【文章內(nèi)容簡介】 師生的集體智慧和作用，扎實投入建設書法特色學校工作。制定實施方案學校領(lǐng)導小組制訂了學期書法教學計劃，確定了學期教學目標、具體措施、教學步驟以及活動方案，并在工作的過程中結(jié)合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案；按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內(nèi)容，提出了“一年夯實基礎，兩年見成效，三年有成果、五年創(chuàng)一流”的目標，確立了營造氛圍、師資培訓、教學管理、常規(guī)教學等一系列方案措施，為學校書法特色學校的創(chuàng)建繪制了藍圖。建立和完善運行機制學校優(yōu)化管理制度，制定了一整套為學校特色建設服務的規(guī)章制度，建立導向機制和激勵機制，優(yōu)化學校教育資源配置，在教師培訓、教育科研、教育評價、資金投入等方面重新調(diào)整，優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最大的功能，凸顯學校的特色。2011年暑假，學校安排有書法特長的老師負責編寫了學校校本書法教材，耗資一萬余元編印了教材，購買各類書法用品（毛筆、字帖、硯臺、墨汁、紙張等等）。教材和用品免費發(fā)放給二至六年級學生人手一份。教材綜合了多種書法精要，吸取了眾家之長，拆繁就簡、賞古潤今，藝術(shù)性與實用性相結(jié)合；傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相互補；教與學、學與練，相互聯(lián)動；愉快式學習與賞識式教育滲透于教材之中。對今后的書法教學和特色學校的創(chuàng)建能起到積極的輔助作用。烘托校園文化學校圍繞特色學校創(chuàng)建工作，學校整合利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，先后投入大量資金布置校園文化環(huán)境，烘托書法特色校園文化氛圍。制作了“端正寫字、方正做人”八個燙金大字，釘掛于新教學樓三樓走廊外墻上；在中心操場豎立了四塊不銹鋼櫥窗，用于展示學校教師和學生的作品；請當?shù)氐臅◥酆谜邥鴮懥硕喾之?，裝裱后懸掛于新教學樓走廊的墻壁上；每間教室的后面，設置兩塊展板，用于展示本班學生的書法作品等等。力求讓我校文化特色建設充滿書法文化氛圍；目前校園內(nèi)的各種標語、格言牌、張貼物、宣傳欄、宣傳材料、裝飾物等等,都獨具書法特色。加強師資隊伍建設學校樹立“教師是發(fā)展學校的動力”的理念，發(fā)掘校內(nèi)外教師資源，加大骨干教師、個性化教師的培養(yǎng)力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內(nèi)功，培養(yǎng)一支能滿足特色學校建設需要、有一定專業(yè)特長的優(yōu)秀教師群體。關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng)，注重全體教師整體業(yè)務水平的提高。學校以教研組為單位認真扎實做好書法校本培訓工作；通過課堂研討活動、專題研討活動等，對教師進行專業(yè)培訓，讓教師成為創(chuàng)建特色學校的生力軍。于此同時，學校狠抓教師三筆字基本功訓練，每學期舉辦一次“東鞏完小教師書法比賽”。聘請縣、市指明書法家和專業(yè)愛好者對書法教師和語文教師進行書法知識與書法教學的培訓，提高教師的書法理論水平和教學水平，為真正上好書法課奠定基礎。學校要求每一位書法教師要認真上好每一節(jié)書法課，做到課前有備課，課中細心教學，精心指導，課后加強輔導。抓好宣傳工作學校充分利用校內(nèi)外各種宣傳媒體，宣傳我校創(chuàng)建“書法特色學校”工作動態(tài)，成功經(jīng)驗，以及創(chuàng)建工作中涌現(xiàn)出來的典型人物，為特色學校的創(chuàng)建和發(fā)展營造良好的輿論氛圍，不斷提升學校的整體形象。使學生、家長和社會對學校工作認同、理解和支持；真正成為有一定知名度的書法特色學校。開展多樣化活動活動是落實工作的載體，學校通過組織多樣化活動將書法特色創(chuàng)建工作落到實處，不斷提升。學校每學期按年級開展兩次學生書法作品評比，評選出優(yōu)秀作品，對學生進行表揚和獎勵。班級展板每月更換一次，展示本班學生作品。通過校園櫥窗不定期展出師生書畫作品，為師生交流書法提供了一個平臺。請專家來校開展書法知識講座，傳授相關(guān)書法知識。每學期，學校都組織優(yōu)秀作業(yè)展覽。以年級段為單位，在學生每天練習的作業(yè)中選出一部分書寫優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽。這種形式既讓展覽作品的同學有成就感，激發(fā)了他們繼續(xù)努力的信心，又讓其他同學有了學習的榜樣。在書法競賽活動中一、二年級側(cè)重開展硬筆書法比賽，三至六年級側(cè)重開展軟筆書法競賽，每學期定期舉辦一屆師生現(xiàn)場書法比賽，組織家長來校觀摩“書法現(xiàn)場”表演，用告家長書的形式向家長匯報書法成果。三、創(chuàng)建過程中采取的措施（一）面向全體，科學訓練在書法教學中，我們一直堅持“面向全體，全員參與”的原則。針對不同年級學生的特點，我們安排了不同的教學內(nèi)容：對處于書法啟蒙階段的低年級學生，我們側(cè)重硬筆書法教學，從執(zhí)筆、運筆和簡單筆畫的訓練開始。對中高年級學生，我們系統(tǒng)地開展各種筆畫的運筆方法和書寫技巧的傳授，并進行字的間架結(jié)構(gòu)、結(jié)字規(guī)律教學。為了確保實效，我校制定了書法教學“六常規(guī)”：師生每天自主練習30分鐘，練習提高硬筆、軟筆書法技能；每班每周上兩節(jié)書法課，普及書法知識，保障練習機會；每周舉行一次學生書法興趣小組活動，讓書法人才脫穎而出；每月舉行一次教師書法興趣小組活動，加強師資力量培訓；每學期舉辦一次師生書法展，讓師生的才藝得到展示；書法教師學期末撰寫一篇高質(zhì)量的書法教學心得或經(jīng)驗論文。（二）因材施教、重點培養(yǎng)素質(zhì)教育強調(diào)面向全體，但也重視學生的個性發(fā)展；強調(diào)全面發(fā)展，又重視學生的個性特征。因為“素質(zhì)教育中的面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們的全面發(fā)展”。在實施書法教學中，我們因材施教，提出了不同年級的不同訓練要求、達標水平。在面向全體傳授的同時，從各班挑選出書法興趣濃厚，有書法特長的學生組成學校書法興趣小組，建成書法興趣班，重點培養(yǎng)。利用每天下午的興趣30分由熊選華老師指導，其他書法老師輔導，開展書法練習，收到了很好的效果。（三）科研先導，提升品位從2011年春季開始，學校就將書法教學納入課程計劃，安排每周每班兩節(jié)正常的書法課，每周每班拿出兩節(jié)興趣三十分為書法練習指導時間，做到學生有作業(yè)，教師有批改。并鼓勵學生利用雙休日自主練習寫字，家長參與指導。學校非常重視書法教研，學校書法教育領(lǐng)導小組每月與書法教師進行一次書法教學研討。我們還注意充分運用電教手段，開展多媒體書法教學，激發(fā)學生興趣。在書法教學實踐中，如何在寫字教學中對學生進行德育教育成了我校全體書法教師共同研究探討的一個重要課題。在書法藝術(shù)發(fā)展史上，出現(xiàn)了不少書體不同、風格迥異、品學兼優(yōu)的大書法家，他們勤奮好學的精神和為人處事的準則，都是我們后學的楷模。學校把對書法大家藝術(shù)特色的分析，和他們的精神品格融會貫通，在夯實書法基本功的同時，自然而深刻地對學生進行品德教育。（四）健全檔案，見證成長學校建立寫字檔案，讓它成為師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以讓全體師生見證自己寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。學校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課、講座；有關(guān)寫字教育的報道、論文、經(jīng)驗交流材料等。教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加“三筆字大比武”的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教師輔導學生獲獎情況：教師書法教學計劃、教案、總結(jié)及論文。學生寫字檔案：以班級為單位歸檔，由班主任收編存檔。每生一本“我的寫字袋”，存放每學期參與書法競賽的作品：學生每次課堂上書寫的自己最滿意的書法作業(yè)；個人獲獎榮譽記載。四、創(chuàng)建過程中取得的階段性效果(一)校園文化建設有了質(zhì)的變化每天的常規(guī)寫字練習點燃了教師課堂教學和學生的上課激情，振奮了師生的精神，激發(fā)了師生的工作和學習熱情，使課堂教學始終能夠保持教與學的興奮狀態(tài)。在不斷堅持和努力的過程中,“書法教學”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學的常態(tài)。全校同學“寫好規(guī)范字”活動，在我校已經(jīng)成為常規(guī)化教學活動。教學樓走廊、墻壁，校園墻壁上一幅幅經(jīng)典作品再現(xiàn),富有民族特色的美文、書法作品,以及標語,標牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現(xiàn)了“書法特色”的主題。每學期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動更加凸顯獨具特色的辦學理念，在豐富多彩的教育教學活動過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。(二)師生書法初見成效一年多來，我校師生的書法技能有了較大提高，學生作業(yè)書寫逐步趨向于美觀整潔、正確流暢，學校書法熱潮持久，特色興趣班的小學員表現(xiàn)尤為突出，社會上群眾大多希望子女能夠加入學校書法特色班，外出務工人員也紛紛把子女送回讀書；在鎮(zhèn)中心學校以及縣、市舉辦的書法比賽中，我校師生也屢獲佳績。其中熊選華老師的軟筆書法作品和劉興文老師的硬筆書法作品選展于《南漳教育信息》封面，由熊選華老師主編的《東鞏完小書法教材》得到市、縣級領(lǐng)導的一度高評。五、創(chuàng)建過程中的反思目前，我校的特色學校建設還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學校理論的探討與深化，課堂教學與特色學校理論的有機結(jié)合，打造獨具特色的校園文化，形成環(huán)境文化，制度文化，行為文化，價值文化，努力實現(xiàn)文化育人，使學校的發(fā)展進入一個良性發(fā)展的軌道，因此我校書法特色教育建設