【文章內(nèi)容簡介】 啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位。區(qū)實小的“啟發(fā)式教學(xué)實驗”等三項實驗獲國家級一等獎，學(xué)校先后被中央教科所確定為“小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)實驗學(xué)?！?、“啟發(fā)式教學(xué)實驗基地”、“德育實驗基地”。⑶扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革。全區(qū)中小學(xué)校在深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，普遍認(rèn)識到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。所以各校十分重視加大課堂教學(xué)改革力革，科學(xué)擬定課改方案，組織開展課改實驗，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗。張集中學(xué)曾組織50多名教師到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)模式及教改經(jīng)驗，正在先摸后創(chuàng)，以點帶面，逐步實施，形成自己的課堂教學(xué)特色，堅持推行“雙二十分鐘教學(xué)”，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，提高課堂教學(xué)效率；堅持建立“六人合作競賽小組”在競賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作；堅持建立班級“師生欣賞制度”構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。區(qū)四中課改實施方案中明確提出了“六讓、四不、三看”的模式，即“六讓”：問題讓學(xué)生提出，時間讓學(xué)生占用，過程讓學(xué)生參與，知識讓學(xué)生獲取，方法讓學(xué)生歸納，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?！八牟弧保盒抡n程學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，絕大多數(shù)學(xué)生都會的不講，不急于下學(xué)生爭論問題的結(jié)論，學(xué)生說錯了不批評?！叭础保嚎唇處熌芊裨O(shè)計高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”，看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動，看課堂檢測效果是否達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)改革的不斷深入，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。（六）開展“五園”創(chuàng)建工作，全面實施素質(zhì)教育 全區(qū)中小學(xué)?；蛭鍒@并舉，或擇其一二、普遍開展了以營造書聲朗朗，翰墨飄香的“書香校園”，構(gòu)建飛揚和諧、陶冶情操的“藝術(shù)校園”，創(chuàng)設(shè)開發(fā)潛能、求知創(chuàng)新的“科技校園”，建設(shè)安全秩序，家長放心的“平安校園”，實施讓學(xué)生學(xué)樂結(jié)合，健康成長的“快樂校園”創(chuàng)建活動。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。雙溝鎮(zhèn)各校文化建設(shè)充滿書香氣息，鎮(zhèn)中心小學(xué)校訓(xùn)石上鐫刻著“明德至誠、博學(xué)遠(yuǎn)志”，陳灣小學(xué)教師銘是“取至高之境，開獨造之域”，鎮(zhèn)中學(xué)在教學(xué)樓懸掛“自信成功、自勵成長、自律成才”的訓(xùn)導(dǎo)牌，雙南小學(xué)喊出了“我讀書、我快樂、我陽光、我成長”的響亮口號。張集中學(xué)的園林、場地、墻壁、廊道、教室、寢室、食堂文化一應(yīng)俱全，男女生宿舍院門，都書寫了文明雅致的楹聯(lián)。六中開展了學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》相結(jié)合的系列學(xué)教活動，實施感恩、孝雅教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。黃龍中心小學(xué)開展序列化讀書活動，一是校園處處滲透讀書理念，二是班班有圖書角，人人有好圖書，三是處處可見讀書人，四是開發(fā)校本教材《經(jīng)典語句》，五是評選表彰“讀書之星”。使學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣。區(qū)實小開展讀名家書活動，靠讀書生靈氣，用學(xué)習(xí)筑底氣，以積淀養(yǎng)才氣，不斷充實自我，提高能力。薛集聯(lián)小、張集鎮(zhèn)小組織師生讀《論語》、《中化圣賢經(jīng)》、《雷鋒的故事》、《青少年愛國教育叢書》等，既傳承傳統(tǒng)文化，又弘揚紅色經(jīng)典。還特別擬定制作了特色鮮明的校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗，融人文書香于一體，萃德育、美育于一爐，育人效果明顯。區(qū)一中、張灣二中、石橋一中、石橋鎮(zhèn)小、雙溝鎮(zhèn)小、張集中學(xué)、黃龍中學(xué)等創(chuàng)辦了校報、?？?，為師生展示才藝，提高水平，提供了陣地。全區(qū)中小學(xué)校都能積極按規(guī)定組織學(xué)生參加國家、省、市開展的學(xué)科知識競賽、電腦制作大賽、黃鶴美育節(jié)、社會實踐征文及“小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造”等活動，堅持每年舉辦“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”，開展豐富多彩的文體活動，努力構(gòu)建科技校園、藝術(shù)校園、快樂校園。區(qū)一中“科技節(jié)”期間共收到學(xué)生發(fā)明200多項，擇優(yōu)向市知識產(chǎn)權(quán)局推薦了57項專利。朱集鎮(zhèn)小學(xué)生們的科技小論文《我的小發(fā)明》《小小潛水艇》、《我想發(fā)明多功能筆》等，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識。區(qū)二中秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，一貫重視學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。陽光體育活動成為學(xué)校的主要辦學(xué)特色之一。學(xué)校廣泛開展“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄”群眾性體育活動，成績突出。全市陽光體育活動現(xiàn)場會曾在該校召開，09年3月學(xué)校組團(tuán)代表襄樊市參加湖北省第十一屆中學(xué)生運動會，男、女團(tuán)體均獲得前五名的成績。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，經(jīng)常舉辦心理講座，給學(xué)生以良好誘導(dǎo)。先后請進(jìn)華師大心理輔導(dǎo)專家鄭曉邊教授、心理專家房善朝及往屆校友、中南財大毛鴻安教授等來校作心理輔導(dǎo)報告，師生受益匪淺。程河鎮(zhèn)小、東津鎮(zhèn)小、黃渠河小學(xué)、馬集小學(xué)、紅星小學(xué)、魏莊聯(lián)小、陳灣聯(lián)小、楊莊聯(lián)小等把學(xué)校建成了“園林式”、“花園式”學(xué)校，除教育方針、名人名言等通用文化項目外，各校師生自創(chuàng)的書法、繪畫、攝影作品及警句、銘言等裝幀精美、格調(diào)高雅、色彩亮麗，妝扮校園，充滿藝術(shù)情趣。讓一草一木、一亭一臺、一景一點、一話一畫都別具風(fēng)格，清新怡人，讓師生學(xué)在其中，樂在其中，創(chuàng)造美、欣賞美，凈化美好心靈。古驛三中各班教室都有全班師生集體照，并配有本班師生立志向?qū)W的話語和畫圖，把班集體變成團(tuán)結(jié)的集體，上進(jìn)的集體，快樂的集體。黃龍高小每個寢室門口張掛精美的《寢室成員基本情況一覽表》，內(nèi)容包括全室成員姓名及家長姓名、家庭電話及住址，本室成員合影照及寢室銘。區(qū)一中、張灣一中開展寢室文化專項評比表彰活動，把寢室變成生活的課堂，修德養(yǎng)性的溫馨清凈場所。全區(qū)中小學(xué)校都十分重視校園安全管理工作，深入開展安全文明校園建設(shè)，建立健全了學(xué)校的安全管理和安全責(zé)任體系，學(xué)校安全穩(wěn)定，無重大安全責(zé)任事故發(fā)生。田家炳中學(xué)與學(xué)生簽訂了安全責(zé)任承諾書，區(qū)一中制定了《學(xué)生安全管理制度》及《安全工作應(yīng)急預(yù)案》，編撰《安全文摘》印發(fā)各班，普及安全常識，增強(qiáng)安全意識。各校都十分重視學(xué)生的安全防范工作，安全保衛(wèi)工作有專人負(fù)責(zé)，建立健全了一整套安全管理制度，落實了“三防”措施，完善了安全防范網(wǎng)絡(luò)，區(qū)二中安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)，成立了“校黨委政教處——年級——班主任”和“團(tuán)委學(xué)生會——班治保委——寢室長”雙線交織的校園安全防范網(wǎng)絡(luò)。區(qū)三中實行“教師包保、學(xué)生聯(lián)防”的安全防范措施，安全監(jiān)管效果好。各校能定期進(jìn)行安全隱患排查，并建立安全臺帳，學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施能經(jīng)常進(jìn)行檢查維護(hù)，各校能經(jīng)常定期進(jìn)行學(xué)生安全防范教育，做到經(jīng)?；⒅贫然?。安全教育內(nèi)容豐富、形式多樣，活動落實，學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力普通增強(qiáng)。程河鎮(zhèn)編寫《中小學(xué)學(xué)生安全教育常識》下發(fā)各校，東津鎮(zhèn)創(chuàng)辦了教育《安全報》，印制了《學(xué)生安全手冊》，發(fā)放了致學(xué)生家長一封信，安全教育卓有成效。王河中學(xué)及時搶修加固了存在險情的教學(xué)樓。二、存在的主要問題與建議全區(qū)中小學(xué)校教育教學(xué)工作成績確實十分喜人，但也仍然存在一定的問題和不足，主要表現(xiàn)在如下方面：（一）有的學(xué)校教育教學(xué)工作計劃性不強(qiáng)，辦學(xué)目標(biāo)不明確或措施不具體，影響了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，沒有把發(fā)展規(guī)劃與階段計劃當(dāng)作指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的指針，而是把制訂規(guī)劃當(dāng)作一種形式，泛泛而論，簡單粗糙，缺乏鮮明的本校辦學(xué)特色。自查報告沒有系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)校工作，提煉出一兩點本校最經(jīng)典的辦學(xué)經(jīng)驗來，而只是對評估的指標(biāo)體系作了相對應(yīng)的重復(fù)、重述，雖面面俱到，卻反映不出本校的工作內(nèi)容方法、措施、結(jié)果、經(jīng)驗等。影響了學(xué)校辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高。有的學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，針對性不強(qiáng)或時代性差，有的少兒語言成人化，有的口號陳舊不符合與時俱進(jìn)的發(fā)展形勢。（二）有的學(xué)校還存在辦學(xué)行為不規(guī)范的現(xiàn)象。一是不嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不能保證開齊課程、開足課時。有的是受師資條件所限，有的是受指導(dǎo)思想支配，存在著重視考試科目，輕視非考試科目，重視文化課，輕視活動課，重視必修課，輕視選修的現(xiàn)象；二是中學(xué)存在大班額現(xiàn)象，不利于教育教學(xué)工作正常開展，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高；三是還存在有師生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，擠占師生活動與作息時間及師生共同拼時間和汗水的現(xiàn)象，部分學(xué)校的操場和跑道一片荒蕪，甚至垃圾充斥；四是個別學(xué)校還有以考試分?jǐn)?shù)排名次的現(xiàn)象，與全面實施素質(zhì)教育，大力提高“普九”水平背道而馳。(三)教學(xué)觀點落后，教學(xué)方法方法陳舊、單一、滿堂灌或無意義的提問，教學(xué)效率較低的現(xiàn)象還較為突出。少數(shù)學(xué)校的教師隊伍結(jié)構(gòu)參差不齊，整體素質(zhì)不高，數(shù)量不足，學(xué)科不配套，教育教學(xué)能力還不能適應(yīng)新課程改革的要求。部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)能力還不能適應(yīng)新課程改革的要求。部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)對學(xué)生參與度重視不夠，教學(xué)設(shè)計關(guān)注學(xué)生不夠，針對性差，教學(xué)計劃、教案設(shè)計大多是條款式的過于簡單，有的學(xué)科集體備課流于形式的成份較大，存在有簡案無詳案現(xiàn)象。作業(yè)布臵有參差不齊的現(xiàn)象。作業(yè)批改只打個號，或批語過于簡單，缺乏鼓勵性，情感性評語，部分學(xué)校沒有開展“三操”活動，有少數(shù)課（地方、信息技術(shù)、綜合活動）沒有開。少數(shù)學(xué)校教研活動流于形式，內(nèi)容假而空，研究的問題不具體。學(xué)校開展課題研究情況層次不一，校與校之間發(fā)展不平衡，有的學(xué)校成果已得到省、市教研部門的肯定，有的學(xué)校基本上無成果，有的學(xué)校沒認(rèn)真開展，只是為被動應(yīng)付檢查，作點樣子，發(fā)揮不了課題的真正作用，的有學(xué)校根本及沒承擔(dān)任何一級的課題。(四)學(xué)校管理工作存在一定的缺失。對于“干部隊伍建設(shè)與管理”工作，除少數(shù)學(xué)校外，普遍未能引起高度重視，檔案資料及自查報告中都很少有干部隊伍建設(shè)與管理的做法與經(jīng)驗。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部未按要求參加崗位培訓(xùn)。有的學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有走過場的現(xiàn)象，無計劃，無材料，教師筆記無日期或內(nèi)容不詳實。有的學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展手冊使用不規(guī)范，疏于對教師的教育和管理。少數(shù)學(xué)校的衛(wèi)生管理工作不到位，寢室、食堂、教室、道溝環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾亂堆，蚊蠅亂飛，污水淤積。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，缺少洗漱用具。個別學(xué)校電線電路不規(guī)范，有私拉亂接現(xiàn)象，有的地方電線裸露，用電設(shè)施維修不及時。有的學(xué)生宿舍無消防安全設(shè)施，存在安全隱患，部分學(xué)校的蒸氣鍋爐未按時年檢。部分學(xué)校食堂采購的大宗食品缺少質(zhì)檢報告或合格證，個別學(xué)校購進(jìn)食用油缺乏相應(yīng)信息資料。學(xué)校商店均無銷售發(fā)票。部分學(xué)校收費管理及學(xué)生受助的檔案資料不齊全或整理不規(guī)范。（五）部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備不能滿足教育教學(xué)的需要。一是常規(guī)教學(xué)裝備不夠用，多數(shù)中小學(xué)的理化、勞技、信息技術(shù)、音美等功能室建設(shè)不到位；二是實驗儀器、圖書設(shè)備，體、音、美、勞器材老化破損現(xiàn)象嚴(yán)重，且與新教材不配套；三是教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)水平較低，電腦教室、多媒體教室不足，且部分學(xué)校的教師在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用上，采取拿來主義，照搬死用，食洋不化，沒能把資源與課程有機(jī)地整合形成自己的課件資源。個別學(xué)校寄宿條件有待改善，現(xiàn)仍有學(xué)生住教室或樓房走廊下的現(xiàn)象，學(xué)生洗澡難的問題還較普遍。對以上問題，各校要引起高度重視，采取切實可行的措施逐步加以解決。努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展。（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)教育思想建設(shè)，科學(xué)總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)實踐，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，堅持走特色辦學(xué)之路，科學(xué)規(guī)劃好學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，并根據(jù)國家對基礎(chǔ)教育發(fā)展的時代要求，與時俱進(jìn)，做好辦學(xué)理念的提升和升華。（二）要進(jìn)一步端正辦學(xué)方向，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。要按照國家、省頒課程計劃標(biāo)準(zhǔn)開課。要強(qiáng)化教師專業(yè)技能，培訓(xùn)提高專業(yè)技能水平，達(dá)到一專多能，確保各門課程都能有教師上課，小門學(xué)科的兼職教師要實現(xiàn)技能專業(yè)化。要嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市關(guān)于糾正片面追求升學(xué)率，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，要積極采取措施，逐步解決好大班額問題。（三）各校要進(jìn)一步加大常規(guī)教學(xué)監(jiān)控力度，多檢查、多指導(dǎo)、重規(guī)范、求實效，完善日清管理制度，在“嚴(yán)、勤、細(xì)、實”上下功夫。增強(qiáng)集體備課的實效性，努力實現(xiàn)資源共享。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，運用新課程理念指導(dǎo)教師教學(xué)，堅決杜絕“滿堂灌”、“滿堂問”的課堂教學(xué)方式，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主、探究、合作交流，面向全體，因材施教，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)生環(huán)境，要進(jìn)一步深入開展課題研究，堅持從實際出發(fā)，有針對性地提出一些實際課題，緊緊圍繞自己平時教學(xué)中的“真問題、真困惑”展開研究，增強(qiáng)教科工作的針對性和有效性，組織骨干教師進(jìn)行課題攻關(guān)，使教學(xué)改革深入教師、深入課堂，有成效。（四）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校工作的計劃管理和制度管理，進(jìn)一步做好安全衛(wèi)生、財務(wù)、食堂等項工作的精細(xì)化管理，十分重視過程管理，科學(xué)用好激勵性管理，努力提高管理效能，保證學(xué)校各項工作高效運轉(zhuǎn)。（五）要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施，滿足教育教學(xué)工作的需要。要重視常規(guī)教學(xué)設(shè)施與裝備的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化步伐，以適應(yīng)新的教育教學(xué)改革的需要。附：2008年至2009下學(xué)期督導(dǎo)評估得分表。二〇〇九年七月十五日第二篇：教育教學(xué)評估工作總結(jié)教育教學(xué)評估工作總結(jié)西大夫莊學(xué)校教育教學(xué)評估工作總結(jié)2013年，我們迎來了省督導(dǎo)評估和教學(xué)評估。一方面，我們認(rèn)識到