【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。課后我在想：數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計(jì)算能力，還要讓每一個(gè)學(xué)生“長”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)問題！體驗(yàn)多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價(jià)值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話；只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地舒展；也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！第四篇：教學(xué)隨筆小故事教學(xué)隨筆小故事山海天旅游度假區(qū)兩城中學(xué) 苗金英如果說實(shí)現(xiàn)理想是一種幸福，那么我是幸福的。從我上學(xué)第一天開始，看到講臺(tái)上老師神奇地在一方高臺(tái)上指點(diǎn)江山，特別崇拜地就確定了自己的理想——我也要當(dāng)老師。而慶幸我也遇到許多好老師，于是這個(gè)理想一直被延續(xù)下來，一直到開始選擇專業(yè)，毫不猶豫地填上了師范一欄，我也就這樣毫無意外地真正成為了一名教師?？芍钡秸驹谥v臺(tái)那一天起，才知道理想和現(xiàn)實(shí)真是有太大的差距。感受到教師不僅僅統(tǒng)領(lǐng)者指揮者教導(dǎo)者，更重要的是師生間的溝通互動(dòng)和交流，老師更多是要架起一座信息的橋梁，引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿鞲鼜V闊的知識(shí)空間。從進(jìn)入教師這一職業(yè)的行列到現(xiàn)在，已經(jīng)整整二十年過去了，其中有喜有憂、有笑有淚，有過挫敗和打擊，也想到過放棄，但一路走來，驀然回首，我也收獲了很多，我在慢慢學(xué)會(huì)從工作中從學(xué)生的進(jìn)步中獲得滿足感成就感和幸福感，這些才是支撐我繼續(xù)教下去的最大動(dòng)力。反思和總結(jié)能讓我更快地成長，那么就寫寫那些始終徘徊在腦海中的教學(xué)往事吧。尊重是人與人相處的基礎(chǔ)，在這么多年的教學(xué)中，我切實(shí)體會(huì)到，尊重對(duì)于一個(gè)孩子來說有多重要，他們的自尊心遠(yuǎn)比我們想象的要強(qiáng)。那時(shí)班里有個(gè)最小的孩子，特別活潑，小嘴成天都嘰嘰喳喳的，長得非?？蓯?，圓溜溜的眼睛上架著一副大大的眼睛，與稚氣的小臉相映，讓人覺得特別可愛。那是剛開學(xué)不久一節(jié)地理課，剛開始講要求，覺得無所謂，有一個(gè)學(xué)生忍不住轉(zhuǎn)過頭跟后面的同學(xué)開始討論起什么來，我走過去，輕輕轉(zhuǎn)過他的小腦袋，半開玩笑半批評(píng)地說：“小眼鏡同學(xué)，認(rèn)真聽……”。頓時(shí)全班大笑起來，“小眼鏡”一下子也默不作聲，整整一節(jié)課都耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。當(dāng)時(shí)我并沒有多想，而是繼續(xù)把課上完。之后的幾個(gè)星期，我暗暗發(fā)現(xiàn)，每次上課，“小眼鏡”都似乎不在狀態(tài)，總是心不在焉的樣子。課后，找來他，想問個(gè)究竟，他顯得有些委屈。原來近視給他造成了許多困擾，帶上眼鏡也被很多同學(xué)笑話，所以眼鏡成了他的切膚之痛，被呼作“小眼鏡”即使是毫無貶義的昵稱，也讓孩子有了自卑和受傷的感覺。知道了事情的原委，我真誠地跟他道歉，并交給他一些護(hù)眼常識(shí)，和應(yīng)該積極樂觀地面對(duì)自身缺點(diǎn)和問題，要有一定的心理承受能力。通過這次深談，孩子的情緒好了很多，上課也不再消極應(yīng)對(duì)。而且成為地理學(xué)科的領(lǐng)頭羊。這件事卻給我一個(gè)極大的警鐘。孩子們的承受能力比我們想象的要低很多，一句很普通的話都有可能給她們帶來心理上的困擾，需要我們關(guān)注。地理老師任課的班級(jí)比較多，記名字成了一件困難的事情，以前總不以為然，上課的時(shí)候，一時(shí)記不住名字，就總說“這位同學(xué)、那位同學(xué)……”，那時(shí)總認(rèn)為，記住每個(gè)孩子的名字也許不是那么重要的事情，可是對(duì)于孩子們來說，這在他們心中卻有著多么重大的意義啊。在我任教的班級(jí)中有一個(gè)地理成績(jī)很好的男孩，我也很喜歡他，可能是我教的班級(jí)比較多吧，我有時(shí)候常會(huì)一時(shí)半會(huì)想不起學(xué)生的名字?？刹?，一天下午的課，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候，比較難，我想找個(gè)比較好的同學(xué)來回答這個(gè)問題，一時(shí)間腦袋有些空白，于是就不太好意思地對(duì)他說：“你來回答?！边@個(gè)同學(xué)一時(shí)間有點(diǎn)失望，仿佛看出我沒很快叫出他的名字，回到辦公室，我馬上翻了翻花名冊(cè)，找到他的名字“費(fèi)洪鵬”。對(duì)不起，對(duì)不起，……我暗自想再也不應(yīng)該記不住或叫錯(cuò)學(xué)生的名字了，他當(dāng)時(shí)那失望的眼神總是回蕩在自己的腦海中。再后來，我就照著點(diǎn)名冊(cè)提問問題，時(shí)間長一點(diǎn)就記住了，這個(gè)方法很好，因?yàn)榈乩硎切】?，學(xué)生不重視，要是這樣學(xué)生認(rèn)為我重視他們，一般就會(huì)努力去學(xué)。效果還不錯(cuò)呢。你的心中有許許多多的孩子的名字，可每個(gè)孩子心中，老師的名字卻是唯一，名字不只是一種代號(hào)，當(dāng)你能毫不猶豫清晰地喊出孩子的名字的時(shí)候，他們一定會(huì)有更多被關(guān)懷的親切感。當(dāng)老師的這幾年，經(jīng)歷過太多和學(xué)生之間難忘的事情，喜怒哀樂五味俱全，也正是這些幫助我成長，在這里收羅了幾個(gè)片段，生活還在繼續(xù)，還會(huì)有更多的故事，我也希望自己能把“老師”這個(gè)角色演繹得更加精彩。第五篇：如何撰寫教育隨筆、教育故事用心靈抒寫充滿詩意的教育故事四川省樂至縣石佛職業(yè)中學(xué) 鐘杰一、為什么要撰寫教育故事，反思是為了提高為什么要撰寫班級(jí)教育故事？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：為了反思，為了提高！沒有反思，就沒有進(jìn)步！而反思的最好方式就是教育寫作。我始終認(rèn)為，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通過文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。這樣的反思才會(huì)真正知曉自己的成敗得失，才會(huì)更快地進(jìn)步，也才會(huì)真正地提高。我不敢說別的老師在自己的工作中是否犯過錯(cuò)誤，但我要說我犯過很多的錯(cuò)誤，甚至是不可饒恕的錯(cuò)誤。雖然在提到這些錯(cuò)誤的時(shí)候我心里就像針扎一樣痛，但我還是要提。不僅要提，我還把這些故事寫出來，時(shí)不時(shí)翻出來看看，以警醒自己要時(shí)刻記?。何沂且幻處?，我的一言一行都 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，不是積極的，就是消極的！做了教師，注定就是靈魂的敲鐘人，所以，每走一步，都要反思自己，走對(duì)了嗎？佛家所言：毀人肉體，下十八層地獄，毀人靈魂，下的就是十九層地獄。所以，作為教師，一定要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，因?yàn)橹挥芯邆淞朔此剂?xí)慣的老師，才會(huì)真正提高。，追問能促進(jìn)教師個(gè)人成長教育故事，跟故事會(huì)上的故事是截然不同的概念。教育故事不僅要具有一定的可讀性，同時(shí)還必然具備真實(shí)性。當(dāng)然，還得有教育功效，能體現(xiàn)出教育者的教育理念。所以，一旦有了寫教育故事的念頭，你在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候就會(huì)想，我怎么處理才更合理更人性更