【文章內(nèi)容簡介】 你認為校本教材具有哪些特征？（一）校本教材的類型：識讀性校本教材，如《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》（展示）；教學(xué)指導(dǎo)性校本教材，如《汽車電氣原理維修》（展示）；（二）校本教材的特征：強烈的技能針對性：選材先取本專業(yè)最直接且最必要的內(nèi)容，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程，編者本專業(yè)最終的知識需求相當(dāng)了解，才能編出專業(yè)指性很強的專業(yè)校本教材。（展示：技能針對性強的校本教材樣本）精練：編寫語言需精練，防止半天說不到點子上的現(xiàn)象。（展示：語言簡練的校本教材樣本）與本校的實訓(xùn)設(shè)備匹配：如電子專業(yè)的所用的示波器，品牌不一，面板結(jié)構(gòu)不一，校本材需要與之配套，讓學(xué)生容易將與論課本與實訓(xùn)結(jié)合起來。（展示）（三）校本教材的實質(zhì)：你如何教懂了學(xué)生，就把它總結(jié)出來，歸納起來，做出適合本校情況的講義資料，就是“校本教材”。四、校本教材的構(gòu)成要件 討論：你理解教材由哪些項目構(gòu)成傳統(tǒng)意義上的教材以文本為主，逐步發(fā)展到有圖，有的也配合一些光盤（動畫或視頻）校本教材的構(gòu)成要件：文本；圖片；動畫；視頻。五、校本教材開發(fā)條件討論：你認為開發(fā)校本教材需要具備的條件？（一）傳統(tǒng)教材編寫的問題：多人編寫，難于做成“項目”教學(xué)與“理實一體化”教學(xué)。（二）校本教材開發(fā)的主觀條件首先是老師對中職專業(yè)與專業(yè)教學(xué)的熱愛，有沒有股熱愛談不上寫點什么。其次是負責(zé)專業(yè)教學(xué)（特別是專業(yè)基礎(chǔ)）課的老師，要對本專業(yè)的非常了解，真正是一個專業(yè)人士，并且能在行業(yè)中，社會上應(yīng)用本專業(yè)，否則，老師也不知道學(xué)了那些有什么用，只能按照別人編的“書”去完成“教學(xué)任務(wù)”，而不是針對一門“專業(yè)”進行教學(xué)，老師就成了教書先生了。比如汽修專業(yè)的老師，書上畫著圖，寫著字，老師看一會，就能站上講臺去講，但是看到實物，老師就懵，這樣的課，談不上專業(yè)課，這就需要真正搞專業(yè)的老師編出能引領(lǐng)這些老師的適用教材，也就是校本教材。當(dāng)前中職老師基本成了“百科教師”，一些學(xué)校安排語文老師上電子線路，歷史老師上汽車維修??這些課程老師是專業(yè)性很強的課程，這樣安排老師，不知道是誰在勿悠誰。一堂專業(yè)課，要是不知道這堂課的過去是什么，未來是什么，那么，專業(yè)課就上成了文化課，這個時候，很需要適合當(dāng)前情況的校本教材。三是老師本身所具備的綜合能力：如文本的編寫能力；圖片的處理能力；視頻的編輯能力；動畫的制作能力等。四是老師需要的吃苦耐勞的精神教學(xué)中實用的東西往往又是不長錢的。這個時候，老師需要的就是“吃苦耐”，我們經(jīng)常用這四個字教育學(xué)生，但真正自己“吃苦耐勞”地去做些有用的事情，卻又是很難的事情。（三）校本教材開發(fā)的客觀條件學(xué)校管理的重視與促進； 例如：我校高度重視校本教材的開發(fā)，如經(jīng)濟上獎勵；榮譽上傾斜等。學(xué)校設(shè)施設(shè)備件：如電子專業(yè)，需要做個實驗，學(xué)校什么也沒有，那也不好搞。（四）現(xiàn)行管理制度對校本教材開發(fā)的影響學(xué)校來講，諸多管理人員是普教過來的，管理模式與方式走的是普教模式，對專業(yè)教學(xué)中專業(yè)教師自己編講義教材不夠重視；就大政而言，講義教材涉汲“大綱”的、審定等問題，比如我們現(xiàn)在搞的“校本教材”，各方面也在口頭上支持，但說到底可能還屬于“非法教材”，這對老師們參與這個事情的積極性影響也很大。六、校本教材實例《模擬電子技術(shù)“理實一體化”校本教材》圖文識讀性校本教材，目前用于應(yīng)用電子班、佳仕焊機班等班級教學(xué)，效果很好；《汽車概論》圖文識讀性校本教材，用于多界汽修專業(yè)教學(xué)，效果很好； 《汽車電氣原理與維修》教學(xué)指導(dǎo)性校本教材，用于汽修專業(yè)教學(xué)，效果很好；《汽車電工基礎(chǔ)》圖文識讀性校本教材，用于汽修專業(yè)教學(xué)。七、校本教材編實訓(xùn)方案：結(jié)本本人所在學(xué)校與本人所承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)，選取一個項目，做出一個校本教材編寫方案。（一）情況分板（專業(yè)與教學(xué)環(huán)境）（二）項目選材（三）文本提綱（四）圖片設(shè)計（五）動畫設(shè)計（六）視頻錄制八、小組校本教材展示 邀請學(xué)員展示自己的設(shè)計九、小組校本教材評價邀請其他成員對展示的設(shè)計作品作評價?！辍谌盒１窘滩拈_發(fā)管理制度校本課程開發(fā)實施管理制度一、校本課程開發(fā)管理制度要結(jié)合學(xué)校實際。學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程改革是校本教材開發(fā)的基礎(chǔ)，校本教材的開發(fā)要與學(xué)校人才培養(yǎng)模式和課程體系、課程改革相結(jié)合，要注意開發(fā)符合學(xué)校發(fā)展實際，具有學(xué)校辦學(xué)特色的教材。要有針對性和實用性。校本教材開發(fā)要緊緊圍繞培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才來進行。公共課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強化應(yīng)用為教學(xué)重點。專業(yè)課程教材要加強針對性和實用性，要選擇實用性強的知識和技術(shù)，使學(xué)生做到學(xué)以致用。在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校課程管理委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校課程管理委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進行課程文本的編寫。成立校本課程評審委員會，對校本課程文本進行審議。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。并及時對校本課程的實施過程、方法進行探究，對課程內(nèi)容，教學(xué)時間和方法等進行調(diào)整。校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責(zé)任到位。力求課程實施順利進行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。二、校本課程備課管理制度每學(xué)期第二周進行學(xué)校校本課教學(xué)例會，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教導(dǎo)處。任課教師必須認真完成編寫活動設(shè)計、課堂教學(xué)、課后小結(jié)等。（1）活動設(shè)計中要確立活動目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，制定活動方式，突出學(xué)生活動。（2）課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。（3）擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進行一次集體備課。三、校本課課堂教學(xué)管理制度教導(dǎo)處負責(zé)學(xué)校校本課堂教學(xué)管理和評價工作。教學(xué)中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開展教學(xué)活動。教師應(yīng)認真執(zhí)行課程計劃，嚴(yán)格按照課表上課。教師在校本課堂教學(xué)中要進行多元化的校本課程評價。成立校本課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。每學(xué)期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經(jīng)驗。如課堂教學(xué)需在校外進行，教師必須事先上報學(xué)校并負責(zé)學(xué)生活動中的安全。將定期組織學(xué)生進行學(xué)法交流活動，展示交流匯報學(xué)習(xí)成果。四、校本課程的評價制度任校本課的教師要認真做好校本課評價工作，對學(xué)生參與校本課的 學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價，結(jié)合學(xué)生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學(xué)生和家長。校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設(shè)計方案，校本課等進行綜合評價。校本課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修定完善評價方案。每學(xué)年校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有校本課程進行積效評估，對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。從學(xué)生、家長、社會、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。五、稿酬經(jīng)費1．經(jīng)立項批準(zhǔn)編寫的教材，其印制費用由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)校對教材編著者給予稿酬。稿酬金額參照學(xué)校教育科研獎勵辦法。一般預(yù)留稿酬的30%，待一屆學(xué)生使用后，編者收集學(xué)生對該教材的評價信息，并對該教材進行修訂，修訂后再給付稿酬的剩余金額。2．經(jīng)立項批準(zhǔn)編寫的教材，由出版社公開出版，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行獎勵。3．對校本教材審稿人員，學(xué)校給予一定的審稿費。本校審稿人審稿金額為300～500元，校外審稿人審稿金額為500～1000元。第四篇：淺析校本課程開發(fā)的必要性,淺析校本課程開發(fā)的必要性新曙光小學(xué) 王亭亭 新一輪課程改革的大潮來臨了，而其中的一大亮點就是實行國家課程、地方課程和校本課程三級管理模式，校本課程的研究與開發(fā)成為許多學(xué)校教科研的重點。本文將從校本課程對學(xué)校、教師以及學(xué)生的發(fā)展意義上來淺談一下校本課程開發(fā)的必要性。一、什么是校本課程校本課程是由學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，