【文章內(nèi)容簡介】 、廁所,不許牲畜在墓地內(nèi)亂跑,不許從墓地上取土。不得用自己的水桶或罐子在水井或澇壩內(nèi)打水,要先用公用水桶打水,然后倒入自己的桶或罐內(nèi)。北疆地區(qū),禁止在長輩面前講詼諧或揶揄的語言。風俗習慣指個人或集體的傳統(tǒng)風尚、禮節(jié)、習性。是特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風俗由于一種歷 史形成的，它對社會成員有一種非常強烈的行為制約作用。風俗是社會道德與法律的基礎和相輔部分。主要包括民族風俗、節(jié)日習俗、傳統(tǒng)禮儀等等。風俗習慣(fēng s x237。 gu224。n)解釋：個人或集體的傳統(tǒng)風尚、禮節(jié)、習性。出處：鄧小平《關(guān)于西南少數(shù)民族問題》：“例如執(zhí)行三大紀律八項注意，尊重藏民的風俗習慣、宗教信仰?！笔纠骸！俺啥《Y”到“冠禮”斷發(fā)文身或鑿齒拔牙、以及血緣復九、父仇不共戴天、女子結(jié)婚不落夫家等等，都是由氏族公社遺傳下來的風俗習慣。(黃現(xiàn)璠《試論百越和百濮的異同》)本段基本意義風俗是特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風俗的多樣性，是以習慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差異，稱之為“風 ”。而將由社會文化的差異所造成的行為規(guī)則之不同，稱之為“俗”。所謂“百里不同風，千里不同俗”正恰當?shù)胤从沉孙L俗因地而異的特點。風俗是一種社會傳統(tǒng)，某些當時流行的時尚、習俗、久而久之的變遷，原有風俗中的不適宜部分，也會隨著歷史條件的變化而改變，所謂“移風易俗”正是這一含義。風俗由于一種歷 史形成的，它對社會成員有一種非常強烈的行為制約作用。風俗是社會道德與法律的基礎和相輔部分。第四篇：當代民間舞蹈教學模式綜述當代民間舞蹈教學模式綜述本文作者：瑪依莎 尖措太 工作單位：西北民族大學舞蹈學院 內(nèi)外情景，相繼合一俗話說“開端引趣，激發(fā)欲望”就是這么一個道理，創(chuàng)設情境的方法很多，創(chuàng)設良好的情境在舞蹈課堂教學中激發(fā)學生自我舞蹈，表現(xiàn)動作，開闊思維的藝術(shù)思維，采用多種方式創(chuàng)設舞蹈學習模式，以奇特動作造型，激發(fā)起學生表現(xiàn)能力和求知欲，也能幫助學生在學習上的理解，對以后進一步加強舞蹈專業(yè)學生深入學習舞蹈藝術(shù)奠定了基礎?；邮浇虒W既符合舞蹈高校教學內(nèi)容要求又能吸引學生在藝術(shù)表現(xiàn)的注意力的情境更加淋漓盡致。為第一時間保證，彼此愉快教學的心理狀態(tài)，在愉悅中學習舞蹈更能體現(xiàn)藝術(shù)知識的高效傳遞和表達。具體分析創(chuàng)設情境的方式也有很多，其中包括藝術(shù)情境、舞臺情境、人物情境、情節(jié)情境、多媒體情境以及舞蹈小品表演情境等等，當然每一種情境的設計都要根據(jù)具體的互動式教學內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)里學生應當積極的配合教師走入情境，發(fā)散思維這樣在教學上能起到事半功倍的效果?? 洞悉生活，身臨其境在民族民間舞課堂上，老師即將教授維吾爾族民間舞蹈，那么學生在課前可以根據(jù)現(xiàn)有條件收集有關(guān)舞蹈的資料，觀看舞蹈視頻、查閱這個民族舞蹈的風格、特點等。這樣會迅速建立學習興趣，提高學習效率，所謂師傅領(lǐng)進門修行靠個人就是如此。在舞蹈學習中，往往學生把關(guān)注點只集中在授課教師身上，而忽視自身在學習中的主導作用，教師有義務教學沒錯但是有些時候?qū)W生就會養(yǎng)成一種學習依賴性，接受知識時不善于發(fā)現(xiàn)問題，不善于思考最重要的是在這個過程中自己對學習內(nèi)容建立了一個基本觀點。善于思考，提升專業(yè)交流與討論環(huán)節(jié)可以被安排在課堂教學的開始階段。這是教師與學生在互動式教學中尤關(guān)鍵的一點，是互通的過程，交流與討論是教師給予學生表達思想和觀點的環(huán)節(jié)，更是一種自信心建立的重要途徑。通過溝通，教師可以明晰出學生的知識內(nèi)涵、自學能力、表達能力以及認真態(tài)度。開始階段老師首先要給予一個和諧的教學情景，讓大家能夠突破心理底線舞蹈肢體表達思想。主要針對學生動作造型對民間舞蹈教學內(nèi)容的思考，更是老師與學生舞蹈造型知識儲備表現(xiàn)力的相碰撞產(chǎn)生新火花的空間提升。古云之人說“學之問”就是學會進行提問，能夠從提出問題來看出學生內(nèi)心想法。在互動式教學中積極并主動的接受舞蹈教師發(fā)出的信息，當信息進入后學生大腦又通過學生自己本體出發(fā)分析處最有效的表現(xiàn)動作方式，最終傳遞出不同舞蹈動作符號。同時，對教師的認真?zhèn)湔n、完整教學內(nèi)容、已經(jīng)相關(guān)綜合知識的能力全面的協(xié)調(diào)配合要求很高。高校民間舞蹈教學中教師親自示范動作來進行教學必不可少，當然能夠給予學生直觀教學是正確的方法。但學生也只是依靠自己的觀察從外形模仿教師舞蹈動作，而這個動作的發(fā)力點、運動路線以及情感的投注等等更深層次的要求學生并不一定掌握。而且每一個學生的基礎和個人能力都不盡相同，所提出的問題角度便會有一定的差異。教師在解答問題時盡量采用一些生動的語言，繪聲繪色的傳遞出舞蹈表現(xiàn)得意涵，出事學生將收到的信息表現(xiàn)出來。如圖片、影像資料、活體實例等以增強教學效果，達到互動式教學。本文只是淺說了主要的是要能夠在舞蹈教學中實施這將是一大進步之舉，不管在民族民間舞蹈教育中還是在其他舞蹈教育中互動式教學法是讓老師和學生共同進步的，互動式教學上我們應該懷著學生與教師“共同學習的心態(tài)”投入到舞蹈教學學習中去，從而不斷提高自身的教學技能技巧個人修養(yǎng)，我國舞蹈教育的進步發(fā)展做出貢獻，因此值得提倡。學生與教師都應勤奮的學習，有人可能說老師不用了，但我認為都應該，學生應當每天把教師教授的知識領(lǐng)會而要勤奮，教師也應當為完善自身而儲備大量知識素材勤奮，以便為下節(jié)課成功的教授做好鋪墊。第五篇：少兒民族民間舞蹈教學心得少兒民族民間舞蹈教學心得作者：育紅小學劉馨蔓 時間：2011312 22:50:52 通過學習中華民族民間舞16級的考級課程,使我對中華民族民間舞考級課程的教學產(chǎn)生了濃厚的興趣及思考。這套舞蹈教材16級的教授對象主要是幼兒兒童。作為幼兒兒童本身具有好動,好模仿的性格以及直觀,形象,生動,活潑的感知特點。這套民族民間舞的教材恰恰符合了教授對象本身