【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受自己，轉(zhuǎn)而覺得心里滿滿的。驢子開心地又唱起了戲，天上太陽(yáng)幸福地灑下溫暖的光。評(píng)析：本文作者文筆老練，非一般高中生可比，試從構(gòu)思、敘事、細(xì)節(jié)等方面分析文章的妙處，談?wù)勛约旱目捶?。小練?xí)：本文有小小說(shuō)的妙處，你寫過(guò)小小說(shuō)嗎？不局限于憂與愛，你也來(lái)寫一篇怎么樣？重點(diǎn)要突出構(gòu)思、敘事曲折、細(xì)節(jié)處理上的精巧，盡量做到有意蘊(yùn)、有深意?！竞?jiǎn)評(píng)】這篇幸福滿滿的父子賣瓜故事讓人眼前一亮！你看，賣瓜前，父子從同憂到同去；賣瓜時(shí)，先是父忙子閑，一席婦人話讓兒子震顫；然后父忙子幫，愛意洋溢；最后父留瓜慰子，其樂融融！淡淡的憂與濃濃的愛，在作者高妙、老到的文筆中盡情展現(xiàn)。真是構(gòu)思頗具匠心，敘事跌宕起伏，細(xì)節(jié)意蘊(yùn)豐厚，情感真摯深沉。江蘇歷年高考作文評(píng)析——2013年 2013年 “蝴蝶”掀起的颶風(fēng) 「作文題目」閱讀下面的材料，按照要求作文。幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。「文題解析」從2006年開始，江蘇高考連續(xù)七年考命題作文，今年，一改故態(tài)，采用材料作文的命題形式。這更利于激發(fā)學(xué)生的寫作思維，展示豐富的寫作才情。作文題目中的材料經(jīng)命題人改編，價(jià)值取向明顯且存有“先天缺陷”。作文題目一經(jīng)面世，即招致非議，甚至連蝴蝶研究人員也發(fā)表意見，認(rèn)為材料中的蝴蝶應(yīng)為蛾子。而從邏輯上分析，此材料也存有漏洞。有專家指出：數(shù)日后看到的大蝴蝶一定就是幾天前見到的同一群蝴蝶嗎？即便是同一群蝴蝶，難道它們就是因?yàn)椤靶⌒〉南灎T”的干擾而退到山洞深處？有沒有其他的可能因素導(dǎo)致蝴蝶的遷移？因此，材料最后一句中大家悟出的內(nèi)容只是探險(xiǎn)者的主觀臆測(cè)，未必符合客觀規(guī)律。但該作文題大醇小疵，雖有遺憾，仍不失為具有開放性、人文性和思辨性的好題。開放性體現(xiàn)在材料所提供的角度自選、立意自定的多種可行性。從探險(xiǎn)者的角度，可以寫“不要驚擾美（與美 一對(duì)一輔導(dǎo)您身邊的高考專家保持合適的距離）”，“尊重生靈、維修失衡的生態(tài)、促進(jìn)人與自然的和諧”；從蝴蝶的角度，既可以肯定蝴蝶“相機(jī)而動(dòng)、尋找更適宜的環(huán)境”，“堅(jiān)守自我、堅(jiān)守寧?kù)o”，也可以否定蝴蝶的逃避，認(rèn)為應(yīng)“直面變化”、“積極有為”；從整體的角度，可以寫“小事物有大影響”、“無(wú)意之舉也會(huì)造成傷害”等。材料的多義性、開放性，給考生才情的發(fā)揮提供了舞臺(tái)。材料有很強(qiáng)的人文性，體現(xiàn)出大愛情懷。探險(xiǎn)者可貴之處在于發(fā)現(xiàn)蝴蝶時(shí)能“屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾”，并迅速后退，這就是人文大愛!“不衿細(xì)行，終累大德”，“為鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈”，探險(xiǎn)者的行為啟示我們要行小善、積大德。但探險(xiǎn)者即便如此，也給蝴蝶造成了無(wú)意的影響和傷害。探險(xiǎn)者的自省，是一個(gè)頗有象征意義的文化符號(hào)，啟示我們思考人類該如何體貼萬(wàn)物、善待自然，如何最大程度地減少對(duì)自然造成的無(wú)意傷害。一道好的作文題還應(yīng)該彰顯思辨性，今年江蘇省高考作文題無(wú)疑也體現(xiàn)了這一特征?！靶∨c大”的辯證關(guān)系，在材料末句有較為明顯的提示，但這則材料還隱含著其他層面的多元關(guān)系。欣賞與破壞，就構(gòu)成較強(qiáng)的張力。探險(xiǎn)者無(wú)意中撞見了大蝴蝶的美麗，卻在不經(jīng)意中對(duì)大蝴蝶的生活環(huán)境造成了破壞。正如周國(guó)平曾痛惜:“我愛周莊，卻也是我毀了周莊?！庇袝r(shí)，欣賞也會(huì)帶來(lái)必然的傷害，但若沒有發(fā)現(xiàn)，美麗又將永遠(yuǎn)沉睡而失去其應(yīng)有的價(jià)值。同理，人與自然的沖突也構(gòu)成了思辨的張力。小小的蠟燭是人類向自然進(jìn)軍的道具，為探險(xiǎn)者驅(qū)除了黑暗，卻讓蝴蝶嗅到了危險(xiǎn)的氣息。改造自然而又如何尊重自然，是材料潛在的另一組矛盾。所以，該材料利于思辨性較強(qiáng)的考生發(fā)揮所長(zhǎng)。當(dāng)然，從這道作文題不難看出命題者在命題過(guò)程中的糾結(jié)與矛盾：給架梯子，使審題難度得以降低卻又使思維受到限制。材料的最后一句體現(xiàn)出命題者降低審題難度的良苦用心，但可惜的是，良好意圖往往帶來(lái)不良結(jié)果。考生在一考定終身的情境下，求穩(wěn)是普遍心理，因此紛紛抓住最后一句這根“救命稻草”。據(jù)江蘇省高考作文閱卷組粗略估計(jì)，有七成左右的考生都是從“小與大”的關(guān)系角度來(lái)寫，這不能不說(shuō)是材料末句所催生的奇葩。雖然同一立意也有高下之別，但寫的人多了就成了大路貨。這大概也是命題者所始料未及的。今年，江蘇省高考作文閱卷“不預(yù)設(shè)主題”，即在閱卷前沒有預(yù)定這個(gè)題目應(yīng)該寫什么，而是先尊重每位考生思想的獨(dú)立性，然后才考慮題目的合理性，即完全因文而定。這就在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上承認(rèn)了學(xué)生的思維的豐富性和不可預(yù)測(cè)性。只要作文能“源自材料，自圓其說(shuō)”，皆可。從考生的寫作基本能力和綜合語(yǔ)文素養(yǎng)等維度全面評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)判考生的文章究竟寫得好不好。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)“唯立意論”的最好糾偏，利于考生解放頭腦，大膽寫作，盡情釋放寫作才情。這大概也是這群“蝴蝶”所掀起的颶風(fēng)。「優(yōu)秀例文」 不深不淺種荷花猶記以前讀川端康成的《雪國(guó)》,夢(mèng)中都回蕩著那和服女子的溫潤(rùn)笑靨，便癡癡地到花市上買了株櫻花 來(lái)，也盼著一日如霞煙云可映著我家屋檐。誰(shuí)想不幾日，那花竟死了。老農(nóng)聽著我的敘述，微微地笑：“櫻花怎么能那么養(yǎng)呢？它有自己的種法。那一刻，我猛然間開悟，原來(lái)世間萬(wàn)事萬(wàn)物莫不如此，惟有適合自己才可開出一片繁華，否則生且不易，又何來(lái)的花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅？想來(lái)又有多少人沉迷于仿效他人的熱潮，丟了自我？塞辛格《麥田上的守望者》風(fēng)靡一時(shí)，大街上戴鴨舌帽穿 一對(duì)一輔導(dǎo)您身邊的高考專家風(fēng)衣的年輕人也多了起來(lái)；歌德為慰藉自己的書出版，一時(shí)自殺又成為一種時(shí)尚。當(dāng)時(shí)尚的潮流席卷于世，當(dāng)喧嘩與騷動(dòng)潮水般涌來(lái)，你是否有足夠的勇氣與自信，堅(jiān)持自己，尋找一條適合自己的路？蝶翼翩翩，這群精靈懂得避開燭光，不做那撲火的飛蛾，而去盡情享受自己的幽暗。我們?yōu)槿颂幨酪嘣撊绱?。古人?shī)云：“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”這便深諳為人之道。何處種菱何處種稻與如何擺放我們的心靈原本是一個(gè)道理。大時(shí)代的喧嘩與騷動(dòng)原本與你無(wú)干，你只養(yǎng)一池心蓮，自守一樹清涼，便自得其所，豈不快哉？ 人生如雪中觀鶴，有清凈，亦有混雜。前者心思明亮，不摻一絲雜質(zhì)，如弘一大師一句“華枝春滿，天心月圓”，天地間便盈滿了純凈。后者則有污濁有沼氣。人活于世，不求隨波逐流，便如一朵墨梅，可靜靜綻放于生命的絹帛。再想古代士子熬得十年寒窗，只求一舉成名天下知，竟是癡了。生不用封萬(wàn)戶侯，只求如徐霞客，遍覽名山大川，一仆一驢，一筆一絹，任他世事煩擾，我自有天枕地床；更無(wú)需黃袍加身，便如蒲松齡“老于世情乃得巧，昧于世情則得拙”，他秉持一拙所自安的生命準(zhǔn)則，在野狐鬼妖間荷有一顆天籟自鳴、童真滿掬的心靈，給無(wú)數(shù)士子以“書中自有顏如玉”的想象。天籟自鳴，不擇好音。為人處世，選擇一條適合自己的路，即使荊棘滿生，亦可步步生蓮，腳下生風(fēng)?！爸豢忠股罨ㄋ?，故燒高燭照紅妝”。這也癡了，且讓那花睡去，明朝醒來(lái)，又可開得一片春天?！更c(diǎn)評(píng)」本文肯定蝴蝶善于尋找適合自己的環(huán)境，從而避開了“小與大”的大眾化立意，頗有新意。作者語(yǔ)文素養(yǎng)深厚，材料緣引豐富而妥貼，從塞辛格、歌德到徐霞客、蒲松齡，古今中外，盡顯風(fēng)流。語(yǔ)言典雅清麗，如“蝶翼翩翩”、“天籟自鳴，不擇好音”等，頗具文言之美韻。故判一類上。熄滅蠟燭，莫驚擾美幽靜的石洞，美麗的彩蝶，令無(wú)意闖入者們斂息凝神。搖曳的燭光映著斑斕的蝶翼，美得叫人訝異。然而，正是這一束似乎無(wú)害的燭光驚擾了這些美的精靈，使它們慌張退避。再次前來(lái)膜拜美的旅者們的心理會(huì)如何呢？驚訝，懊悔，失望??但他們悟到了：寧?kù)o之美易被驚擾。熄滅蠟燭，讓美長(zhǎng)存心中，才是最好的選擇。但是悟不到這一點(diǎn)的人太多了，因此美被驚擾的例子常常刺痛每一個(gè)愛美之人的神經(jīng)。當(dāng)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的感傷在七彩霓虹的逼視之下無(wú)所遁形，當(dāng)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的明快被鼎沸的人聲驚到九霄云外，當(dāng)“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的深情被汽船的鳴笛聲掩蓋成輕得聽不見的嘆息??美呢？有人說(shuō)：世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我要說(shuō)：世間發(fā)現(xiàn)美的眼睛已經(jīng)太多了，還缺少保護(hù)美的心靈。愛美之心，人皆有之，但“愛美”絕不等同于“擁有美”——甚至，“觀賞”與“欣賞”也是兩個(gè)完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵達(dá)目與足不能企及的遠(yuǎn)方。世人觀兵馬俑，往往感嘆其規(guī)模宏大，令人震撼。然后鮮為人知的是，兵馬俑并不總是這樣“灰頭土臉”的——在剛出土的時(shí)候，它們色澤光鮮，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人們的驚嘆和羨艷的目光驚擾了那華美的色彩。一夜之間，彩色盡數(shù)褪去，留給世人的只有灰色的惋惜和遺憾。一連挖了幾個(gè)坑洞，一邊收獲了幾萬(wàn)聲嘆息。終于，科學(xué)家們放棄了發(fā)掘，像失落的旅者們一樣，默默地退出。何必發(fā)掘呢？與其一次次被美攫住呼 一對(duì)一輔導(dǎo)您身邊的高考專家吸再一次次頓足于美的消逝，不如還美一個(gè)寧?kù)o而適宜的棲身之所——我們知道，在那里，在厚厚的黃土下，有一群美的精靈。這就夠了。在尋找美的過(guò)程中，我們的無(wú)心之失可能造成對(duì)美的驚擾，進(jìn)而使美畏縮、退避。我們要熄滅的，又豈止石壁上的燭火？對(duì)美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面對(duì)寧?kù)o之美時(shí)太過(guò)波瀾的心境??都會(huì)構(gòu)成對(duì)美的更大的威脅。破山中賊易，破心中賊難。吹滅石壁上的燭火只需一口氣；面對(duì)被驚擾的美，退步抽身則需要道德感知和責(zé)任感，更需要悔過(guò)的勇氣和決心。褪色的兵馬俑已經(jīng)成為永恒的痛，躲進(jìn)山洞最深處的彩蝶卻還有回歸故土的可能。愿你我熄滅心中那躁動(dòng)的燭火，莫將美驚擾?！更c(diǎn)評(píng)」本文對(duì)材料的理解較為深透，由材料中的探險(xiǎn)者的行為而聯(lián)想到與之相反的表現(xiàn)，探究原因，最后提出根治措施。論述層次清晰且飽含文化憂思，對(duì)時(shí)下的具有傳統(tǒng)美學(xué)意義的文化景觀遭到破壞深感痛心，此為大情懷！作者思想深刻，如對(duì)“觀賞”和“欣賞”兩個(gè)概念的辨析，中肯而獨(dú)到。故判一類上。江蘇歷年高考作文評(píng)析——2014年 2014年《青春》 作文題目根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。有人說(shuō)，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說(shuō)，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。審題今年作文材料與去年“燭光﹒蝴蝶”的性質(zhì)不一樣。一為哲思，一為故事。今年重“聚焦”，去年貴在“多元”。表面看來(lái)，這是圍繞“青春”、“朽”與“不朽”的兩段話語(yǔ)材料，究其本質(zhì)是關(guān)于生命“朽與不朽”的終極拷問，是一道高度聚焦而又頗富有哲學(xué)意味的智慧命題?！坝腥苏f(shuō)”的內(nèi)容由兩個(gè)分句組成，其基本價(jià)值判斷相當(dāng)明晰，可做如此解讀：在物質(zhì)層面，沒有什么是不朽的；而精神層面的青春等是可以不朽的。“也有人說(shuō)”的內(nèi)容由三個(gè)分句組成。第一分句，“青年人不相信有朝一日會(huì)老去”，這是承“有人說(shuō)”而來(lái)的概括和判斷，至少有三層含義：一是持“只有青春是不朽的”觀點(diǎn)的只是“青年人”；二是“青年人”之所以這樣認(rèn)為，是因?yàn)樗麄儭安幌嘈拧蹦贻p的自己“有朝一日會(huì)老去”；三是青年人所說(shuō)的“青春不朽”是指“容顏”、“身體”等。一對(duì)一輔導(dǎo)您身邊的高考專家第二分句，“這種感覺其實(shí)是天真的”，這是建立在前一句概括和判斷基礎(chǔ)上的進(jìn)一步引申和推導(dǎo)，青年人“不相信有朝一日會(huì)老去”，只是一種“感覺”，而不是“知覺”和“覺解”；只是一種“天真”，而不是“科學(xué)”和“理性”。第三分句，悄悄轉(zhuǎn)換了對(duì)象，變?yōu)椤拔覀儭?。我們抱有一種“像自然一樣長(zhǎng)存不老”的信念；這種看法是自欺欺人的?，F(xiàn)列簡(jiǎn)表示意如下：身體（可朽）青春﹛精神（可不朽）第一句，強(qiáng)調(diào)了“精神”，故曰“青春不朽”； 第二句，強(qiáng)調(diào)了“身體”，故曰“青春亦朽”。要之，此題“哲理性材料”的焦點(diǎn)在于：“青春，朽與不朽？！”考生可以自己“選取角度”，故只要抓住“朽”與“不朽”，從“青春”、“生命”等話題入手，進(jìn)行記敘或議論，均屬切題。【優(yōu)秀作文】 青春逝去，青春不朽我想，草籽枕頭的青春，姨婆的青春和村莊的青春，大概是一起逝去的。譬如當(dāng)姨婆掉落第一顆牙齒，村里倒下第一幢年久失修的老屋；當(dāng)無(wú)人問津的草籽枕頭因姨婆的日夜摩挲而終于破裂，村里的人也像枕頭里的稗草籽一樣嘩嘩流去，散落四方??如果我們就把這叫作老去，那什么能被稱為青春？在姨婆一口健壯整齊的牙齒能干凈利落地咬斷草莖時(shí)，我想她是青春的；在她能每天早上四點(diǎn)半利落地爬起，與村莊里的女人們嘰嘰咋咋熱熱鬧鬧地去收草籽時(shí)，我想她是青春的；在我每年都換上的新草籽枕頭散發(fā)出草木與大地干凈而辛辣的氣息時(shí)，我想它是青春的；在村莊還是雞鳴狗吠，熱鬧非凡時(shí)，我想它是青春的??記憶中最清晰的是姨婆早上出門時(shí)的背影。彼時(shí)她年輕如斯，活力如斯，躡手躡腳地打開那扇老舊的木門?？晌颐看味紩?huì)在木門的吱呀聲中醒來(lái)，然后看到她梳著一個(gè)大辮子的挺直的背影和門縫中微露的一條狹長(zhǎng)的晨曦。從孟夏到深冬，那天晨曦從微紅變作深紫，從二十歲到四十歲，姨婆的背影從挺直變得微躬??站在姨婆的墓前，我撒下一把清香的草籽。肝癌奪走了她還不算太老的生命。可我知道，當(dāng)村子里的人都 一對(duì)一輔導(dǎo)您身邊的高考專家千方百計(jì)地奔向城市，奔向羽絨枕頭，姨婆就已不可能回到她的青春了?；赝砗螅?jīng)長(zhǎng)滿稗草的濕潤(rùn)小徑上塵土飛揚(yáng)。寬闊的水泥路上，新建的小洋樓里新的村里人們，抑或是半個(gè)城里人們，開著汽車，枕著羽絨枕頭，過(guò)著他們不一樣的青春。心中莫名其妙產(chǎn)生一種釋然。沒有人永遠(yuǎn)不會(huì)老去，可永遠(yuǎn)有人正在年輕。我曾經(jīng)那么固執(zhí)地想抓住的，不過(guò)是我心中姨婆的青春，村莊的青春。他們的青春逝去了，但仍可在我心中不朽；而另一群人，亦在延續(xù)屬于他們的，村莊新的青春。再一次枕上姨婆留下的草籽枕頭，耳邊適時(shí)傳來(lái)窸窸窣窣的聲響，仿佛那些草木仍在枕頭中拔節(jié)生長(zhǎng)。經(jīng)冬歷春，枕中卻封存一段歲月，永不老去。老舊的棉布輕撫我的臉，一如姨婆溫暖的手。外面?zhèn)鱽?lái)汽車的鳴笛聲，新型收割機(jī)的轟鳴聲，意外地不覺刺耳。青春逝去，青春不朽?！菊f(shuō)明】這篇文章是專家組在閱卷中印發(fā)的簡(jiǎn)報(bào)。一評(píng)45分，二評(píng)59分，三評(píng)45分；專家組終評(píng)70分。這顯然是一篇極優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。為何三位老師中有兩位老師給45分？據(jù)我們組長(zhǎng)說(shuō)，這篇文章的