【文章內(nèi)容簡介】 2．小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。3． 教師提問：從王強(qiáng)三次的擺手中，你能明白獨(dú)立完成作業(yè)是什么意思嗎？請對同學(xué)講一講。（此問題同欄目二“講一講”中的問題）4． 教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī) 板書：自己想 不讓替 不照抄5． 教師小結(jié)：做作業(yè)時，不依賴別人，要自己獨(dú)立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨(dú)立完成作業(yè)。6．過渡語：獨(dú)立完成作業(yè)是認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，像王強(qiáng)這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)的實例很多下面請聽卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事。四、補(bǔ)充事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)演示課件場景四。內(nèi)容：欄目三的內(nèi)容。2．學(xué)生聽錄音故事（卓婭獨(dú)立完成作業(yè)的故事）。3． 教師提問：（1）卓婭是怎樣做到獨(dú)立完成作業(yè)的？（2）舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？4．學(xué)生發(fā)言后 教師進(jìn)行小結(jié)：做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨(dú)立完成，才會把知識學(xué)扎實。五、辨別分析，具體導(dǎo)行1．演示課件場景五。內(nèi)容：欄目五“議一議”中的內(nèi)容。2．請學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報。意見不統(tǒng)一時，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。3． 教師小結(jié)：在做作業(yè)的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業(yè)，也是獨(dú)立完成作業(yè)的表現(xiàn)。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨(dú)立完成作業(yè)，更不可能真正學(xué)會知識。六、聯(lián)系實際，全課總結(jié)教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？2．請學(xué)生聯(lián)系自己平時的做法談體會。3．夸夸本班平時在獨(dú)立完成作業(yè)方面做得好的同學(xué)。4． 教師請學(xué)生當(dāng)小記者，現(xiàn)場采訪獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)。5． 教師總結(jié)：獨(dú)立完成作業(yè)是好好學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，希望通過今天的學(xué)習(xí)每位同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。只有通過自己思考，獨(dú)立完成作業(yè)，才能真正掌握知識，學(xué)習(xí)成績才會越來越好。板書設(shè)計：探究活動1．評出堅持獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，并把這個內(nèi)容作為本班的一項制度。2．學(xué)生選擇一位在獨(dú)立完成作業(yè)方面做的好的同學(xué)課下和他交流一下，向他學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗。第四篇：獨(dú)立認(rèn)真按時完成作業(yè)承諾書溫泉縣初級中學(xué)年級班學(xué)生不抄襲作業(yè)承諾書認(rèn)真完成作業(yè)是各個學(xué)習(xí)步驟中非常重要的一環(huán)，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)自身進(jìn)步發(fā)展的需要，也是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。獨(dú)立完成作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生誠實守信、有擔(dān)當(dāng)、能負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)，而抄襲作業(yè)是弄虛作假、不負(fù)責(zé)任的可恥行為。為此，我鄭重作出如下承諾：早晨到校不補(bǔ)作業(yè)，主動讀書。上課認(rèn)真聽講，絕不違紀(jì)，獨(dú)立自主的完成作業(yè)，絕不抄襲（包括學(xué)校、家里或者通過網(wǎng)絡(luò)）。按照老師的要求，按時、按質(zhì)、按量、按序的完成作業(yè)，絕不偷工減料。特殊情況沒能及時完成作業(yè)時，主動向老師說明情況。有錯必改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，及時訂正。作業(yè)完成后，對所做作業(yè)認(rèn)真檢查，養(yǎng)成及時檢查的好習(xí)慣。請全體同學(xué)、老師、家長對我嚴(yán)格監(jiān)督，如有違反，甘愿接受大家的批評教育。承諾人簽名：第五篇：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)改引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)獨(dú)立完成作業(yè)，是學(xué)生自我管理的一種表現(xiàn)，更是其思維能力的訓(xùn)練過程。面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生要積極主動思考，及時分析問題出現(xiàn)的情境，有效提出解決策略，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平美國教育部長威廉?貝內(nèi)特指出：“有效的課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而且還能幫助學(xué)生成為一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。此外，課外作業(yè)還可以在作出決斷、進(jìn)行比較、提出新問題、培養(yǎng)責(zé)任心和加強(qiáng)自我修養(yǎng)方面為學(xué)生提供難得的經(jīng)驗?！笨梢姡n外作業(yè)有著諸多益處。課外作業(yè)本身不是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的罪魁禍?zhǔn)?，沒質(zhì)量的課外作業(yè)才是真正的“元兇”。什么樣的課外作業(yè)才能讓學(xué)生感到快樂呢？讀書、聽廣播、看電影、聽鄰居講故事、假日旅游或者去鄉(xiāng)村作調(diào)查??“美國式作業(yè)”總是不拘一格，它的最大秘訣在于貼近生活。如果能讓學(xué)生在生活中用上課堂所學(xué)的知識，他們對這些知識的理解就會特別深刻；學(xué)生一旦意識到所學(xué)的知識“有用”，他們學(xué)習(xí)的積極性就會更高。當(dāng)面對一個“真實的問題”時，學(xué)生就會調(diào)動和統(tǒng)合自己所有的知識，全力以赴，這種深入探索的精神是極為寶貴的。孩子天生好動，如果課外作業(yè)不是將他們束縛于書桌前，而是給他們更遼闊的天地，這無疑會讓他們感到興奮。打開《美國學(xué)生課外作業(yè)集錦》，我們不禁為美國老師的創(chuàng)造力和想象力喝彩：設(shè)計校園，設(shè)計小鎮(zhèn)宣傳牌，設(shè)計旅游線路圖，制作冰激凌圣代促銷單，評論布什總統(tǒng)的政府工作報告，評判兒童電視節(jié)目的優(yōu)劣，制作“糖骷髏”，討論比薩斜塔會不會倒，探索中國飛速發(fā)展的原因和影響，比較各種防曬霜，分析薯片松脆的原因，了解海平面上升的影響，解析“9?11”受害者的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償??種種富有創(chuàng)意的問題讓人眼前一亮。這些作業(yè)不僅選題新穎，每個問題的設(shè)計也十分精巧。比如，在社會研究這部分中，每份作業(yè)分為“課外作業(yè)”和“課外拓展”兩部分。以“生命的代價———解析‘9?11’受害者的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償”為例，在“課外作業(yè)”中，要求每個學(xué)生就“9?11”受害者補(bǔ)償基金會官員博格先生的評論寫一篇反思性文章，要求回答“你認(rèn)為這個項目成功嗎？為什么？美國家庭是如何顯示出他們的勇氣和決心的？基金會是如何顯示出美國人民的品格的？”而“課外拓展”則包括更為豐富的內(nèi)容，比如“選擇一個實際例子，假設(shè)你是一個財政預(yù)算人員，會給這個遇難者家庭什么樣的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償？設(shè)計一個小冊子為這個家庭的家庭投資、開支計劃等提供建議；準(zhǔn)備一份演講稿，闡釋人身保險的作用；對‘9?11’事件的經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)行調(diào)查和估計，繪制一張圖表說明你的研究發(fā)現(xiàn)；繪制一張有關(guān)政府財政預(yù)算的詞匯表，如財政盈余、財政赤字、財政支出??設(shè)計一份新聞期刊，追蹤每一個與受害者補(bǔ)償基金會有關(guān)的新聞故事；匯編一本關(guān)于人類生命價值的詩集，為這本書寫一篇序言，闡釋你對生命和生命價值的評價，并說明你選這些詩的原因?！眹@“9?11”這個話題，這份作業(yè)涵蓋了數(shù)學(xué)、文字、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等諸多領(lǐng)域，涉及設(shè)計投資方案、設(shè)計新聞期刊、演講、編著詩集等活動。這個案例充分體現(xiàn)了美國