shì)利導(dǎo)，使他們感受到老師的良苦用心，樹(shù)立了他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的良好形象，維護(hù)了他們的自尊，增強(qiáng)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的信心。黃運(yùn)超的事例證實(shí)了我的做法是正確的。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見(jiàn)影的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1.《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》—北京：世界圖書(shū)出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—42.《心理健康輔導(dǎo) 個(gè)體輔導(dǎo)》—北京：世界圖書(shū)出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—43.《心理健康輔導(dǎo) 團(tuán)體訓(xùn)練》 —北京：世界圖書(shū)出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4 《中國(guó)教育科研與實(shí)踐》—北京：中央文獻(xiàn)出版社，2007—11ISBN 978—7—5073—2429—7第三篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子李之龍我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。四（8）班的楊曉宇同學(xué)就是這樣的一位同學(xué)。拋開(kāi)學(xué)習(xí)不說(shuō)，他碰到老師能主動(dòng)打招呼，平時(shí)學(xué)生之間相處也相當(dāng)融洽。但是涉及到學(xué)習(xí)，老師都要搖頭，平時(shí)作業(yè)拖拉，有時(shí)還要撒謊，導(dǎo)致成績(jī)一直在及格與不及格之間徘徊。針對(duì)這種情況，我分別找他本人和他父母談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況。經(jīng)過(guò)了解他在家里是媽媽管學(xué)習(xí)的，媽媽在外打工，有一點(diǎn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在家能輔導(dǎo)他。而且還額外提高他的學(xué)習(xí)要求。但是在外工作較忙，有時(shí)要加班，就顧及不上他了，楊曉宇同學(xué)趁媽媽不在家就不做作業(yè)。另外還了解到除了學(xué)習(xí)他的興趣還比較多，特別喜歡動(dòng)手做東西，比如：把鐘表拆了裝，裝了拆。通過(guò)詢(xún)問(wèn)他本人了解到，他本人想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)榧依锏膸讉€(gè)親戚家的孩子成績(jī)都不錯(cuò)。但是沒(méi)有這個(gè)毅力堅(jiān)持，總是三分鐘熱度。通過(guò)和他媽媽的商量，我為他訂了以下幾點(diǎn)措施：一是媽媽每天要查看短信，針對(duì)他的回家作業(yè)，認(rèn)真檢查是否完成。如果媽媽不在家，打電話(huà)告知爸爸，爸爸一定盯緊了。二是如果一周之內(nèi)沒(méi)有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，我會(huì)在班級(jí)表?yè)P(yáng)（私下我準(zhǔn)備了一些小東西，如巧克力，一本本子等，作為獎(jiǎng)勵(lì)），媽媽也時(shí)常保持和學(xué)校的聯(lián)系，了解他在學(xué)校的狀況，根據(jù)情況有一定的獎(jiǎng)和罰。三是如有沒(méi)有完成的作業(yè)，我會(huì)發(fā)消息回家告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在家督促完成。他媽媽答應(yīng)他考試在80分以上就帶他去省城看看。雖然現(xiàn)在的他還不是很自覺(jué)，偶爾還要拖拉一下作業(yè)，但是適當(dāng)?shù)拇碳ひ幌掠帜芑謴?fù)，改變這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的道路，在這中間肯定有反復(fù)，但只要我們教師不放棄，做好學(xué)校和家庭的配合，耐心規(guī)勸，后進(jìn)生也能發(fā)光的。第四篇：小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室資格認(rèn)證心理健康輔導(dǎo)員（中級(jí)）論文姓名：___秦梅____________ 身份證號(hào)：___***566____________ 培訓(xùn)中心：合肥市安頓職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 考試日期：_____________(暫不填寫(xiě))完成時(shí)間： 閱卷教師：_________ ______考生勿填 閱卷教師：（考核認(rèn)證管理辦公室）考生勿填 論文成績(jī)：_______________考生勿填 小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告姓名：秦梅考試時(shí)間： 2010年12月摘要：“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。應(yīng)韓夢(mèng)林同學(xué)家長(zhǎng)的要求，我校四年級(jí)的韓夢(mèng)林同學(xué)走進(jìn)了我的視線。根據(jù)他的癥狀和家長(zhǎng)的介紹，我認(rèn)定他屬于家庭問(wèn)題中的逆反心理問(wèn)題。于是經(jīng)過(guò)科學(xué)的診斷，我制定相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)施，韓夢(mèng)林的叛逆心理得到了很好的調(diào)整，收到了不錯(cuò)的效果，最終基本上克服了叛逆的性格。關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo) 叛逆案例韓夢(mèng)林，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，單親家庭。父親傷亡，她和母親一起生活。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評(píng)后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說(shuō)話(huà)，砸東西，逃避別人。原因分析經(jīng)過(guò)和她母親的交談了解到，她的父親已傷亡，上面還有兩個(gè)哥哥，在他年幼的時(shí)候，家庭經(jīng)濟(jì)情況很好，幾年前，父親不幸傷亡，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓