【文章內(nèi)容簡介】 個動作去分三步，保證你寫細了。美文：《發(fā)言》五年級徐蓉“下面，有請五(3)班的代表發(fā)言?！闭f完，所有人鼓起了掌。我拿著發(fā)言稿走上講臺，接過話筒，開始發(fā)言了。在敬禮后的幾秒鐘，我的臉到耳根都有一種被燃燒的感覺，低下頭，從頭到腳，都可以看出我的一種心情——“緊張”。而我在默默告慰自己：別緊張！這是一個考驗自信的機會，要好好把握，別人的看法并不重要，只要戰(zhàn)勝自己就是最好的。加油！我咬了一下嘴唇，讀了起來。啊！讀錯了，怎么辦？別的同學會不會覺得我很傻！我不管三七二十一接著讀了起來，這是，我的臉不由得比剛才更紅了，臉上的發(fā)著熱，就像夏天的中午悶在房間里一樣，腿似乎也嚇了一跳，打了個寒顫，抖了幾下。點評：小作者寫了發(fā)言時緊張的心理狀態(tài)，分三步來寫：上講臺緊張告慰自己怕讀錯神情，刻劃心理狀態(tài)對一個小學生來說是比較難的，可用此法卻很輕松地就攻克了?！逗炔琛匪哪昙?施燁梅爺爺小心翼翼地端起茶杯，放在鼻前輕輕地聞了聞，微微閉上眼睛，感受著這一股淡淡的清香味，然后用嘴輕輕地吹開碧綠的“小船”，籠起嘴唇想去喝，可蒸汽蒙上了鏡片，可能茶也太燙了。爺爺只得放下杯子在一旁涼涼。微風拂過，只帶走了一陣陣熱氣！過了一會，爺爺又拿起杯子，悠然地吹了幾下，扎扎了幾聲，品味起茶味來！點評：小作者把端杯喝茶這一簡單的事，采用三步寫細法，寫得細膩入味！六．借人喻物法賞讀：《春景》片斷：春姑娘悄悄地來到了人間，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，一切被春姑娘打扮得那么美麗。群山變綠了，爭先恐后換上新裝；柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條在微風中搖拽；粉紅色的桃花開遍枝頭，遠看就像一片霞。山坡上，在綠絨絨的小草襯托下，各種鮮花爭奇斗艷，散發(fā)出沁人的芬芳。點妙：春，是四季中最美的季節(jié)，姑娘，是女人一生最漂亮時期，借人比喻春的美，很形象，有靈氣。用春姑娘去打扮大自然，全文擬人化了。試寫：全文采用擬人化手法寫比文章中出現(xiàn)一二句擬人句不同。它既有描寫的動態(tài)美，又有一股童話味，我稱之童話式散文。若用此法寫景，必然把景寫得既美又有靈氣。景，隨處可見，你不妨摘取一鱗半爪，去試寫一下。仿寫：《喇叭花》四年級施燁梅清晨！我瞧見喇叭花還在墻上睡懶覺。真懶阿，太陽都曬著屁股還不起床？過了一點點地時間，太陽跑到喇叭花前面，用光線用力射向喇叭花。這“懶蟲”一碰到陽光打屁股，就用力向上爬。過了一會兒，陽光云被遮住了，喇叭花又睡覺了。陽光跳出云朵，它又開始勤勞了。真搞不懂，難道這“懶蟲”中了邪了，靈魂好像被控制了，完全不屬于自己的了！點評：借人的懶說喇叭花的懶，文句優(yōu)美極了。同時把太陽也擬人化了。《寒風》四年級羅澤斌寒風這家伙撅著嘴巴一吹，小草們都被吹得倒下去了，沒有了往日的郁郁蔥蔥，生機勃勃，都投進了土壤媽媽的懷抱里；大樹的葉子全從樹上跳吹落下來，片葉不留，只留下一根巨大的樹桿，光禿禿的，不再像以前的大樹，精神抖擻，威風無比；住在樹洞里的小松鼠吱吱吱地呻吟著，凍得直發(fā)抖，不敢出來，開始了它們漫長的窩居時期；許多的小蟲子被寒風凍死了，只留下一些蟲繭幸存了下來，掛在樹枝上，搖曳著，像一只只風鈴，可寒風這家伙裝聾作啞，裝作沒聽見，還是一個勁地吹。點評：把寒風，小草，葉子，松鼠，蟲繭都當作人來寫，平淡的一景寫得充滿人性的靈氣。二．擬人排比法賞讀：《溪水》片斷： 溪水遠遠地從山谷中奔來，若隱若現(xiàn)，若有若無。時而直脫脫的馳騁，汩汩潺潺；時而舔著崖壁靜靜地淌，羞羞澀澀；時而又急忙沖出一個漩渦，飛轉幾圈，然后向前伸出，顯得那么大大方方。(擬人加排比,疊詞,活了溪水)點妙：該段話由遠到近的形狀寫得既動態(tài)又優(yōu)美。作者采用了兩種手法合拼而寫。擬人手法，你看運用了〝奔來〞、〝舔著〞、〝羞羞澀澀〞、〝大大方方〞等，把溪水給寫活了。排比手法，三個〝時而〞，寫出了溪水的動態(tài)多變。所以運用兩種修辭手法狀物比運用單一修辭手法要美得多。試寫：此法適用于寫變化著物體。如寫風云雨雪的多變，或陽光，樹葉，海浪，霓虹燈等，抓住有幾種變化的特點形成排比，再采用人的動作神態(tài)語去寫特點，則必成美文，不妨你先試試。（寫景）（寫煙花之聲煙花之色煙花之形）。（動態(tài)）。（動態(tài)戀態(tài)）。（外形戀花的動態(tài)）仿寫：《爬山》五年級徐蓉一會兒的功夫，我就來到公園去爬山。來到山腳下，我抬頭仰望，山相當高，突兀森郁，形態(tài)萬千。有時仿佛一位巨人，跟我比，我簡直是一只小小螞蟻，一踩就踩扁了。有時像怒吼發(fā)威的雄獅，一吼，整個世界都快要地震了。有時猶如一位和藹可親的母親，在身邊細心撫養(yǎng)著我們。我邊走邊看四周的風景。咦！這些花好奇怪。有的像小孩子從四面八方趕來，聚在一起，好像在討論重要的事。有的傲然挺立，像一位嚴肅的家長在教育這些孩子。有時仿佛像天空中的繁星一樣，一眨一閃，數(shù)也數(shù)不清。點評：小作者的這一片斷運用了兩組擬人排比法，寫山勢的多變和山花的形態(tài)和感覺。《除夕煙花》四年級孫宇澤只聽見“瞿”的一聲，一朵“花兒”在的夜空中綻開了笑臉，仿佛在向我們拜年；又來一聲“吱”的聲音，一朵禮花在空中敞開了胸懷，變成了無數(shù)顆流星，忽慢忽快，忽亮忽暗；當我們還沉迷于那朵禮花時，“轟”的一聲，另外一朵禮花也跳上了這個美麗的夜空，分散成了許多個小禮花，在空中發(fā)出一陣“霹靂啪啦”的聲音。那朵禮花遲遲沒有離開，有些禮花在空中轉圈、晃晃悠悠，有些禮花極速往下落、彷佛要投入我的懷抱，還有些禮花搖搖晃晃、好像正在蕩秋千。這真是一幅萬紫千紅的景象??！點評：小作者以聲響的變化來組合排比，“瞿”，“ 吱”，“ 轟”，在排比中還注入了擬人，“綻開了笑臉”，“ 敞開了胸懷”，“ 遲遲沒有離開”，“ 投入我的懷抱”。由此寫得栩栩如生。三．烘托法賞讀：《跳繩》片斷：一聲哨響，只見小紅手里的跳繩像彩環(huán)一樣飛舞起來，鮮紅的紅領巾在胸前飄動，兩條小辮子在她肩間來回擺動。她輕輕地一抬腿，繩子就從腳下一閃而過，她跳得飛快，那姿態(tài)如雄鷹展翅，輕如燕飛?！犊耧L》片斷：一天下午放學后，我剛回到家時，只見天空一股翻騰的云浪彷佛一條黑色的長龍，從西南方滾滾而來，頃刻間，狂風大作，飛沙走石，粗壯的大樹竟被連根拔起。高壓電線在空中劇烈地晃動，發(fā)出尖利的叫聲。緊接著，電線桿斷了。“轟、轟”，一座座房屋倒塌了。點妙：所謂烘托法就是用彼物來寫此物，用彼物烘托此物?！短K》片斷中寫紅領巾和小辮子的動態(tài)來寫跳繩的飛快?！犊耧L》片斷中用大樹拔起，電線晃動，房屋倒塌來寫狂風之猛烈。試寫：烘托法在寫文章中經(jīng)常運用，不管是寫人記事狀物寫活動，是寫文章的一種常用的基本手法。思路1：寫老師的嚴肅，不寫老師如何如何，而寫學生的動作眼神等的轉變，以學生的轉變來寫老師的嚴肅。思路2：寫香味，不寫如何如何香，而寫貓、狗、蒼蠅等動物聞香而動的姿態(tài)。思路3：寫蜜蜂、蝴蝶的動態(tài)或神態(tài)來寫春天的百花爭艷。仿寫：《夏天》五年級徐蓉汗水滴滴嗒嗒地流淌下來，轉眼間就消失在我眼前，真像頑皮的小娃娃！想在石頭上休息一會兒，可是石頭燙的快冒“火”了。地上的螞蟻一動也不動，好像被燒熟似的。瞧瞧土地上的花草，完全干枯死了。旁邊的大樹上的樹葉，明顯變成一條線，樹下的老年人，拿著扇子瘋狂地扇動著。點評：作者寫夏天的熱，不寫太陽如何燙，天氣如何悶熱，而寫汗水的短時消失，螞蟻、花草、樹葉等被熱的動態(tài)。《夏天》四年級施燁梅夏天，驕陽照在土地上，人們躲進屋子里，小動物也不敢走出家門。知了立在樹枝上，靠著那一點點的陰影來乘涼，樹葉也被這樣的天氣弄得沒有了力氣，紛紛垂下了頭，在水中的魚兒也不想游泳了，靠在兩邊的水草下，以此解暑。夏天，也變得那么靜寂。點評：都寫夏天的熱，但所選用的物體不同，同樣寫出了熱得難受。第三篇：思維是最美麗的花朵思維是最麗的花朵——談小學英語教學中小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)李豪威（鄭州師院初教部S10英語教育）【摘要】小學英語教學對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要注意激發(fā)學生的求職欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；利用豐富多彩的游戲，增強創(chuàng)新思維的情趣；增強學生的英語語感，拓展創(chuàng)新思維的途徑?！娟P鍵詞】小學英語教學，創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，構建創(chuàng)新教育的基本教學模式是推進素質(zhì)教育的需要。在實施素質(zhì)教育中，基礎教育必須要從小學抓起。隨著中國加入WTO，英語越來越重要，小學英語應努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)小學生運用英語思維，有良好的英語語感才能達到學以致用，交際自如的目的。為此，實施對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是小學英語教學工作的迫切需要。在教學實踐中應著重做好以下幾個方面：一、精心創(chuàng)設各種情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力精心設問，創(chuàng)設激發(fā)學生積極積累