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正文內(nèi)容

當(dāng)前中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策(編輯修改稿)

2024-10-13 22:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礎(chǔ)上講競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上求團(tuán)結(jié),才能打造“師德形象純、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高”的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。㈠、大力提高教師自身素質(zhì)廣大教師要積極用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)黨的現(xiàn)行路線、方針、政策,并在工作實(shí)際中予以貫徹落實(shí),與時(shí)代同步發(fā)展。要堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念,樹立正確的教師職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,樹立正確的事業(yè)觀、學(xué)生觀和新的教育思想,不斷創(chuàng)新、開拓、高效、務(wù)實(shí),打造過硬的思想政治素質(zhì)。有人說,缺智的干部是“次品”,缺德的干部是“危險(xiǎn)品”。教育部、公安部、司法部聯(lián)合發(fā)出教師[2003]1號(hào)《關(guān)于遼寧等地相繼發(fā)生教師強(qiáng)奸猥褻學(xué)生事件的情況通報(bào)》,通報(bào)了遼寧省小學(xué)教師程世駿、吉林省小學(xué)教師栗鋒多次強(qiáng)奸、猥褻女學(xué)生的惡性犯罪事件。程世駿、栗鋒等敗類雖屬教師隊(duì)伍中的極少數(shù),但犯罪性質(zhì)嚴(yán)重,社會(huì)影響惡劣,危害學(xué)生終身,嚴(yán)重?fù)p害人民教師的社會(huì)形象,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。由于教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師道德的重要性。教育家第斯多惠認(rèn)為:“教師是學(xué)校最重要的師表,是直觀的最有意義的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣。”教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)。葉圣陶認(rèn)為:“有諸己而后求人,無諸己而后非諸人?!币馑际钦f,自己有了道德學(xué)問然后可以以道德學(xué)問要求別人,自己沒有過錯(cuò),然后可以指責(zé)別人的過錯(cuò)。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師應(yīng)加強(qiáng)自身的性格修養(yǎng),建立正確的個(gè)性傾向系統(tǒng)(即理想、信念、世界觀、人生觀等),培養(yǎng)自我教育能力(如自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督等),刻苦實(shí)踐,磨礪意志。以江澤民同志強(qiáng)調(diào)的“廣大干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要自立、自省、自警、自勵(lì)?!钡摹八淖浴弊鳛槿似沸摒B(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。積極參與多種形式的師德教育活動(dòng),弘揚(yáng)崇高師德,提高師德水平,增強(qiáng)責(zé)任感、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè),為創(chuàng)一流教育加大原動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。教師職業(yè)尤其要求教師要活到老、學(xué)到老、做到老。教師在自學(xué)中要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,博古通今,博觀百家之言,為我所用,理論聯(lián)系實(shí)際,由“教書匠”向?qū)W者型教師、教育家轉(zhuǎn)變。通過參與交流、觀摩、講評(píng)、研討等活動(dòng),多挑重?fù)?dān),在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,鍛煉自己,提高能力。㈡、加強(qiáng)學(xué)校管理加強(qiáng)管理是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際,注重建立行之有效的管理制度,讓管理出效益,管理養(yǎng)素質(zhì)。進(jìn)修培訓(xùn)的常規(guī)化蘇霍姆林斯基說過:“提高教育技巧,首先是要自己進(jìn)修?!痹谛碌臍v史時(shí)期開展中小學(xué)教師提高學(xué)歷層次培訓(xùn)工作,是適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求,是培養(yǎng)、造就一批骨干教師的重要途徑。學(xué)校要加強(qiáng)面向全體教師進(jìn)行職務(wù)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)進(jìn)修培訓(xùn)的常規(guī)管理,加強(qiáng)面向骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和使用,積極引導(dǎo)教師制定自身培養(yǎng)計(jì)劃,充分發(fā)揮教師工作評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,合理競(jìng)爭(zhēng),民主管理。積極打造“名師工程”,實(shí)施“1359工程”即一年內(nèi)站穩(wěn)講臺(tái)、三年內(nèi)合格、五年內(nèi)優(yōu)秀、九年內(nèi)骨干,努力扶持中、青年骨干教師,實(shí)施導(dǎo)師制,發(fā)揮學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用。教育科研的制度化俗話說,教而不研則淺,研而不教則空。教科研是我們每個(gè)教師份內(nèi)的事,是每個(gè)教師的需要,能使教師能更豐富自我,提高教學(xué)效益,增強(qiáng)個(gè)人才能,要注重在現(xiàn)代化、信息化平臺(tái)上打造現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。搞課題研究、教學(xué)反思是教師成長(zhǎng) 的推進(jìn)器,要讓課改成為教師自覺的行動(dòng)。只有這樣,教育才能創(chuàng)新、發(fā)展,而教育創(chuàng)新則是教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。增強(qiáng)凝聚力的人文化人本管理思想重視發(fā)揮人的作用,重視人、用好人、關(guān)心人。教師是辦學(xué)的主體。要發(fā)揮教師的主體作用,必須充分地尊重教師的勞動(dòng),充分信任教師和積極地掌握教師的心理特點(diǎn),了解教師的需要,知人善用。教師感受到管理者對(duì)自己的尊重和信任,感到自己的一定地位和作用,就會(huì)獲得心理上的安慰和滿足,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和義務(wù)感,認(rèn)真做好本職工作。人本管理思想認(rèn)為要善于構(gòu)建自身的“生態(tài)環(huán)境”。管理者要積極營(yíng)造和諧的人文氛圍,使教職工都培養(yǎng)出真誠(chéng)奉獻(xiàn)和投入的精神,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,關(guān)心在職教師和離退休教職工的生活,為他們排憂解難,多組織一些文體活動(dòng),讓教師展示自己的豐采,開展醫(yī)療、心理咨詢活動(dòng),增進(jìn)教師的身心健康,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,增強(qiáng)凝聚力。校長(zhǎng)的人才策略化陶行知說過:“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要評(píng)論一所學(xué)校首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?!毙iL(zhǎng)在建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的作用不容忽視。在提高自身道德修養(yǎng)的同時(shí),對(duì)教師人才應(yīng)不失時(shí)機(jī)大膽任用,合理使用,整體優(yōu)化,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人盡其才,嚴(yán)格要求。知人才能善任才能興業(yè)。要形成“教師依靠學(xué)校成才,學(xué)校依靠教師育人”的良性循環(huán),堅(jiān)持德才兼?zhèn)?,這是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵所在,也是人才策略最基本的立足點(diǎn)。當(dāng)然,建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍工作還不僅于此。從社會(huì)角度、政府行為方面講,全面實(shí)施教師資格制度,構(gòu)建高效、開放的教師教育體系,加強(qiáng)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè),加大教育投入,健全教師繼續(xù)教育制度,優(yōu)化教師、校長(zhǎng)隊(duì)伍的管理機(jī)制,改革和完善教師職務(wù)評(píng)聘制度,不斷提高教師的社會(huì)地位和待遇等,都是構(gòu)成建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍不可或缺的綜合工程,任重而道遠(yuǎn)。㈢、盡量提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇近年來,教師的工資收入比以前有了很大提高。據(jù)統(tǒng)計(jì),1978年我國(guó)中小學(xué)教師的人均年收入為559元,至2001年為 10194元,增長(zhǎng)了17倍。但不能僅是數(shù)據(jù)上的比較,畢竟時(shí)代不同,消費(fèi)水平等因素不同。2007年工資套改后工資有了一定幅度的提高,但人們對(duì)工資收入還是不滿意,工資外收入、總收入還是比較低。經(jīng)濟(jì)發(fā)展由于工資相對(duì)于工資外收入增長(zhǎng)慢,人們對(duì)工資無法產(chǎn)生良好的預(yù)期和信心;加上房?jī)r(jià)飆升、物價(jià)飛漲,分配權(quán)力不平等、分配機(jī)制不健全、分配監(jiān)督不到位,出現(xiàn)了分配不公現(xiàn)象。物質(zhì)是生活質(zhì)量提高、事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。教師畢竟也是社會(huì)普通人群中的成員是平凡的“人”!。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平的迅速提高,家庭生活費(fèi)用支出相應(yīng)增多,要靠微薄的工資養(yǎng)家糊口實(shí)在是捉襟見肘,職業(yè)條件限制,農(nóng)村教師又無從何處去發(fā)家致富,許多教師為了自身的生活、發(fā)展需要和贍養(yǎng)父母撫育下一代而不得不為生計(jì)而奔波。生活物質(zhì)基礎(chǔ)無法滿足一個(gè)人的發(fā)展需要,又如何能讓其安心工作?世界銀行一項(xiàng)研究表明,全球中等收入層的人均收入起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)為3470美元。我國(guó)確定為4萬。對(duì)于相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū),教師的待遇和地位足以讓他們自傲。如香港教師待遇屬中產(chǎn)階層偏上。小學(xué)教師月薪1566025305港幣,小學(xué)校長(zhǎng)月薪3329043035港幣;中學(xué)教師本科學(xué)歷月薪1814528200港幣,高級(jí)教師月薪3930048315港幣,中學(xué)校長(zhǎng)月薪5144072195港幣。通俗地說,他們1個(gè)月工資購買電器三大件還尚有盈余,而我們的教師1年按現(xiàn)今中學(xué)一級(jí)教師的月工資虛收入為1700元計(jì)算,除去一日三餐、水、電、電話費(fèi)等生活支出和繳納住房公積金、醫(yī)保金、失業(yè)保險(xiǎn)金等,還要進(jìn)修培訓(xùn)費(fèi)用支出、社會(huì)獻(xiàn)愛心捐款,辛辛苦苦下來還是“兩袖清風(fēng)”!當(dāng)家庭轎車正在駛?cè)肭Ъ胰f戶的時(shí)候,教師也只有瞪眼的份!憑什么!一頭是票子、房子、車子(轎車)瀟瀟灑灑,而另一頭卻如對(duì)玻璃只見光明不見前途耳邊時(shí)時(shí)響著要安貧樂道自欺欺人的說教。那些貧困地區(qū)工資打白條的教師其生活狀況又怎不更讓人心酸?城鄉(xiāng)差距、地區(qū)發(fā)展不平衡、不同行業(yè)的勞動(dòng)報(bào)酬分配存在差異。如稅收、工商、郵電等部門,有的工資雖然比教師低一點(diǎn)點(diǎn),但工資外收入?yún)s高出許多倍。教師要適應(yīng)教育的現(xiàn)代化、信息化,其艱難可想而知了。教育腐敗也是出在“金字塔尖”上的那些少數(shù)人身上。從某種意義上說,現(xiàn)在廣大的教師也是弱勢(shì)群體。本文探討的話題絕無貶損發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神之意。教師職業(yè)要完全意義上成為令人羨慕的職業(yè)、教師隊(duì)伍建設(shè)要突破性進(jìn)展尚有一段很長(zhǎng)的路要走。[參考文獻(xiàn)]:《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》龔春燕等編著漓江出版社出版《中國(guó)教育簡(jiǎn)史》張惠芬、金忠明編著華東師大出版社出版《教師行為規(guī)范全書》馮克誠(chéng)等編著華語教學(xué)出版社《為全面建設(shè)小康社會(huì)準(zhǔn)備高素質(zhì)教師》教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊《人民教育》17/2003《為師之道》嚴(yán)平著江西高校出版社出版《陶行知全集》四川教育出版社出版(91年版)《福建省教師隊(duì)伍建設(shè)“十五”計(jì)劃》《福建省基礎(chǔ)教育事業(yè)“十五”計(jì)劃》《福建教育》()福建教育出版社第四篇:淺談當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題及對(duì)策淺談當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題及對(duì)策【關(guān)鍵詞】中小學(xué)德育 問題 對(duì)策【摘要】我國(guó)中小學(xué)德育工作存在評(píng)價(jià)機(jī)制不全,教育觀念轉(zhuǎn)變困難;教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生參與體驗(yàn)不足;學(xué)校教育與家庭社會(huì)脫離,德育資源缺乏必要整合等問題,必須有效實(shí)施和改進(jìn)中小學(xué)中小學(xué)德育方法和途徑,提高中小學(xué)思想品德的實(shí)效性和針對(duì)性。“百育德為先”,中小學(xué)思想品德教育至關(guān)重要。
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