【文章內(nèi)容簡介】 、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提。⑷ 自學(xué)的要求。告訴學(xué)生如何檢測——口答、板演、動手操作、書面練習(xí)。從而使學(xué)生看書緊張地思維。前三項(xiàng)為輔助性環(huán)節(jié)，相當(dāng)于把學(xué)生引到了“高速路口”。時間要短，且使學(xué)生明白。四、自主學(xué)習(xí)（先學(xué)）先學(xué)就是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是學(xué)生泛泛的學(xué)，也不是學(xué)生單純的看書，而是在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)之后進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)形式可以是讀課文、看例題、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題等等。在做練習(xí)之前一定要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀課本。“先學(xué)”一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個環(huán)節(jié)看書看書是在明確目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生緊張認(rèn)真地看書，代替老師傳授課本知識，閱讀、思考、動手操作，準(zhǔn)備參加檢測。學(xué)生看書時，教師不宜多走動、在黑板上寫字、走出教室。教師要把握看書的時間。檢測（檢查讀書的效果）⑴ 一般以書面練習(xí)為主。⑵ 盡可能讓學(xué)困生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題就是課堂教學(xué)的最大問題！⑶ 教師要巡視，搜集、分類，為“后教”準(zhǔn)備——修改教案，及時調(diào)整教學(xué)的“方案”（第二次備課）。⑷ 學(xué)生板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生——培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)慣。“先學(xué)”的環(huán)節(jié)有時不分“看書”、“檢測”兩個小環(huán)節(jié)。如語文、英語等學(xué)科，一邊指名讀書、其他學(xué)生更正、討論；有時提問，其他學(xué)生討論。五、合作探究（后教）“后教”不是指教師對照教材內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的羅列，而是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，“兵練兵”，進(jìn)而達(dá)到“兵強(qiáng)兵”的目的。充分發(fā)揮小組的作用，在組長的帶領(lǐng)和負(fù)責(zé)下，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，先生生互動，再師生互動。就是教師補(bǔ)充、更正，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)。幫助學(xué)生形成能力。合作探究一般包括更正和討論兩個環(huán)節(jié)。更正更正主要指學(xué)生在檢測（檢查讀書的效果）之后，對錯題進(jìn)行改正。這一環(huán)節(jié)要交給學(xué)生，可以分組改正、也可以同桌改正、也可以“對手”（一幫一）改正。更正時要注意：⑴ 請發(fā)現(xiàn)問題的舉手——找錯誤，了解學(xué)情。⑵ 后進(jìn)生先更正，再盡可能多的找學(xué)生更正。⑶ 學(xué)生更正時，教師要耐心等待，不要輕易表態(tài)。討論（質(zhì)疑）討論環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生開展熱烈（甚至是激烈）的討論、爭論（甚至是辯論），也是學(xué)生開展“質(zhì)疑”的過程。一定要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑就是一種能力！討論時要注意：⑴ 討論要充分，進(jìn)行爭論。切不可學(xué)生一人回答了，教師就迫不及待滔滔不絕地講，避免討論流于形式。⑵ 要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。⑶ 討論要照顧“學(xué)困生”，充分體現(xiàn)“面向全體”的原則。⑶ 教師該講的要講好，做到3 個明確：明確講的內(nèi)容——自學(xué)后不能掌握的內(nèi)容，解決疑難。時間一般五六分鐘。明確講的方式——先兵教兵，一次次更正，同學(xué)間互相質(zhì)疑、討論，最后教師作出評價(jià)。明確講的要求——引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，不能就題講題、只找答案，幫助學(xué)生歸納，上升為理論（授之以漁）“后教”即是教師的“精講”和“點(diǎn)撥”，要求教師在充分了解“學(xué)情”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一定要把握講的要點(diǎn)和時間。真正達(dá)到“講一題而懂百理，練一題而懂百法”！六、當(dāng)堂訓(xùn)練“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的，是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。目的有二：一是檢測每個學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)堂訓(xùn)練的要求：課堂作業(yè)的時間不少于10分鐘。緊扣課本。練習(xí)的內(nèi)容是完成課本的練習(xí)和習(xí)題或是教師根據(jù)教材內(nèi)容補(bǔ)充的練習(xí)，要注意練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)代表性，把握“適度”和“適量”，確保課堂上完成。學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)時，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不得干擾學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題可以留到課外輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立。一定堅(jiān)信：寧可讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成一道題，也不能讓學(xué)生課外不獨(dú)立完成幾道題。第四篇：初三復(fù)課研討新聯(lián)中學(xué)課改及初三復(fù)課匯報(bào)材料尊敬的教研室領(lǐng)導(dǎo)和全體教研員老師：你們好！首先我代表新聯(lián)中學(xué)全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎，并致以崇高的敬意。你們不辭辛勞為周至教育事業(yè)的發(fā)展到處奔波，對基層學(xué)校潛心指導(dǎo)和不斷的調(diào)研付出了艱辛的努力，為周至教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，這次督導(dǎo)將對我們?nèi)w師生起到極大的鞭策和激勵作用，也將鼓舞著我們再接再厲，為我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升而努力奮斗。下面就我校課改工作和初三復(fù)課工作向督導(dǎo)組做如下匯報(bào)不足之處敬請批評指正：一、凝心聚力、堅(jiān)定不移、深入推進(jìn)課改工作。（一）健全組織機(jī)構(gòu)，簽訂目標(biāo)責(zé)任書。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，抓鐵有痕，踏石留印。自周至縣教育局2013年3月26日召開課改推進(jìn)會以來，我校積極行動、深入研討、扎實(shí)推進(jìn)、尋求自主管理最佳途徑，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)的具體分工、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：馬叔有副組長：張文勛呂聰慧成員：周永會馮西周寇偉解存州郭嬌（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫、聽評課和小組組建設(shè)：張文勛周永會（3）班級文化建設(shè)和學(xué)生自主管理：呂聰慧寇偉（4）后勤服務(wù)： 馮西周（5）校園廣播宣傳：郭嬌制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，用強(qiáng)有力制度和措施做行動的保障（1）課改初期學(xué)校按照縣局要求立即召開緊急會議，研究安排課改工作，制定具體的實(shí)施方案，明確我校課改的方向——分層教學(xué)。黨、政、工、團(tuán)、各處室分別召開會議，分解工作任務(wù)，做到有計(jì)劃、有安排、有措施、有目的。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，脫鞋下水首先走進(jìn)課堂，拉開了課改的序幕，哄哄烈烈的課改在我校開始了。（2）開弓沒有回頭箭，學(xué)校為了強(qiáng)有力實(shí)施先后出臺《新聯(lián)中學(xué)課堂教學(xué)要求》、《新聯(lián)中學(xué)課改獎懲辦法》、《新聯(lián)中學(xué)聽評課要求》等制度，在教學(xué)區(qū)教學(xué)樓醒目位置掛起了宣傳彩版，一面是教師的要求——把課堂讓給學(xué)生，一面是學(xué)生要求——我的課堂我做主。學(xué)生變成6—8個人為一個小組面對面餐桌坐法，教師上課每個人手提一面小黑板，一面寫學(xué)習(xí)目標(biāo)另一面寫課堂達(dá)標(biāo)檢測題。上課的口號也變成：合作交流，快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，健康成長。下課變成：老師你辛苦了，我們一定認(rèn)真完成作業(yè)（3）改變教師的觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是我們課改工作的難題，我們克服重重阻力，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為各學(xué)科上傳了課改新理念，課改名校實(shí)錄，專家報(bào)告，課例分析等學(xué)習(xí)資料，教師建立了個人博客，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。（4）周一國旗下講話，要求領(lǐng)導(dǎo)一周一個課改專題，鼓勵激發(fā)師生確保課改的緊迫性和重要性，鼓舞全體師生堅(jiān)定不移推進(jìn)課改。學(xué)校規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)一周聽課至少5節(jié)，并對每個教師聽課不少5節(jié)。每個教師周聽課2節(jié)，寫一篇聽后記，教導(dǎo)處每周一匯總公布，后記優(yōu)秀者給予表彰獎勵，出臺了聽課反思集。（5）按照“示范引領(lǐng)，同伴互助，共同發(fā)展”的工作思路，選撥出優(yōu)秀教師上示范課。推出教師上課達(dá)標(biāo)制，人人爭上評優(yōu)課，樹立典型，及時表彰獎勵課改先進(jìn)個人和展示之星。（二）、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范流程，形成我校課改模式。（1）我校在原“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，由馬校長親自坐鎮(zhèn)，做了大量的深入調(diào)研，召開多次研討會結(jié)合分層教學(xué)的特點(diǎn)，集全體校委會的智慧，創(chuàng)立了我校新的模式—“352分層教學(xué)”。（2）為了進(jìn)一步完善我校的新模式，我們不斷地向同行學(xué)習(xí)，向課改示范校學(xué)習(xí)，自從2013年十月由馬校長帶隊(duì)，先后到周至六中、辛家寨中學(xué)、西巖坊中學(xué)，三清中學(xué)和西安一中進(jìn)行課改學(xué)習(xí)和研討。邀請周至六中課改中心的九名老師來我?，F(xiàn)場指導(dǎo)，為我校課改增加了催化劑。（3）領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，專家的指導(dǎo)，給我校課改推進(jìn)注入了活力增加了自信和力量。尚局長、楊科長、張主任、楊書記及教育一科副科長李菊芳和教研室、教育一科所有教研員和管理人員親臨我校，調(diào)研