讀書有感文檔(編輯修改稿)
2025-10-13 18:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最近課余時(shí)間讀了朱永新主編的《教育的奇跡》。這本書里面的故事曾經(jīng)讓我刻骨銘心、感動(dòng)良久，讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能，世無(wú)棄人，自棄之人，世無(wú)完人，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己。當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然！書中寫到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運(yùn)的。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛(ài)心和耐心來(lái)培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂(lè)天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門，卻開(kāi)啟了他指揮的殿堂。放下這本書，細(xì)細(xì)聯(lián)想在平時(shí)的教育生涯中。在我看來(lái)的孩子都應(yīng)該是快樂(lè)幸福的，都應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的。但我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。他們的個(gè)性、缺點(diǎn)各不相同。由于成長(zhǎng)環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。我相信，每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn), 他們也都有一個(gè)共同的需要。那就是需要老師和家長(zhǎng)的愛(ài)。我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子, 要給予孩子關(guān)愛(ài)的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語(yǔ)言、親切的擁抱。讓他們?cè)趷?ài)的眼光中充滿自信,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)；教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同魚兒離開(kāi)水一樣。我國(guó)童話大王鄭淵潔說(shuō):“差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的?！边@句話一針見(jiàn)血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。從舟舟身上我深深懂得：沒(méi)有教不好的孩子，只要我們?nèi)ヅ?，每個(gè)孩子都可以獲得成功。我相信：愛(ài)的確會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡！看完這本書中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏“中國(guó)達(dá)人秀”上，人們記住了一個(gè)用腳趾彈奏鋼琴的倔強(qiáng)身影——?jiǎng)?。他說(shuō)：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”這句擲地有聲的話，成了激勵(lì)更多懷揣夢(mèng)想青年的座右銘，并迅速成為網(wǎng)上流行語(yǔ)。他成了吸引世界目光的“達(dá)人”。我曾查閱資料，什么是達(dá)人？原來(lái)達(dá)人是指在某一領(lǐng)域非常專業(yè)，出類拔萃的人物。指在某方面很精通的人，即某方面的高手。那么象舟舟、劉偉、張海迪、周婷婷他們都是殘疾人但他們更應(yīng)該叫做達(dá)人。梳理自己的閱讀經(jīng)歷，從小時(shí)候的《小朋友》、《故事大王》，到中學(xué)時(shí)候的《瓊瑤小說(shuō)》、《故事會(huì)》，再到工作以后接觸到的一些與自己專業(yè)對(duì)口的書籍和雜志，真的是平平淡淡、普普通通。很少會(huì)有那么一本書讓我刻骨銘心，讓我為此再一次寫下了讀后感。我想我是從這本書里面獲取了它的精神和品質(zhì)，獲取了作者對(duì)于生活的理解，這也是我看這本書的最大樂(lè)趣。所以從今往后，我要堅(jiān)持閱讀、快樂(lè)閱讀、在閱讀中不斷進(jìn)步！書名：《教育的奇跡——十八個(gè)讓人刻骨銘心的教育故事》盧占交 主編上海教育出版社2009年8月出版目錄序：無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力第一篇 推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手——家庭教育的奇跡常識(shí)，讓生命熠熠生輝——聾女周婷婷的成長(zhǎng)故事世界上唯一的弱智指揮——舟舟的音樂(lè)生活與教育世界腦癱兒征服美國(guó)名?！笎?ài)點(diǎn)亮榮博生命之燈九歲大學(xué)生的成功秘訣——卡爾威特的早期教育第二篇 點(diǎn)燃學(xué)生的生命之火——教師的教育奇跡從黑夜走向光明——沙利文老師和海倫凱勒的故事用生命鑄就輝煌——名師孫維剛和他的教育事業(yè)從失樂(lè)園到伊甸園——?jiǎng)⒕┖Ｅc他的成功教育平凡的母親——李圣珍老師的人性教育腹有詩(shī)書氣自華——蘇靜老師與青云齋、蘭若軒的詩(shī)詞情結(jié)第三篇 做自己命運(yùn)的主人——自我教育的奇跡推動(dòng)歷史前行的巨臂——愛(ài)迪生的成長(zhǎng)歷程不一樣的成功——期蒂芬霍金的故事她，從這里出發(fā)——張海迪的人生之路“決不服輸，因?yàn)闊o(wú)手無(wú)腳”——乙武洋匡的全力迅跑第四篇 英才，從這里走出——學(xué)校教育的奇跡人才成長(zhǎng)的搖籃——西南聯(lián)大的啟示蘇南農(nóng)村初中的明珠——“青云桃源”現(xiàn)象一個(gè)教育函數(shù)式的解讀——衡水中學(xué)探秘為中國(guó)教育的未來(lái)探路——告訴你一個(gè)不知道的人大附中民間教育改革的奇葩——杜郎口中學(xué)的“神話”每一個(gè)孩子都是天使。所以我對(duì)許多父母與教師說(shuō)，你一定要相信孩子與學(xué)生的潛力，你給他一個(gè)舞臺(tái)他就能給你一個(gè)精彩，你給他一點(diǎn)空間他就給你創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。人的潛力是巨大的，上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一
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