【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔吊針的不良現(xiàn)象。堅(jiān)持了查對(duì)制度：（1）要求醫(yī)囑班班查對(duì)，每周護(hù)士長(zhǎng)參加總核對(duì)1~2次，并有記錄；（2）護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì)；（3）堅(jiān)持填寫輸液卡，一年來從未發(fā)生大的醫(yī)療差錯(cuò)。認(rèn)真落實(shí)內(nèi)科醫(yī)療護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備了急救操作處置盤。堅(jiān)持每日交接班制度及晨間醫(yī)生查房、醫(yī)療護(hù)理，使病人能夠及時(shí)得到診斷和治療，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。三、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，做廣大病員的貼心人積極落實(shí)醫(yī)療行為規(guī)范十不準(zhǔn)，在日常工作中落實(shí)文明用語，注意搞好醫(yī)患關(guān)系。積極開展健康教育，對(duì)住院病人進(jìn)行滿意度調(diào)查，并對(duì)滿意度調(diào)查中存在的問題提出了整改措施?？剖也欢ㄆ谡匍_工休座談會(huì)，征求病人意見，對(duì)病人提出的要求給予最大程度的滿足。四、提高醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，做醫(yī)療戰(zhàn)線的能干人要求在職人員進(jìn)行自我充電，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，并做好學(xué)習(xí)筆記。與計(jì)算機(jī)管理相關(guān)人員交流，盡快使醫(yī)務(wù)人員都能夠熟悉計(jì)算機(jī)的操作。積極參加院內(nèi)、院外的內(nèi)科，康復(fù)科和護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平。加強(qiáng)了危重病人的護(hù)理，堅(jiān)持了交接班制度和特殊病人的病情交流。堅(jiān)持了醫(yī)療業(yè)務(wù)查房：由院領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)醫(yī)生定期到病區(qū)進(jìn)行了醫(yī)療和護(hù)理業(yè)務(wù)查房，對(duì)醫(yī)療診斷、治療措施進(jìn)行探討，以達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。上半年我科所有醫(yī)務(wù)人員都參加了《重點(diǎn)傳染病防治知識(shí)》和《傳染病防控與突發(fā)公共事件的應(yīng)對(duì)》的全員培訓(xùn)，并取得了合格證，拿到了學(xué)分。第三篇：2012康復(fù)治療辭職報(bào)告尊敬的康復(fù)中心領(lǐng)導(dǎo)：您們好！我因個(gè)人原因，經(jīng)過深刻冷靜的思考后，鄭重的向中心提出辭職。本人2010年3月8日進(jìn)入康復(fù)中心，在這二年的時(shí)間里，十分感謝單位給予的信任和栽培，讓我在剛踏進(jìn)社會(huì)就有了一個(gè)大幅提升自我的機(jī)會(huì)，在這里我掌握了很多本專業(yè)的知識(shí)，開闊了眼界，增長(zhǎng)了閱歷。如果說大學(xué)是我能力和素質(zhì)的一次跨越，那么進(jìn)入康復(fù)中心就是我的一個(gè)飛躍。對(duì)于我的離職我在這只能說，我令您們失望了！在即將離開之際，我衷心說聲謝謝！人生數(shù)十年，彈指一揮間，我已去其四分一？或者更多！一枯一榮，皆有定數(shù)。在這700多天的日子里，這里給我的不僅是工作機(jī)會(huì)，更多的是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)自我的契機(jī)。在這些日子里，我深刻地感到自身眾多不足，懂得了學(xué)習(xí)對(duì)我的重要性，于是我參加了2012年研考，雖然成績(jī)未出，但從考場(chǎng)出來的那一刻我就知道，我考的不好，但是我不傷心我考的不好，考的不好，今年可以接著考。我只是一直在逃避，逃避一直以來困擾我的，讓我糾結(jié)：我要一直在南寧這個(gè)地方待下去嗎？遠(yuǎn)離父母親朋好友？總之一句話，考研我一定是要考的，但關(guān)鍵是我該如何去走以后的路。沒有考研時(shí)候的我就很矛盾，那時(shí)只是用考研來逃避自己，一直不敢想，不去想：我人生的路該往哪兒走？！一個(gè)女孩，即將畢業(yè)，找份工作，養(yǎng)活自己。我一直都深深記得2010年的3月7號(hào)凌晨00:05，我乘坐的T189從武昌火車站到達(dá)南寧火車站，出了南寧火車站的我不知道該往哪兒去，不認(rèn)識(shí)南寧不敢在大街上走動(dòng)，沒有錢不能去住車站附近的旅社。領(lǐng)著大皮箱，背著大背包，我決定坐在車站外面的大棚里等著早上七點(diǎn)到的祝倩。我佩服那時(shí)的我在寒風(fēng)中等著人，在腦海中慢慢勾勒出南寧美好的未來。然而現(xiàn)實(shí)就是會(huì)有很多的無奈！這次考研的經(jīng)歷告訴我：“魚與熊掌不可兼得也！”我不能一邊想著工作好，一邊想著考研考的好！我舍不得南寧這份離開美好的工作，又舍不得離家太遠(yuǎn)，同時(shí)又舍不得放棄工作而考研，這就是現(xiàn)實(shí)的無奈，遂經(jīng)過一段時(shí)間的矛盾與掙扎，我最終還是選擇離開，離開這個(gè)讓我成長(zhǎng)的地方。誠(chéng)心說，離開康復(fù)中心，離開曾經(jīng)一起共事的各位，內(nèi)心真的真的很是不舍！不舍領(lǐng)導(dǎo)們的和善和關(guān)心；不舍同事間的那片真誠(chéng)和友善；不舍這個(gè)傾注我二年多汗水的工作崗位。這里是我人生第一份正式工作，我收獲了人生道路上太多彌足珍貴的東西，無論我以后身在何地，供職何處，它都是我前行的財(cái)富。我再次感謝各位，并為我的辭職給康復(fù)中心帶來的諸多不便深感抱歉，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)。我將于此報(bào)告遞交之后一個(gè)月左右正式離職，在這一個(gè)月里中心將有時(shí)間去尋找合適人選，來填補(bǔ)因我離職而造成的空缺，如有必要，我將協(xié)助醫(yī)療部相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)，使他盡快熟悉我現(xiàn)在的工作。最后，我衷心祝愿廣西區(qū)殘疾人康復(fù)研究中心在社會(huì)發(fā)展中蒸蒸日上，百尺竿頭，更進(jìn)一步！2012219第四篇：康復(fù)治療知識(shí)自我認(rèn)知了解職業(yè)康復(fù)治療技術(shù)是近年來發(fā)展起來的一門新興綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科。它是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)和康復(fù)治療技術(shù)，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分，它以研究解決功能障礙為核心，以嚴(yán)重危害人類健康的重大疾病、損傷等導(dǎo)致的功能障礙者為服務(wù)對(duì)象，以提高病殘者生存質(zhì)量并重返社會(huì)為宗旨，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求，是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。簡(jiǎn)言之，康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)為恢復(fù)各種疾病導(dǎo)致的身體功能障礙所采取的各種治療方法的統(tǒng)稱，是一種新的應(yīng)用學(xué)科。，考試合格頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的畢業(yè)證書。如想深造，可參加省教育廳組織的“專升本”考試，成績(jī)合格者可到報(bào)考的院校讀臨床醫(yī)學(xué)本科；畢業(yè)工作后可參加國(guó)家資格考試，成績(jī)合格可獲得國(guó)家職業(yè)資格證書；在校期間，在學(xué)好本專業(yè)課的同時(shí)，可參加生物制藥、高級(jí)護(hù)理的自考本科學(xué)習(xí)，成績(jī)合格可獲生物制藥、高級(jí)護(hù)理本科證書、學(xué)士學(xué)位?？蓞⒓覧IT、NIT和按摩師考試，成績(jī)合格可獲得相應(yīng)證書。畢業(yè)去向：各級(jí)康復(fù)醫(yī)院、各級(jí)綜合醫(yī)院康復(fù)科、大專院?？祻?fù)系、療養(yǎng)院、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社區(qū)家庭保健站、參軍及院外20多所實(shí)習(xí)基地等。了解職業(yè)環(huán)境所學(xué)專業(yè)及其課程設(shè)置醫(yī)學(xué)不僅要治病救命，而且要考慮存活后的身、心、社會(huì)、職業(yè)能力的盡可能恢復(fù)?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是具有基礎(chǔ)理論、評(píng)定方法及治療技術(shù)的獨(dú)特醫(yī)學(xué)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，是促進(jìn)病、傷、殘者康復(fù)的醫(yī)學(xué)。它關(guān)切有關(guān)功能障礙的預(yù)防、評(píng)定和處理（治療、訓(xùn)練）等問題。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，各種疾病、自然災(zāi)害、人口老化等問題依然無法防止消除，康復(fù)成為人類社會(huì)發(fā)展不可忽視的社會(huì)問題，為此，世界衛(wèi)生組織把康復(fù)與保健、預(yù)防、治療并列，作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)體系中不可缺少的組成部分。在人們對(duì)生活質(zhì)量的要求日漸提高的背景下，健康的概念、醫(yī)學(xué)的模式也蕭然發(fā)生變化。適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，全面醫(yī)學(xué)已將康復(fù)醫(yī)學(xué)包括在內(nèi)，康復(fù)治療技術(shù)已成為康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要部分，發(fā)展前景廣闊，主要表現(xiàn)為：，人才培養(yǎng)嚴(yán)重滯后康復(fù)治療技術(shù)是屬于醫(yī)學(xué)技術(shù)類的新興專業(yè)，也是本世紀(jì)最具活力、最有發(fā)展生機(jī)的一門專業(yè)學(xué)科，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的產(chǎn)物，它與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)共同構(gòu)成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系，康復(fù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中舉足輕重的地位已經(jīng)不容置疑。它起源于第一次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)大量的受傷士兵經(jīng)過搶救治療后，便進(jìn)入了康復(fù)治療期，由此而促進(jìn)了康復(fù)醫(yī)學(xué)的興起。在西方國(guó)家，康復(fù)治療技術(shù)已經(jīng)成熟，成為熱門的專業(yè)學(xué)科。美國(guó)的現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)已經(jīng)有六十余年的歷史，尤其在第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)展很快?？祻?fù)治療技術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)置比較普遍，形式多種多樣；有一支訓(xùn)練有素的康復(fù)治療技術(shù)隊(duì)伍；科學(xué)研究比較活躍；設(shè)備較為先進(jìn)；在康復(fù)治療技術(shù)的教學(xué)、科研、醫(yī)療以及管理工作方面，都積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)康復(fù)治療師專業(yè)已成為最熱門的專業(yè)，而且向高學(xué)歷發(fā)展，近200個(gè)單位培養(yǎng)碩士、32個(gè)單位培養(yǎng)博士。日本培養(yǎng)康復(fù)治療師的學(xué)校有3年制和4年制兩種，日本教育部管轄的康復(fù)治療師4年制大學(xué)25所，3年制大專9所，日本衛(wèi)生部和勞動(dòng)部管轄的培養(yǎng)康復(fù)治療師4年制高等職業(yè)學(xué)校51所，3年制高等職業(yè)學(xué)校65所，以上共計(jì)150所，每年6179名。教育部管轄的25所中12所招收研究生，7所培養(yǎng)博士研究生。在中國(guó)，康復(fù)治療技術(shù)起步晚，是一個(gè)新興的朝陽性專業(yè)學(xué)科。國(guó)家認(rèn)可的正規(guī)康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)歷教育始于2000年，教育部首批批準(zhǔn)了首都醫(yī)科大學(xué)和南京醫(yī)科大學(xué)開設(shè)康復(fù)治療專業(yè)四年制本科教育，2001年南京醫(yī)科大學(xué)招收了第一屆本科康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生33名，結(jié)束了我國(guó)沒有康復(fù)治療專業(yè)學(xué)歷教育的歷史。迄今，全國(guó)已有21所高等院校成立了康復(fù)醫(yī)學(xué)系，開設(shè)了康復(fù)治療學(xué)本科及研究生學(xué)歷的教育；104所高等院校開設(shè)了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育。但由于開始康復(fù)教育的時(shí)間較短，培養(yǎng)出來的治療師在數(shù)量上與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與我國(guó)社會(huì)急需的康復(fù)人才相比還有相當(dāng)?shù)牟罹?。近年來，我?guó)綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展迅速，康復(fù)醫(yī)療人員的培養(yǎng)得到重視，但康復(fù)治療人員的培養(yǎng)工