【文章內(nèi)容簡介】 礎上講競爭，在競爭的基礎上求團結，才能打造“師德形象純、團隊意識強、教學水平高”的高素質的教師隊伍。㈠、大力提高教師自身素質廣大教師要積極用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己的頭腦，學習黨的現(xiàn)行路線、方針、政策，并在工作實際中予以貫徹落實，與時代同步發(fā)展。要堅定社會主義理想信念，樹立正確的教師職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、遠大的職業(yè)理想，樹立正確的事業(yè)觀、學生觀和新的教育思想，不斷創(chuàng)新、開拓、高效、務實，打造過硬的思想政治素質。有人說，缺智的干部是“次品”，缺德的干部是“危險品”。教育部、公安部、司法部聯(lián)合發(fā)出教師[2003]1號《關于遼寧等地相繼發(fā)生教師強奸猥褻學生事件的情況通報》，通報了遼寧省小學教師程世駿、吉林省小學教師栗鋒多次強奸、猥褻女學生的惡性犯罪事件。程世駿、栗鋒等敗類雖屬教師隊伍中的極少數(shù)，但犯罪性質嚴重，社會影響惡劣，危害學生終身，嚴重損害人民教師的社會形象，應當引起我們的高度重視。由于教師勞動的特殊性決定了教師道德的重要性。教育家第斯多惠認為：“教師是學校最重要的師表，是直觀的最有意義的模范，是學生最活生生的榜樣。”教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠。葉圣陶認為：“有諸己而后求人，無諸己而后非諸人?！币馑际钦f，自己有了道德學問然后可以以道德學問要求別人，自己沒有過錯，然后可以指責別人的過錯。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師應加強自身的性格修養(yǎng)，建立正確的個性傾向系統(tǒng)（即理想、信念、世界觀、人生觀等），培養(yǎng)自我教育能力（如自我認識、自我評價、自我監(jiān)督等），刻苦實踐，磨礪意志。以江澤民同志強調的“廣大干部特別是領導干部要自立、自省、自警、自勵。”的“四自”作為人品修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。積極參與多種形式的師德教育活動，弘揚崇高師德，提高師德水平，增強責任感、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)，為創(chuàng)一流教育加大原動力。在知識經(jīng)濟時代，學會學習已成為現(xiàn)代人的必備素質。培養(yǎng)高素質人才提高教育質量，關鍵在于轉變教育觀念。教師職業(yè)尤其要求教師要活到老、學到老、做到老。教師在自學中要注重自身業(yè)務素質的提高，博古通今，博觀百家之言，為我所用，理論聯(lián)系實際，由“教書匠”向學者型教師、教育家轉變。通過參與交流、觀摩、講評、研討等活動，多挑重擔，在實踐中增長才干，鍛煉自己，提高能力。㈡、加強學校管理加強管理是提高教師隊伍素質的重要環(huán)節(jié)。結合實際，注重建立行之有效的管理制度，讓管理出效益，管理養(yǎng)素質。進修培訓的常規(guī)化蘇霍姆林斯基說過：“提高教育技巧，首先是要自己進修?！痹谛碌臍v史時期開展中小學教師提高學歷層次培訓工作，是適應改革開放和現(xiàn)代化建設發(fā)展的要求，是培養(yǎng)、造就一批骨干教師的重要途徑。學校要加強面向全體教師進行職務、學歷達標進修培訓的常規(guī)管理，加強面向骨干教師、學科帶頭人、教研組長的培訓和使用，積極引導教師制定自身培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮教師工作評價的導向作用，合理競爭，民主管理。積極打造“名師工程”，實施“1359工程”即一年內(nèi)站穩(wěn)講臺、三年內(nèi)合格、五年內(nèi)優(yōu)秀、九年內(nèi)骨干，努力扶持中、青年骨干教師，實施導師制，發(fā)揮學科帶頭人的傳、幫、帶作用。教育科研的制度化俗話說，教而不研則淺，研而不教則空。教科研是我們每個教師份內(nèi)的事，是每個教師的需要，能使教師能更豐富自我，提高教學效益，增強個人才能，要注重在現(xiàn)代化、信息化平臺上打造現(xiàn)代化師資隊伍。搞課題研究、教學反思是教師成長 的推進器，要讓課改成為教師自覺的行動。只有這樣，教育才能創(chuàng)新、發(fā)展，而教育創(chuàng)新則是教育改革與發(fā)展的強大動力。增強凝聚力的人文化人本管理思想重視發(fā)揮人的作用，重視人、用好人、關心人。教師是辦學的主體。要發(fā)揮教師的主體作用，必須充分地尊重教師的勞動，充分信任教師和積極地掌握教師的心理特點，了解教師的需要，知人善用。教師感受到管理者對自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，就會獲得心理上的安慰和滿足，從而產(chǎn)生強烈的責任感和義務感，認真做好本職工作。人本管理思想認為要善于構建自身的“生態(tài)環(huán)境”。管理者要積極營造和諧的人文氛圍，使教職工都培養(yǎng)出真誠奉獻和投入的精神，強化團隊精神，關心在職教師和離退休教職工的生活，為他們排憂解難，多組織一些文體活動，讓教師展示自己的豐采，開展醫(yī)療、心理咨詢活動，增進教師的身心健康，穩(wěn)定教師隊伍，增強凝聚力。校長的人才策略化陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一所學校首先要評論他的校長?！毙ｉL在建設高素質教師隊伍的作用不容忽視。在提高自身道德修養(yǎng)的同時，對教師人才應不失時機大膽任用，合理使用，整體優(yōu)化，揚長避短，人盡其才，嚴格要求。知人才能善任才能興業(yè)。要形成“教師依靠學校成才，學校依靠教師育人”的良性循環(huán)，堅持德才兼?zhèn)?，這是培養(yǎng)和造就人才的關鍵所在，也是人才策略最基本的立足點。當然，建設高素質教師隊伍工作還不僅于此。從社會角度、政府行為方面講，全面實施教師資格制度，構建高效、開放的教師教育體系，加強教師培訓基礎建設，加大教育投入，健全教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師、校長隊伍的管理機制，改革和完善教師職務評聘制度，不斷提高教師的社會地位和待遇等，都是構成建設高素質教師隊伍不可或缺的綜合工程，任重而道遠。㈢、盡量提高教師的社會地位和物質待遇近年來，教師的工資收入比以前有了很大提高。據(jù)統(tǒng)計，1978年我國中小學教師的人均年收入為559元，至2001年為 10194元，增長了17倍。但不能僅是數(shù)據(jù)上的比較，畢竟時代不同，消費水平等因素不同。2007年工資套改后工資有了一定幅度的提高，但人們對工資收入還是不滿意，工資外收入、總收入還是比較低。經(jīng)濟發(fā)展由于工資相對于工資外收入增長慢，人們對工資無法產(chǎn)生良好的預期和信心；加上房價飆升、物價飛漲，分配權力不平等、分配機制不健全、分配監(jiān)督不到位，出現(xiàn)了分配不公現(xiàn)象。物質是生活質量提高、事業(yè)發(fā)展的基礎和保證。教師畢竟也是社會普通人群中的成員是平凡的“人”！。隨著經(jīng)濟發(fā)展、生活水平的迅速提高，家庭生活費用支出相應增多，要靠微薄的工資養(yǎng)家糊口實在是捉襟見肘，職業(yè)條件限制，農(nóng)村教師又無從何處去發(fā)家致富，許多教師為了自身的生活、發(fā)展需要和贍養(yǎng)父母撫育下一代而不得不為生計而奔波。生活物質基礎無法滿足一個人的發(fā)展需要，又如何能讓其安心工作？世界銀行一項研究表明，全球中等收入層的人均收入起點標準為3470美元。我國確定為4萬。對于相對發(fā)達的國家或地區(qū)，教師的待遇和地位足以讓他們自傲。如香港教師待遇屬中產(chǎn)階層偏上。小學教師月薪1566025305港幣，小學校長月薪3329043035港幣；中學教師本科學歷月薪1814528200港幣，高級教師月薪3930048315港幣，中學校長月薪5144072195港幣。通俗地說，他們1個月工資購買電器三大件還尚有盈余，而我們的教師1年按現(xiàn)今中學一級教師的月工資虛收入為1700元計算，除去一日三餐、水、電、電話費等生活支出和繳納住房公積金、醫(yī)保金、失業(yè)保險金等，還要進修培訓費用支出、社會獻愛心捐款，辛辛苦苦下來還是“兩袖清風”！當家庭轎車正在駛入千家萬戶的時候，教師也只有瞪眼的份！憑什么！一頭是票子、房子、車子（轎車）瀟瀟灑灑，而另一頭卻如對玻璃只見光明不見前途耳邊時時響著要安貧樂道自欺欺人的說教。那些貧困地區(qū)工資打白條的教師其生活狀況又怎不更讓人心酸？城鄉(xiāng)差距、地區(qū)發(fā)展不平衡、不同行業(yè)的勞動報酬分配存在差異。如稅收、工商、郵電等部門，有的工資雖然比教師低一點點，但工資外收入?yún)s高出許多倍。教師要適應教育的現(xiàn)代化、信息化，其艱難可想而知了。教育腐敗也是出在“金字塔尖”上的那些少數(shù)人身上。從某種意義上說，現(xiàn)在廣大的教師也是弱勢群體。本文探討的話題絕無貶損發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神之意。教師職業(yè)要完全意義上成為令人羨慕的職業(yè)、教師隊伍建設要突破性進展尚有一段很長的路要走。[參考文獻]：《魏書生教育教學藝術》龔春燕等編著漓江出版社出版《中國教育簡史》張惠芬、金忠明編著華東師大出版社出版《教師行為規(guī)范全書》馮克誠等編著華語教學出版社《為全面建設小康社會準備高素質教師》教育部師范教育司司長管培俊《人民教育》17/2003《為師之道》嚴平著江西高校出版社出版《陶行知全集》四川教育出版社出版（91年版）《福建省教師隊伍建設“十五”計劃》《福建省基礎教育事業(yè)“十五”計劃》《福建教育》（）福建教育出版社第四篇：淺談當前中小學德育工作存在的問題及對策淺談當前中小學德育工作存在的問題及對策【關鍵詞】中小學德育 問題 對策【摘要】我國中小學德育工作存在評價機制不全，教育觀念轉變困難；教學與實踐脫節(jié)，學生參與體驗不足；學校教育與家庭社會脫離，德育資源缺乏必要整合等問題，必須有效實施和改進中小學中小學德育方法和途徑，提高中小學思想品德的實效性和針對性?！鞍儆聻橄取保行W思想品德教育至關重要。