【文章內容簡介】 水源保護”、“赤金村花木苗圃基地建設調查”等多項特色實踐活動，參加全國、省、市、區(qū)科技創(chuàng)新大賽的科技實踐活動競賽，力爭取得較好的成績。充分利用花木文化的教育元素，把花木文化與各科教學有機融合，構建并開發(fā)校本課程，形成活動策略。（三）社團活動的有序組織社團課程是以社團為組織，以活動為載體，在具體實施中堅持與選課走班、研究性學習、綜合實踐活動相結合的活動性、實踐性課程。在學生社團活動的基礎上，實現社團活動課程化，特別是足球、籃球、吉他社團課程等。（四）教師培訓建立基于促進每一位教師專業(yè)成長的教師培訓體系，構建一支符合素質育要求的、關注自身成長、關注學生發(fā)展的教師隊伍。通過培訓促進教師職業(yè)道德的真正提升，使之轉變?yōu)閻蹗従礃I(yè)的自我意識、自覺行為；使教師進一步更新教育觀念，增強學習意識和開拓創(chuàng)新意識，提高科學管理和教學教育水平；實施“4321”工程：“十三五”期間內力爭培養(yǎng)40名優(yōu)秀教師、30名區(qū)級“311骨干教師”、2名區(qū)級“311名師”、1名特級教師。，為教師發(fā)展構建更多載體。積極承辦各類教育教學活動。為了讓教師更快更好發(fā)展，我校已進行了改建報告廳、小型會議室和綜合實踐研究室等工程，為承辦各級各類活動奠定了堅實的物質基礎。后期，我校將利用這些優(yōu)勢，積極承辦上級部門舉行的各種活動，讓教師在活動中鍛煉，在鍛煉中成長，不斷提升業(yè)務素質。同時，在承辦活動的同時，讓本校教師有更多的展示自我的機會，通過讓他們上公開課、作講座、參與互動研討，展示我校教師風采，鍛煉教師專業(yè)技能。選派教師參加上級部門舉辦的各類培訓、學習活動，讓教師在學習中更新教育理念。同時，做好二級培訓工作，以點帶面，讓教師培訓在校內全面開花，促使教師全面發(fā)展。專家的引領作用不可忽視，通過邀請各級領導、專家為教師做講座、觀摩課等形式，讓教師足不出戶與“大家”面對面互動，學習新方法，不斷提高專業(yè)素質。結合本校實際，安排形式多樣的主題校本教研活動。各學科教師尤其是新教師、青年教師主動報名上觀摩課、示范課。同時，各完小和各備課組也根據實際自主進行教研?；顒咏Y束，在論壇上進行研討，通過交流，提高教研實效。，提升教育科研水平。在認真分析了教師現狀的基礎上，我校將繼續(xù)開展以“校級課題、區(qū)級管理”為管理模式的大嶺小學教育教學課題申報指導工作，并通過邀請專家進行專題講座、學校教科室具體指導，從選題、立項、過程管理、結題等環(huán)節(jié)加強監(jiān)督管理，使教師理清課題研究思路，懂得如何開展課題研究，力爭做到40歲以下教師人人有課題研究、人人會研究課題。，為提升教師專業(yè)素質謀劃新篇。我校將結合學校辦學特色，針對實際情況，通過加強組織領導、豐富培訓形式、強化保障機制等手段加大教師培訓力度。并通過教師研修活動項目總稱——“海陵論壇”，以“課改沙龍”“走近大家”和“海陵海網絡教研平臺”為具體抓手，廣泛開展教師培訓、網絡研討、經驗交流、問題研討、讀書活動等校本研修活動，努力提高教師業(yè)務素質和科研能力，促進教師專業(yè)成長，打造專業(yè)化教師隊伍。，尊重、激勵、發(fā)展教師。進一步調動教師工作積極性，讓教師在感受幸福中提升專業(yè)能力，充分利用學校官方微信、微博、教師博客等平臺，大力宣傳學校教育發(fā)展成績，展示一線教師風采。同時，進一步激發(fā)教師工作積極性，在評先評優(yōu)、職稱晉升等方面做到公平公正公開，讓教師安心樂教、專業(yè)成長，增強教師的榮譽感和成長的幸福感，努力做到尊重教師、激勵教師、發(fā)展教師。（五）培養(yǎng)特長的學生，促進學生全面發(fā)展搭建學生成長平臺，構建學生全面發(fā)展活動天地，以“海陵講堂”和“海陵小小研究院”為抓手，全面落實學生的綜合知識學習、特長和技能培養(yǎng)、社團活動開展及綜合實踐活動過程中的主題研究，豐富學生知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（1）海陵講堂由學校骨干教師借鑒《百家講壇》的形式，面對全校學生開展了“海陵講堂”專題講座活動，在活動中滲透學校的文化建設、辦學思想。講座內容涉及學生的課外閱讀、自身的安全、文明禮儀以及人生觀、道德觀等方面，通過不同形式和內容的講座，讓學生有所知、有所想、有所悟，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。（2）海陵小小研究院加強對成果進行收集與整理，多種形式地展示學校、教師、學生在綜合實踐活動方面取得的成就，將綜合實踐活動方案、活動反思、活動記錄等其他過程性材料分類整理，裝訂成冊作為綜合實踐活動成果的物質呈現方式，并將物化的成果存儲于“海陵小小研究院”。，培養(yǎng)學生動手實踐能力為了全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生動手創(chuàng)新能力，逐步達到學生人人有自己的家庭“小小花園”，拓展我校綜合實踐活動空間，打造我校的花木文化教育特色，在全區(qū)小學范圍內開展學生家庭實踐基地學生“小小花園”建設評比推進活動。，豐富學生課余生活學校全面開展社團活動，積極整合校內外教育資源，開展豐富多彩的課外活動，豐富學生的業(yè)余生活，通過社團活動的開展，提高學生各方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，充分調動學生的共同興趣和積極性。并以通過參加各種競賽評比為突破口，展示學生的風采，擴大學校的影響力和知名度，不斷提升我校的辦學特色。，展示學生花樣少年風采通過開展“花樣少年童心飛揚”主題花木藝術月活動，推進素質教育，促進學生綜合素質全面發(fā)展，提升學校的整體辦學品位。營造濃厚的校園文化氛圍和良好的素質教育環(huán)境，為師生風采展示提供平臺，進一步彰顯校園文化特色。（六）制度文化制度文化是一種管理文化，建立和健全學校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設的一項重要內容。校園制度文化主要表現為學校規(guī)章制度。規(guī)章制度是否科學合理，是一所學校校園文化程度高低的標志。學校制度文化是作為一種外部約束力對學校成員施加影響的，因為它的意義不僅僅是約束人的行為，而是通過學校成員對這些規(guī)章制度、行為標準、管理體系的認可和遵循，來形成他們基本一致的觀念意識和行為規(guī)范。作為學校文化對人產生影響效應的一種形式，這些制度本身就是一種很好的教育內容，即讓人們遵守這種制度的同時，提高認識，養(yǎng)成良好的行為習慣。從學校管理到常規(guī)教研，學校形成了一系列可行性極強的制度內容，因此，關注學校制度的執(zhí)行力度嚴格執(zhí)行制度是學校工作有序運轉的根本保證。制度上墻容易，但要變?yōu)槿藗兊淖杂X行為較難。學校制度文化建設是學校文化建設的關鍵一環(huán)，我們一定要高度重視學校制度文化建設，集中精力做好制度的優(yōu)質生成和公正、規(guī)范、高效的執(zhí)行工作，同時，在執(zhí)行中注意把制度的剛性約束和人文關懷有機結合。第三篇：校園石頭文化特色方案設計稿韶關地區(qū)校園石頭文化設計方案一、設計思路：校園石頭文化以組合來設計，不孤立，不單一。根據學校實地考察的石景，結合《弟子規(guī)》當中的經典語錄，融入《儒林國際文化》五個元素，即：家、孝、仁愛、幸福、國際視野，在石頭上面雕刻一些具有警示意義的字句。二、具體方案：（二）一樓會議室西側鋼鐵雕像旁邊紅色行楷：家此處是學生從宿舍通往教學樓的必經之處，寓意孩子們以校為家，宿舍和教學樓都是孩子們的家。（三）教學樓西側花池內 橫長石兩個橫字書寫紅色隸書：大入則孝 小余力學文 寓意：結合入口處的”家”字，象征一家人在學校這個大家庭里面，孝敬師長。紅色隸書：余力學文警示孩子們做到大石頭的入則孝，也就是先學會做人，道德品質學好之后，有時間多學習，多