【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間，幼兒生活安全護(hù)理，個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，協(xié)助收發(fā)教玩具等。7．各幼兒園在制定計(jì)劃過(guò)程中要把握大綱要求，預(yù)設(shè)學(xué)期月、周、日計(jì)劃，體現(xiàn)計(jì)劃的整體性和循序漸進(jìn)性，將幼兒生活習(xí)慣貫穿于一日活動(dòng)之中，課時(shí)安排符合幼兒園的年齡特點(diǎn)，而沒(méi)有主課副課之分。8．上公開(kāi)課中不強(qiáng)調(diào)選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇能力強(qiáng)的幼兒參加，而犧牲其他孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣不利于師生關(guān)系的建立，挫傷幼兒自信心，給家長(zhǎng)工作帶來(lái)消極影響，不要一味的去克隆一節(jié)課，好的課應(yīng)從觀點(diǎn)上內(nèi)化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒(méi)有自主可言，只會(huì)呆板的按老師要求做，不僅不能發(fā)展孩子的能力，還讓孩子感覺(jué)到成人的虛假，上課更不要“精心”準(zhǔn)備沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的很多教具，那樣只會(huì)畫(huà)蛇添足。9．加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，如普通話、說(shuō)唱彈跳，外出培訓(xùn)讓老師們帶著任務(wù)去，回園后要有感受，有分享，有行動(dòng)，給老師展示自我，挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，使非專(zhuān)業(yè)生感受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，為進(jìn)一步提高自我專(zhuān)業(yè)技能，注入新的活力。多組織老師上課——評(píng)課——再上課——再評(píng)課，促進(jìn)她們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)。從文化建設(shè)入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，梯間、走廊一個(gè)主題，整體規(guī)劃環(huán)境，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)角落，讓每一面墻壁都說(shuō)話，體現(xiàn)處處有教育的理念。第三篇：教育教學(xué)評(píng)估工作學(xué)習(xí)心得教育教學(xué)的評(píng)估工作心得體會(huì)促使廣大學(xué)校不斷的往完善自己的辦學(xué)水平，彌補(bǔ)在教育上的不足和缺陷。我們學(xué)校在迎評(píng)過(guò)程中每一個(gè)人都響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參與。有的預(yù)備材料，有的接待工作，有的打掃衛(wèi)生，忙前忙后，不亦樂(lè)乎。校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，評(píng)估不僅是對(duì)一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，也是對(duì)這一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人的評(píng)估。評(píng)估不只是這一個(gè)學(xué)校的責(zé)任也是這一個(gè)學(xué)校里面的每一個(gè)人的責(zé)任。評(píng)估結(jié)束了，但評(píng)估專(zhuān)家們提出的建議一直在指引著我們的工作方向。作為祈福高中的一名教師，時(shí)刻預(yù)備著為祈福的輝煌繁榮添光加彩，祈福興則我們事業(yè)旺。為此，特制訂個(gè)人今后幾年工作計(jì)劃。一、發(fā)展目標(biāo)：加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、堅(jiān)定信念，把思想進(jìn)步放在所有進(jìn)步的第一位。班主任工作和地理教學(xué)上更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改要求，力爭(zhēng)在五年內(nèi)形成自己鮮明的特色，力爭(zhēng)成為學(xué)者型、研究型、開(kāi)拓型教師，力爭(zhēng)從年輕教師中脫穎而出，工作得到各方面的認(rèn)可，培養(yǎng)出一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。爭(zhēng)取在未來(lái)十年內(nèi)逐步把自己打造成學(xué)校教育教學(xué)的骨干氣力、中堅(jiān)氣力，成為一名優(yōu)秀的高級(jí)教師。適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，加強(qiáng)與他人、社會(huì)的溝通，不讓自己所有觀念被教育教學(xué)所束縛，做一個(gè)有特色、有***、有學(xué)識(shí)、有社會(huì)責(zé)任感、有愛(ài)心、人格健全、布滿生活情趣的人民教師。二、具體措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，多實(shí)踐，多反思。服從學(xué)校治理和各項(xiàng)安排，在工作中鍛煉自己、完善自己，使自己由不知到知、由做得到到做得好。參與合作，積極汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，為我所用。培養(yǎng)自己大局意識(shí)，從高處、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看題目，學(xué)會(huì)對(duì)自己工作進(jìn)行整體規(guī)劃，不計(jì)較一時(shí)得失。吃得了苦，受得了氣，挨得住批，培養(yǎng)包括交際能力在內(nèi)的方方面面能力。每年申請(qǐng)和組織部分學(xué)生參加野外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)教學(xué)改革。堅(jiān)持每年參加無(wú)償獻(xiàn)血，為社會(huì)做一些力所能及的小事。愛(ài)心教育，以身作則。8，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，匿名資助個(gè)別品學(xué)兼優(yōu)的特困生，讓其在愛(ài)心資助下順利完成學(xué)業(yè)。以上簡(jiǎn)單談了個(gè)人規(guī)劃。評(píng)委專(zhuān)家玉林高中校長(zhǎng)唐昊同道曾說(shuō)過(guò)：“祈福精神的核心就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有祈福高中，祈福高中的發(fā)展也離不開(kāi)愛(ài)?！弊鳛槠砀８咧械囊幻處?，我將牢記彭磷基校長(zhǎng)和陳開(kāi)枝主席的重托，“努力工作，為革命老區(qū)爭(zhēng)光，不甘落后，頑強(qiáng)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，為培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生像春蠶一樣默默奉獻(xiàn)。第四篇：教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收小結(jié)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)地考評(píng)小結(jié)6月20日我們隨張主任一行十二人對(duì)十一所小學(xué)進(jìn)行了一學(xué)期末的教學(xué)質(zhì)量實(shí)地評(píng)估觀摩活動(dòng)，我們本著在考核中觀摩，在觀摩中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步的態(tài)度參加了本次活動(dòng)。歷時(shí)5天感受頗多、現(xiàn)將我看到的感受到的小結(jié)如下：我評(píng)估的是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)；教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)；學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查；校長(zhǎng)任課聽(tīng)課這幾方面。一、評(píng)估中呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)教學(xué)常規(guī)管理制度是一種剛性約束力，必須成為各校人人遵守的學(xué)?！拌F律”。因此，各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，有的學(xué)校已經(jīng)匯編成書(shū)，如：奮小，有的學(xué)校匯編成冊(cè)如：團(tuán)結(jié)中心校、五星中心校等。各校對(duì)教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)都非常重視，都能根據(jù)本校的實(shí)際制定出科學(xué)合理，周密有序，操作性強(qiáng)的各類(lèi)計(jì)劃總結(jié)，并附有行事歷。教學(xué)常規(guī)檢查有安排，有檢查記錄，有通報(bào)，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自督查把關(guān)，如二道橋中心校的邱校長(zhǎng)。各校都能按教研室指標(biāo)完成任務(wù)，重在落實(shí)，通報(bào)寫(xiě)的很詳實(shí)，有亮點(diǎn)，有不足，有改進(jìn)意見(jiàn)，有今后努力的方向。各校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，都能夠參與教學(xué)任課聽(tīng)課，并能按教研室要求達(dá)到節(jié)數(shù)，個(gè)別校長(zhǎng)聽(tīng)課節(jié)數(shù)高達(dá)60節(jié)以上，如薛小芳、孟健、付金田等校長(zhǎng)。二、存在的不足第五篇：教學(xué)評(píng)估工作育德路小學(xué)教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料一、基本情況育德路小學(xué)成立于1990年，原是一所基礎(chǔ)薄弱的羅城頭村辦小學(xué)，后歸為邯山區(qū)，現(xiàn)為“育德路小學(xué)”。學(xué)校占地面積12000平方米，建筑面積3684平方米，學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生621人，教職工42人, 學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。學(xué)校硬件設(shè)施完備，現(xiàn)有圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、多媒體室、德育展室、音樂(lè)室、舞蹈房、教科室等17個(gè)專(zhuān)用教室。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模以及辦學(xué)質(zhì)量呈跨越式發(fā)展的態(tài)勢(shì)。近年來(lái)，學(xué)校始終以教學(xué)工作為中心，深化課程改革，落實(shí)新課程改革各項(xiàng)要求，以教學(xué)評(píng)估工作為引領(lǐng)，完善規(guī)劃，統(tǒng)一思路，全面實(shí)行素質(zhì)教育。隨著各項(xiàng)工作的不斷深入，校本教研、常規(guī)教學(xué)、校本課程、綜合實(shí)踐等新課程改革中的難點(diǎn)、亮點(diǎn)正在學(xué)校扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)各項(xiàng)制度的制定與落實(shí)，各種思路的實(shí)踐與優(yōu)化，極大地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。自2006年起，學(xué)校全面落實(shí)《河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案》、《邯山區(qū)教育局關(guān)于落實(shí)河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，全面