【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 水源保護(hù)”、“赤金村花木苗圃基地建設(shè)調(diào)查”等多項(xiàng)特色實(shí)踐活動(dòng)，參加全國、省、市、區(qū)科技創(chuàng)新大賽的科技實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽，力爭(zhēng)取得較好的成績(jī)。充分利用花木文化的教育元素，把花木文化與各科教學(xué)有機(jī)融合，構(gòu)建并開發(fā)校本課程，形成活動(dòng)策略。（三）社團(tuán)活動(dòng)的有序組織社團(tuán)課程是以社團(tuán)為組織，以活動(dòng)為載體，在具體實(shí)施中堅(jiān)持與選課走班、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)性、實(shí)踐性課程。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課程化，特別是足球、籃球、吉他社團(tuán)課程等。（四）教師培訓(xùn)建立基于促進(jìn)每一位教師專業(yè)成長的教師培訓(xùn)體系，構(gòu)建一支符合素質(zhì)育要求的、關(guān)注自身成長、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師隊(duì)伍。通過培訓(xùn)促進(jìn)教師職業(yè)道德的真正提升，使之轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹗従礃I(yè)的自我意識(shí)、自覺行為；使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和開拓創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)管理和教學(xué)教育水平；實(shí)施“4321”工程：“十三五”期間內(nèi)力爭(zhēng)培養(yǎng)40名優(yōu)秀教師、30名區(qū)級(jí)“311骨干教師”、2名區(qū)級(jí)“311名師”、1名特級(jí)教師。，為教師發(fā)展構(gòu)建更多載體。積極承辦各類教育教學(xué)活動(dòng)。為了讓教師更快更好發(fā)展，我校已進(jìn)行了改建報(bào)告廳、小型會(huì)議室和綜合實(shí)踐研究室等工程，為承辦各級(jí)各類活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。后期，我校將利用這些優(yōu)勢(shì)，積極承辦上級(jí)部門舉行的各種活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中鍛煉，在鍛煉中成長，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，在承辦活動(dòng)的同時(shí)，讓本校教師有更多的展示自我的機(jī)會(huì)，通過讓他們上公開課、作講座、參與互動(dòng)研討，展示我校教師風(fēng)采，鍛煉教師專業(yè)技能。選派教師參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)中更新教育理念。同時(shí)，做好二級(jí)培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，讓教師培訓(xùn)在校內(nèi)全面開花，促使教師全面發(fā)展。專家的引領(lǐng)作用不可忽視，通過邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家為教師做講座、觀摩課等形式，讓教師足不出戶與“大家”面對(duì)面互動(dòng)，學(xué)習(xí)新方法，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合本校實(shí)際，安排形式多樣的主題校本教研活動(dòng)。各學(xué)科教師尤其是新教師、青年教師主動(dòng)報(bào)名上觀摩課、示范課。同時(shí)，各完小和各備課組也根據(jù)實(shí)際自主進(jìn)行教研?；顒?dòng)結(jié)束，在論壇上進(jìn)行研討，通過交流，提高教研實(shí)效。，提升教育科研水平。在認(rèn)真分析了教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我校將繼續(xù)開展以“校級(jí)課題、區(qū)級(jí)管理”為管理模式的大嶺小學(xué)教育教學(xué)課題申報(bào)指導(dǎo)工作，并通過邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座、學(xué)校教科室具體指導(dǎo)，從選題、立項(xiàng)、過程管理、結(jié)題等環(huán)節(jié)加強(qiáng)監(jiān)督管理，使教師理清課題研究思路，懂得如何開展課題研究，力爭(zhēng)做到40歲以下教師人人有課題研究、人人會(huì)研究課題。，為提升教師專業(yè)素質(zhì)謀劃新篇。我校將結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，針對(duì)實(shí)際情況，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、豐富培訓(xùn)形式、強(qiáng)化保障機(jī)制等手段加大教師培訓(xùn)力度。并通過教師研修活動(dòng)項(xiàng)目總稱——“海陵論壇”，以“課改沙龍”“走近大家”和“海陵海網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”為具體抓手，廣泛開展教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、問題研討、讀書活動(dòng)等校本研修活動(dòng)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍。，尊重、激勵(lì)、發(fā)展教師。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作積極性，讓教師在感受幸福中提升專業(yè)能力，充分利用學(xué)校官方微信、微博、教師博客等平臺(tái)，大力宣傳學(xué)校教育發(fā)展成績(jī)，展示一線教師風(fēng)采。同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)教師工作積極性，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面做到公平公正公開，讓教師安心樂教、專業(yè)成長，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和成長的幸福感，努力做到尊重教師、激勵(lì)教師、發(fā)展教師。（五）培養(yǎng)特長的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展搭建學(xué)生成長平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展活動(dòng)天地，以“海陵講堂”和“海陵小小研究院”為抓手，全面落實(shí)學(xué)生的綜合知識(shí)學(xué)習(xí)、特長和技能培養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)開展及綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的主題研究，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（1）海陵講堂由學(xué)校骨干教師借鑒《百家講壇》的形式，面對(duì)全校學(xué)生開展了“海陵講堂”專題講座活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透學(xué)校的文化建設(shè)、辦學(xué)思想。講座內(nèi)容涉及學(xué)生的課外閱讀、自身的安全、文明禮儀以及人生觀、道德觀等方面，通過不同形式和內(nèi)容的講座，讓學(xué)生有所知、有所想、有所悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。（2）海陵小小研究院加強(qiáng)對(duì)成果進(jìn)行收集與整理，多種形式地展示學(xué)校、教師、學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面取得的成就，將綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、活動(dòng)反思、活動(dòng)記錄等其他過程性材料分類整理，裝訂成冊(cè)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的物質(zhì)呈現(xiàn)方式，并將物化的成果存儲(chǔ)于“海陵小小研究院”。，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力，逐步達(dá)到學(xué)生人人有自己的家庭“小小花園”，拓展我校綜合實(shí)踐活動(dòng)空間，打造我校的花木文化教育特色，在全區(qū)小學(xué)范圍內(nèi)開展學(xué)生家庭實(shí)踐基地學(xué)生“小小花園”建設(shè)評(píng)比推進(jìn)活動(dòng)。，豐富學(xué)生課余生活學(xué)校全面開展社團(tuán)活動(dòng)，積極整合校內(nèi)外教育資源，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，通過社團(tuán)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生各方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的共同興趣和積極性。并以通過參加各種競(jìng)賽評(píng)比為突破口，展示學(xué)生的風(fēng)采，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和知名度，不斷提升我校的辦學(xué)特色。，展示學(xué)生花樣少年風(fēng)采通過開展“花樣少年童心飛揚(yáng)”主題花木藝術(shù)月活動(dòng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升學(xué)校的整體辦學(xué)品位。營造濃厚的校園文化氛圍和良好的素質(zhì)教育環(huán)境，為師生風(fēng)采展示提供平臺(tái)，進(jìn)一步彰顯校園文化特色。（六）制度文化制度文化是一種管理文化，建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校園制度文化主要表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度。規(guī)章制度是否科學(xué)合理，是一所學(xué)校校園文化程度高低的標(biāo)志。學(xué)校制度文化是作為一種外部約束力對(duì)學(xué)校成員施加影響的，因?yàn)樗囊饬x不僅僅是約束人的行為，而是通過學(xué)校成員對(duì)這些規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)、管理體系的認(rèn)可和遵循，來形成他們基本一致的觀念意識(shí)和行為規(guī)范。作為學(xué)校文化對(duì)人產(chǎn)生影響效應(yīng)的一種形式，這些制度本身就是一種很好的教育內(nèi)容，即讓人們遵守這種制度的同時(shí)，提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從學(xué)校管理到常規(guī)教研，學(xué)校形成了一系列可行性極強(qiáng)的制度內(nèi)容，因此，關(guān)注學(xué)校制度的執(zhí)行力度嚴(yán)格執(zhí)行制度是學(xué)校工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證。制度上墻容易，但要變?yōu)槿藗兊淖杂X行為較難。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，我們一定要高度重視學(xué)校制度文化建設(shè)，集中精力做好制度的優(yōu)質(zhì)生成和公正、規(guī)范、高效的執(zhí)行工作，同時(shí)，在執(zhí)行中注意把制度的剛性約束和人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合。第三篇：校園石頭文化特色方案設(shè)計(jì)稿韶關(guān)地區(qū)校園石頭文化設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)思路：校園石頭文化以組合來設(shè)計(jì)，不孤立，不單一。根據(jù)學(xué)校實(shí)地考察的石景，結(jié)合《弟子規(guī)》當(dāng)中的經(jīng)典語錄，融入《儒林國際文化》五個(gè)元素，即：家、孝、仁愛、幸福、國際視野，在石頭上面雕刻一些具有警示意義的字句。二、具體方案：（二）一樓會(huì)議室西側(cè)鋼鐵雕像旁邊紅色行楷：家此處是學(xué)生從宿舍通往教學(xué)樓的必經(jīng)之處，寓意孩子們以校為家，宿舍和教學(xué)樓都是孩子們的家。（三）教學(xué)樓西側(cè)花池內(nèi) 橫長石兩個(gè)橫字書寫紅色隸書：大入則孝 小余力學(xué)文 寓意：結(jié)合入口處的”家”字，象征一家人在學(xué)校這個(gè)大家庭里面，孝敬師長。紅色隸書：余力學(xué)文警示孩子們做到大石頭的入則孝，也就是先學(xué)會(huì)做人，道德品質(zhì)學(xué)好之后，有時(shí)間多學(xué)習(xí)，多