【文章內容簡介】 法》《包河區(qū)小學素質教育教學質量量化考核辦法》的精神，促進中小學整體提升教育教學質量。加強和改進教學視導和調研聽課工作。采用分層視導、專題調研、專項指導等多種形式進行，加大專題調研和專項指導的力度。同時注重視導工作的總結和分析，及時總結推廣先進典型，對普遍存在的問題及時加以改進。xxx年重點加強對薄弱學校的視導調研，重點做好遠郊中小學和各校新上崗教師的教學指導。（三）強化教師素質充分發(fā)揮名師工作室作用。各工作室以教師業(yè)務素質提升為重點，以名師工作室為平臺，創(chuàng)新工作方法，拓寬工作渠道，加大宣傳力度，充分發(fā)揮名師工作室的作用，促進全區(qū)教師專業(yè)共同發(fā)展。同時積極探索名師工作室的工作新途徑，總結名師工作室的成功經驗，初步形成包河區(qū)名師工作室模式。舉辦包河區(qū)青年教師課堂教學評比大賽。各學科全面組織開展青年教師課堂教學評比活動，引導教師積極開展課堂教學變革，深化教育教學改革，促進青年教師專業(yè)迅速發(fā)展。開展多層次多形式教研活動。各學科結合學科特點組織開展不同層次的研討、備課、觀摩、論壇、調研、講座等活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。（四）注重課題研究加強課題研究的管理和指導，促進學校和教師積極開展課題研究，深入推進課程與教學改革。繼續(xù)深化“自育自學教育實驗”和“有效研究”“清華一條龍英語”等課題研究，結合市教研室對課題研究的調研，加強對區(qū)屬學校承擔課題的指導。加強校本教研。進一步貫徹包河區(qū)教育局和教研室關于加強中小學校本教研工作的指導意見，著力解決校本教研過程中存在的教師被動參與、過于注重形式，針對性和序列性不強、積累和反思不夠等等問題，創(chuàng)造性地開展校本教研工作。各校要將校本教研工作納入到對學校、教研（備課）組和教師常規(guī)的考核之中，走以校為本、以研興教、以研強師之路，要進一步加強教研組建設，培養(yǎng)教師的研究意識、合作精神，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展研究，重視不同學科、不同學段教師的交流與研討。（五）優(yōu)化教研隊伍加強教研室自身建設。盡快補充配齊兼職教研員，充實教研隊伍，增強教研力量。兼職教研員要按照教研室的工作思路及重點，結合學科特點及教學實際，配合、協(xié)助教研室搞好教學研究、指導和服務等工作。加強理論學習和業(yè)務培訓。以“兩情兩德”教育為抓手，激發(fā)教研員的工作熱情，提升教研員評價課堂教學、組織有效教研活動、研制和評價試卷、研究課題等等能力，全面提高教研員思想素質和業(yè)務水平。改進教研方式。教研重心將進一步下移，xxx年教研重點要進一步轉移到研究課堂和學生上來，關注學生的思想品格、行為習慣、學習習慣、學業(yè)發(fā)展，尤其關注對學困生的研究和指導，加強對典型教學案例的研究，提高教學研究的針對性和實效性。積極開展教研員蹲點幫扶工作。各學科教研員本著貼近教師、貼近教學、貼近問題，務求實效原則，經常深入蹲點學校、深入課堂、教務處和教研組，與學校共同謀劃發(fā)展，共同研究教學，共同探討解決教學存在的問題，促進學校全面發(fā)展，切實加強對薄弱學校的扶持。（六）拓寬教研渠道積極探索網(wǎng)絡教研模式，拓展教研空間。充分利用“包河教研網(wǎng)”和“包河區(qū)名師工作室網(wǎng)”和“包河教育網(wǎng)”，開展網(wǎng)絡教研，為教師進行業(yè)務交流搭建良好的信息平臺。繼續(xù)深化片區(qū)教研的運行機制，建立健全三級教研網(wǎng)絡，促進城鄉(xiāng)學校教學和教研均衡發(fā)展。align=centerstyle=「1」「2」第三篇：2014年教研室工作要點圍場中小學教研室2014年工作要點一、指導思想以教體局中心工作統(tǒng)領教研工作，強化自身建設，打造學習型團隊，全面履行“服務、研究、指導、提高”四項教研職能；深化課堂教學改革，全面構建生本、高效的幸福課堂；創(chuàng)新教研方式，直面問題，突出實踐，大力開展有效教學研討與實踐；減負提質，評價導航，積極構建綜合素質評價體系，有效促進全縣教育教學質量穩(wěn)步攀升。二、工作目標工作中始終圍繞“一個目標”（促進教育教學質量的提升），突出“兩個重點”（構建幸福課堂、打造實效教研），聚焦“三個關注”（提升常態(tài)改革課水平、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學生綜合素質）的思路開展教研工作。2014年全縣中小學教學質量穩(wěn)步提高，中考及格率、優(yōu)秀率、平均分三項指標綜合評比保持全市前列，中小學生綜合素質明顯提升。持續(xù)推進校本課程開發(fā)與規(guī)范實施，突出辦學特色，促進學校內涵發(fā)展。加強課堂教學改革，及時推介成熟的教學范式，樹立課堂教學改革樣板校，促進課堂教學改革常態(tài)化。加大幼兒園教學研究力度，改變幼兒園教學“小學化”傾向，規(guī)范幼兒園教學行為。加大課題管理力度，創(chuàng)建教、研、訓一體化科研模式，徹底改變研、教兩層皮現(xiàn)象。三、主要工作及措施（一）強化教學常規(guī)管理實行常規(guī)性教學視導與專題性教學視導相結合，單項視導與綜合視導相結合，定期檢查與隨機抽查相結合，檢查與指導相結合，定期組織教學常規(guī)視導和督查，全面落實《中小學教學常規(guī)》。堅持內對各學校進行一輪全面教學常規(guī)視導，有針對性的解剖和解決問題。開展教學工作隨機抽查，不定期組織教案、聽課筆記、學生作業(yè)以及集體備課、教研活動記錄等隨機檢查和集中調閱。（二）開展第三輪教學評估工作。一是繼續(xù)落實2010年教體局教學評估方案。二是把握重點，突出特色。從課程文化建設、幸福課堂、綜合素質評價、主題研修等方面加強研究與指導，提高質量，做出特色。(三)深化課程改革，整體提高課程實施質量督導學校不折不扣地落實國家課程方案和新修訂的課程標準。加強綜合實踐活動課研究，積極開發(fā)校本課程，逐步形成系統(tǒng)的、具有學校特色的課程體系。探索體驗式心理健康活動課模式，提高心理健康活動課質量。（四）持續(xù)推進課堂教學改革，全面構建“幸福課堂”認真落實生本理念下“單元四段”、“四型五步”教學模式學科操作建議。全面總結“幸福課堂”理念體系、模式體系（單元四段、四型五步）、實踐體系、評價體系。編輯《高效課堂教學改革資料匯編7—幸福課堂專輯》。實施生本理念下語文單元主題讀寫一體化學習模式實驗，組織全縣“主題詩會”或“國學優(yōu)質課”評比活動。加強課堂教學改革專題視導，通過診斷課堂教學，發(fā)現(xiàn)問題，改進策略，優(yōu)化課堂結構。及時發(fā)現(xiàn)和推介課堂教學改革成果，樹立課堂教學改革樣板校。（五）加強隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長深入開展教師學習活動，加強校本研修，通過集體備課、主題研討和教學反思，促進教師專業(yè)成長。發(fā)揮骨干教師示范作用。組織骨干教師外出培訓活動，開闊視野，提高施教能力。繼續(xù)開展“教改大課堂”活動，組織骨干教師作課、講座活動，組織學科團隊成員下鄉(xiāng)送教活動。加強教研員隊伍建設。建立教研人員工作業(yè)務檔案