【文章內(nèi)容簡介】 又一年，爬山虎總是那么綠著。，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有；夏天，在我的眼前，總有；秋天，在我的眼前，總有；冬天，在我的眼前，總有。：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。：介紹肖復興和葉至善：：背誦自身喜歡的語段。板書設(shè)計：修改作文 認真（作品）堪稱楷模做 客 親切（人品）爬山教案 篇7【設(shè)計意圖】《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：爬山虎給你一個什么印象?對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記。在課內(nèi)指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓練內(nèi)容，使學生在課內(nèi)由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋?！窘虒W目《爬山虎的腳》標】學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的。繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。【教學重點】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的?！窘虒W難點】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！窘虒W準備】實地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。投影片。多媒體課件：⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。⑵ 一堵墻上的爬山虎?！菊n時安排】兩課時。第一課時學習目標熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學會生字新詞。給課文分段。了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學準備實地觀察爬山虎。寫觀察日記。教學過程一、導入新課謎語：⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習《爬山虎的腳》。對課題質(zhì)疑。二、檢查預習對爬山虎的了解情況。三、出示學習目標、自讀四、學習生字新詞開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)解釋生字詞。五、默讀、思考課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?分段。四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段(第1自然段)默讀、思考：⑴ 這一段講了什么?⑵ 你覺得爬山虎有什么特點?提問。七、教學第二段(第2自然段)大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：⑴ 爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?⑵ 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第2自然段?⑶ 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。重點指導朗讀第4句。指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑九、做練習3板書設(shè)計爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時學習目標了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學重點了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。教學難點爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。多媒體課件：⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。⑵ 一堵墻上的爬山虎。教學過程一、復習檢查練習3。(投影片出示)二、導入課文作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)三、學習第3自然段默讀：用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?提問：出句子投影，齊讀。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段講了什么?作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)四、學習第4自然段自由讀。聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。指導朗讀。作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)多媒體再顯示：一棵→滿墻的爬山虎這一自然段主要講了什么?五、教學第5自然段根據(jù)課后練習1⑶，輕聲朗讀。同桌討論、匯報。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)六、第三段總結(jié)作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。七、質(zhì)疑八、評議學生的一篇觀察日記九、課外作業(yè)根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段。你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設(shè)計生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒觸著墻的爬山教案 篇8教學目標:學習本課生字、新詞，通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風拂面”等詞語的意思。正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會葉老對文的認真負責，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。在學習課文的過程中學習修改作文的方法，初步養(yǎng)成認真修改作文的習慣。教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）引導學生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）根據(jù)課題，猜測內(nèi)容，激發(fā)興趣。（二）初讀課文，理清層次初讀課文，自主學習生字新詞。出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準字音，能理解詞語的意思。（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。檢查詞語的學習效果。（1）出示詞語（一）（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、楷模、模模糊糊、）指名學生朗讀并重點理解“推薦”。理清層次。課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。（三）學習第一部分，體會作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復興的感受到了什么？根據(jù)學生的回答板書：認真、平和、溫暖從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認真、平和以及溫暖呢？理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認真、平和以及溫暖。討論：從哪兩個詞中特別讓我們感受到葉老批改的認真？我為什么一下子愣住了？再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動，讓“我”感受到他的認真、平和以及溫暖呢？（1）根據(jù)學生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動的句子。（2）葉老幫肖復興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學到一些關(guān)于文章寫作的知識呢？（板書：用詞要準確，簡潔，不啰嗦，長句改短）（3）出示經(jīng)過葉老修改的肖復興的作文，以證實葉老對作文修改的精細，使學生心靈受到震懾。（4）葉老是怎樣評價的？根據(jù)學生的回答出示評語并談感受讀著這樣的評語會給人一種怎樣的感受？（春風拂面）（5）理解“春風拂面”春風拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？（6）練習寫話，肖復興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長地對他說——你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個句子。（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復興與葉老的交往中到底學到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。（五）布置作業(yè)抄寫本課的生字、詞語。讀背學過的含義深刻的句子。第二篇：爬山教案爬山教案 篇1文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。教學目標：1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。2. 正確流利有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。4. 學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。教學重點：葉老給“我”批改作文教學難點：文中描寫爬山虎的句子教學時間：3課時教學流程：第一課時一. 讀題釋題。介紹葉圣陶。二. 自讀課文：1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。2. 認讀詞語。3. 分節(jié)讀課文。三. 再讀課文。了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）四. 默讀課文。“修改作文”和“做客”的段落。“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。：詞語。第二課時一. 復習詞語。二. 細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內(nèi)容。1. 自讀課文35自然段，同學質(zhì)疑。2. 指讀35自然段，考慮：（1）葉老是怎樣修改我的作文的？（2）“我”有什么感受？3. 指讀3自然段。（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。（2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多修改細。態(tài)度認真）（3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達作者的內(nèi)心世界）4. 指讀4自然段。（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）（3）從“仔細”一詞你體會到什么？（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。（5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實際來體會）（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際談自身的習作體會。（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導體會。（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）5. 指讀5自然段。（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結(jié)合自身作文實際談?wù)劇＃?）作者看了評語之后，？（讀最后一句）（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）三. 自讀3—5自然段，復述修改作文的方法。四. 感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學認識。你想說點什么？第3課時一. 談話引入：這節(jié)課學習作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。二. 自讀610自然段。（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。（2）指讀相關(guān)的句子。三. 細讀課文，突破難點，引導理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。（一）：（1）讀句子。（2）引導體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：（1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。（3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）（5）感情朗讀句子。3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？4. 指讀第10自然段。（1）這段話有幾句？（2）讀第一句