【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法費(fèi)事又費(fèi)時(shí)我們可以先在紙上畫出刻度，然后把玻璃板放中間，把蠟燭放在刻度上，然后找像物到玻璃板間的距離。老師：你的方法太好了，我們要向他學(xué)習(xí)積極思考問題。（適時(shí)表揚(yáng)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力）老師介紹桌子上的器材（有導(dǎo)向的介紹：備用器材）要求用桌子上的器材探究。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)尋找平面鏡成像的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)：器材：玻璃板、兩只完全相同的蠟燭、支架、白紙、刻度尺、鉛筆、光屏、火柴、燒杯、水。一、用刻度尺把白紙?jiān)谥虚g打上直線，然后等分。二、用支架將玻璃板固定，使其豎直立于白紙中間，在玻璃板前放一支蠟燭，并用火柴將其點(diǎn)燃，透過玻璃板觀察后面的像。三、將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像?；蚴前咽址旁诤竺娴幕鹕峡荆杏X是否熱，或是用水澆三、將另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系，四、確定蠟燭和像到玻璃板的距離，觀察像與蠟燭的位置關(guān)系。五、改變蠟燭的位置，再做兩次。（3）分析論證，得出結(jié)論：一、像與物體的大小相等；二、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；三、平面鏡所成的像是虛像。（4）評(píng)估：一、實(shí)驗(yàn)器材為什么用玻璃板而不用平面鏡？因?yàn)椴ＡО逋腹猓軠?zhǔn)確找到像的位置。二、為什么用兩只完全相同的蠟燭？白紙有什么作用？用兩只完全相同的蠟燭，是為了確定像和物的大小關(guān)系。白紙可以記錄像、物和玻璃板的位置，從而研究像和物之間的關(guān)系。三、光屏上看不到像，這說明什么問題？光屏上如果有像，說明是實(shí)際光線會(huì)聚而成的實(shí)像，光屏上看不到像，說明成的是虛像。四、實(shí)驗(yàn)中直尺的作用是什么？比較像和物到平面鏡的距離關(guān)系。五、在此實(shí)驗(yàn)中采用了什么物理研究方法？等效替代法。老師：?jiǎn)栴}1：平面鏡成像和物位置關(guān)系以平面鏡為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形 設(shè)計(jì)意圖：引出平面鏡成像的作圖方法。師生活動(dòng)：教師演示：(1)連線與鏡面垂直；(2)量取長(zhǎng)度時(shí)要準(zhǔn)確，用刻度尺量?。?3)物體通過平面鏡所成的像為虛像，：從物點(diǎn)發(fā)出的任意兩條光線經(jīng)鏡面反射后，反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)即為像點(diǎn)進(jìn)一步解釋虛像 這時(shí)老師用準(zhǔn)備好的折紙演示平面鏡成虛像的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平面鏡成的是虛像。問題2：為什么平面鏡會(huì)成像？ 設(shè)計(jì)意圖：引出平面鏡成像的原理平面鏡成像的原理是：光的反射定律； 問題3：平面鏡在生活中有哪些應(yīng)用？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：一、改變光路；二、成像，如：舞蹈房的大鏡子。目標(biāo)檢測(cè)：略 課堂小結(jié)：平面鏡成像特點(diǎn)：一、像與物體的大小相同；二、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；三、平面鏡所成的像是虛像平面鏡成像的作圖方法：(1)連線與鏡面垂直；(2)量取長(zhǎng)度時(shí)要準(zhǔn)確，用刻度尺量??；(3)物體通過平面鏡所成的像為虛像，、平面鏡成像的原理是：光的反射定律；平面鏡所成的像是反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成，不可以用光屏承接，是虛像。平面鏡可（1）、改變光路；（2）、成像。拓展探究：能否用跳棋子代替蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，如果可以，請(qǐng)課下自己做一下，看看他與用蠟燭做實(shí)驗(yàn)有什么不同？請(qǐng)你記下來下節(jié)課繼續(xù)交流。教學(xué)反思：通過這堂課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到，新一輪課改，不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，只要按照課本給出知識(shí)點(diǎn)就行，進(jìn)行一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)就可以了。而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國際需要的新型人才。學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)思考。如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)除了備好課利用一切可以利用的資源，更要處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系外，還要采用新技術(shù)，把多媒體利用到我們的課堂中，我們才能如虎添翼把新課程的精髓落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處。我們所急需解讀的是新課改的魂，而不是擺在表面的形。第三篇：探究平面鏡成像特點(diǎn)說課稿探究平面鏡成像特點(diǎn)說教材教材分析本節(jié)《探究平面鏡成像特點(diǎn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第三節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究平面鏡的成像的特點(diǎn)，并運(yùn)用其特點(diǎn)分析解釋問題。教學(xué)目標(biāo)（1）能描述平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡成像的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察、操作、交流的能力。（3）能通過對(duì)平面鏡的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)用具課件、平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器、蠟燭、火柴。說教法觀察猜想 培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的能力，讓學(xué)生通過觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實(shí)際生活之間的關(guān)系，發(fā)展概括能力。合作交流 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)與他人合作交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)。操作實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力的要求?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用提高學(xué)生分析問題及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。說學(xué)法教學(xué)過程是師生互相交流的動(dòng)態(tài)過程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，這一階段的學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己觀察、大膽猜想、親自動(dòng)手操作、進(jìn)行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。由于遠(yuǎn)程教育平臺(tái)制作的課件具有很強(qiáng)的可操作性，因此在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_(tái)，感受成功。說教學(xué)過程一、引入新課圖片欣賞照鏡子二、新課學(xué)習(xí)（一）提出問題：平面