【文章內容簡介】 的時候，學生因為可以不用繁瑣的豎式計算，而用計算器不費吹灰之力就得出結果而高興。所以學生們各個欣喜若狂，喜形于色。正是因為以前的經歷讓學生們對計算器充滿好感，所以到今天，學生對計算器仍然是無比信任。案例中的錯誤有了一個共同點：照抄照搬計算器顯示的結果。?計算器還會錯嗎?其實學生們的計算器有一個客觀的存在，有的計算器有8位，有的計算器有9位，若計算出來的結果超過8位或9位，就顯示不出來了，照抄計算器顯示結果當然就錯了，這都是過分相信計算器帶來的錯誤。（二）如何防止過分相信計算器而出現(xiàn)的錯誤。用鮮活的實例提醒學生：計算器也會錯。讓學生擺脫對計算器的過分依賴。在本節(jié)的做一做中，37=21 = = = = = 前四題學生拿計算器計算，后面兩道題學生根據規(guī)律得出結果。全班都贊成后兩個題的結果。我乘機追問學生，計算器會騙人嗎?學生議論紛紛，有的說不會，有的則不敢肯定。于是我趕緊讓學生用計算器驗證一下，剛才后兩道題結果對不對，學生用計算器驗證了一下結果為：（8位計算器）、（9位計算器）。我讓學生互相交流一下，學生很快討論的出：兩個因數(shù)中一共有六位小數(shù)，計算器顯示的結果只有2位或3位小數(shù)，這當然是錯的。這時有一部分學生發(fā)出贊嘆，唉呀！原來計算有時也會騙人，看來不能全信他，以后用計算器計算如果計算結果占滿顯示器的時候，可要小心一點兒，要多想想，驗證一下，再寫出答案。這樣鮮活的實例對于學生的警示作用顯然是很大的。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣。作為數(shù)學教師，平時要訓練學生猜想驗證的思維習慣。這種習慣有助于學生對以往經驗的反思，當計算器的結果占滿顯示屏的時候，就要思考這個結果對嗎？用我們學過的知識分析一下，驗證一下，不要急于照抄照搬顯示結果。一定要讓大腦加工一下，然后再輸出答案。計算器作為一種計算工具，在計算中有他的優(yōu)點。但也肯定有一定的局限性，計算器顯示的結果是客觀的，但計算結果不符合實際的時候，出錯的不是計算器本身，而是我們缺乏思考的大腦。如果我們養(yǎng)成良好質疑驗證好習慣，我想計算器是欺騙不了我們的?！夺烎~的啟示》課后反思忠義小學 寇華蕊《釣魚的啟示》是一篇包含著深刻哲理的課文，對五年級的學生來說，理解起來是頗為費力的。為了更好的達成教學目辬，讓學生既明白了道理，又學得輕松有趣，根據班上學生的實際情況，我采用了由淺入深，循序漸進的教學方法。一、理清文章板塊在學生初讀后的基礎上，引導學生關注?釣魚?，從題目?釣魚?入手，幫助學生了解釣魚事件，明白作者回憶了十一歲時去釣魚，釣到了一條罕見的大魚，從不肯放魚到依依不舍放回湖中。文章的前部分是敘事，后部分是從敘事中得到的啟示。整篇內容已在學生腦海中有了基本的輪廓。二、對比突破重難點引導學生體會在釣魚整個事件中?我?前后的心情變化，抓住?我?的心理活動，突現(xiàn)我從釣到魚到放了魚這個艱難的心理抉擇，體現(xiàn)道德實踐的不容易。然后，又找了一個切入口?父親盯著鱸魚看好好一會兒。?來體會當時父親內心復雜、矛盾的心理活動。兩相對比，讓學生體會放魚之難和父親教育之嚴肅，在引導學生揣摩?爸爸?的心理活動時，讓學生走進父親的心靈深處，注重煉字煉句，斟酌推敲，使學生再次明白?道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。?在抓住這部分細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化時，我有意識地引導學生運用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)?我?的心理變化的語句，有在體驗中的朗讀，如讀?我?的心理變化以及父親態(tài)度的語句，感受父親語氣的堅定，在道德抉擇上和實踐上是沒法妥協(xié)的，是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。學生在多種形式的朗讀中感受到了父親和?我?的形象。三、帶孩子走出文本后部分?啟示?的含義，我用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深了對?啟示?的理解。但在本課的處理上我仍然存在很多不足之處，學生讀的少，對于文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹，不會聯(lián)系生活實際來談，學的內容有點死板。在今后的教學中，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會把問題解決，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率?！吨参飲寢層修k法》教學反思雙泉小學 馬紅驍本課是人教版二年級上冊第一組的一篇課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩內容淺顯易懂，語言生動形象，把自然知識蘊含其中，是一篇優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。新課辬指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，充分調動學生的積極性和主動性。因此教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體；通過與學生面對面地聽、說、讀、評、寫等去實現(xiàn)課前的設計；堅持把?讀?的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。首先，以興趣為切入點開展教學，激發(fā)學生童心。引導學生圍繞課題質疑，再引導學生在多讀讀好課文上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。其次，借助電腦、圖片事物展示，為學生創(chuàng)設情境，讓他們通過摸、吹、聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。接著，再用讀、悟的方法自主探究。重點帶領學生一起學習蒲公英媽媽的這一段，抓住?降落傘、紛紛?等詞去感悟，通過評讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為自主學習第4小節(jié)作好鋪墊。課后，引領學生模仿課文，嘗試進行創(chuàng)編，拓展學生思維。當然，這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑后因為學生提的問題多而細，考慮到時間問題，在落實上稍有些亂，另外板書也不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。《單韻母》教學反思中渡小學 孫甲存漢語拼音有六個單韻母ɑ o e I u 252。，這六個單韻母筆畫、字形都比較簡單。它們是學前班同學學習漢語拼音的初始，是孩子們學習拼音的根基。為了讓孩子們輕松愉快的學習，且能熟練地掌握這六個單韻母，我在教學中采取了一些方法措施，下面做一回顧反思。一、以圖引入，字母、圖、順口溜結合。隨意記憶、形象記憶是學前班幼小兒童的強項，所以我在教學伊始采取了形象記憶法讓孩子們學習單韻母的字形、字音，使孩子們在寬松愉快的環(huán)境中學習字母。如，在教學單韻母ɑ時，首先讓孩子們觀看醫(yī)生給小女孩看口腔圖。告訴同學們，小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母?ɑ?的音，發(fā)出?ɑ?的聲音要響亮。然后又讓孩子們觀察小女孩的外貌，告訴孩子們ɑ由兩筆組成，小女孩的圓圓臉蛋就像是ɑ的左半圓，羊角辪就像是ɑ右邊的豎彎。此時，自然出現(xiàn)了順口溜?圓圓臉蛋羊角辪。?再如教學單韻母u時，先以烏鴉做窩的圖畫引入，讓它們觀看烏鴉做的窩。告訴孩子們，今天學習的u就像烏鴉的窩，趁勢?烏鴉做窩u u u?的順口溜出現(xiàn)在孩子們的眼前。這樣教學對于初入學的孩子們來說易于接受。孩子們自然而然地把圖、字母、順口溜結合起來記憶，隨之達到了牢固掌握所學的目辬。二、細觀察，明章法，認真書寫。單韻母雖然筆畫、字形比較簡單，但是對于學前班學生來說，還是要慎重對待，認真細致地落實每一個環(huán)節(jié)，打好第一板墻，為今后孩子們學習拼音奠定堅實的基礎。在書寫教學上，我首先讓學生仔細觀察字形，注意每一筆在四線格里的位置，特別是關鍵筆畫，要仔細觀察，然后再按照占格規(guī)定書寫。當學生書寫時，注意仔細巡查，及時糾正錯誤，警醒全班同學。例如，在教學單韻母252。的書寫時，我先讓孩子們觀察字形及每一筆在四線格里的位置。特別強調關鍵之處。我告訴孩子們：252。的書寫要先寫下邊的豎彎、豎，這兩筆占中格，還有兩點占上格，這兩個點分別要和下邊對齊，不能寫歪了。通過觀察及老師的告誡，孩子們在書寫時特別注意，正確率高。實踐證明，同學們在書寫字母前，仔細觀察字形，然后再按照占格規(guī)定書寫，效果十分好。三、結合圖畫，形象教學單韻母的四聲。單韻母的四聲比較抽像。單單地講四聲調號，學生是不容易接受的。所以，我在教學中結合汽車路線圖教學單韻母的四聲。先讓孩子們觀察四聲調號和汽車路線圖的相似之處，告訴他們，汽車路線圖可以幫助我們記憶四聲。接著出示順口溜：?一聲高高一路平，就像汽車跑平路，二聲就像快上坡，三聲就像汽車在拐彎，四聲就像汽車快下坡。?學生結合自己的生活經驗，很快就掌握了四聲的認讀和書寫。這樣他們學起來感到輕松愉快，興趣濃厚。四、游戲鞏固。為了讓孩子們把所學的單韻母加以鞏固，我組織孩子們進行游戲活動。首先出示掛有聲母、單韻母字卡的果子樹，讓孩子們找出單韻母字卡，再摘下字卡帶其他學生讀一讀，老師及時給以鼓勵。這樣孩子們學得輕松愉快，興趣盎然。五、結合實際，與聲母拼讀，感知拼音的實際意義，激發(fā)孩子們的學習興趣。學前班的同學，初學漢語拼音字母，面對一個個抽象的字母，具有盲目感。為此，我結合實際生活，讓孩子們用聲母和單韻母拼讀，使他們感知到拼音字母的實際意義，于是對拼音學習產生興趣。如，讓d和ɑ拼讀，通過四聲使他們明白d和ɑ可以拼成?滴滴答答?的（d?。??達到?的（d225。）,?打倒?的（dǎ）,?大小?的（d224。）。這樣我們的孩子學習拼音就有了具體意義，自然會對拼音學習產生興趣，使他們的學習有了動力！總之，單韻母的學習是孩子們學習拼音的初始，我們的教學要講求方式方法，使他們既學到文化知識，又能對學習有興趣，避免孩子們產生厭學情緒，為孩子們今后的學習奠定牢固的基石！《觸摸春天》教后反思雙泉小學 張敏《觸摸春天》的主人公是一位特殊的小女孩，說她特殊不僅是因為她是一個盲童，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。從這個小女孩兒的身上，作者也觸摸到了一種從沒有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。為幫助學生感悟盲人的生活，一上課組織學生開展了一次扮演盲人走路的游戲，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處，后讓學生談談感受，通過此環(huán)節(jié)幫助學生走進文本，引導學生去認識安靜這個特殊的女孩，去感受它對于生活的熱愛，感受她那顆春天般的心。在整體朗讀課文時，我要求學生在頭腦中形成畫面，引導他們入情入境，談出自己的感受；在體會到作者的驚嘆之后，我要求學生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么；在理解?從未體驗過的地方?時，我