【文章內容簡介】 緊急應變能力。 安全與自我保護能力； 團隊協(xié)作能力； 溝通協(xié)調能力； 語言表達能力。 T19 技術改造項目驗收 會使用檢測工具； 能按性能指標要求檢測設備； 能操作和調整設備運行狀況； 會整體性能指標驗收 。 會填寫驗收報告或竣工報告。 資料收集、整理能力； 制定和實施工作計劃能力； 檢查、分析、判斷能力； 理論知識運用能力 。 團隊協(xié)作能力； 溝通協(xié)調能力； 語言表達能力 。 （ 4）建立了包含“基本素質教育體系”和“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”的新課程體系 通過專業(yè)教師與公共課教師、教育專家、學 生管理人員和企業(yè)教師共同研討，確定了專業(yè)基本素質教育體系和專業(yè)能力培養(yǎng)體系，形成了本專業(yè)完整的基于工作過程系統(tǒng)化設計理念的新課程體系。 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 12 ①基本素質教育體系 為了滿足學生的全面成長和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展的需要，滿足企業(yè)對人才規(guī)格的要求，圍繞良好的職業(yè)道德、基本就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，設計了由常規(guī)的基本素質課和基本素質綜合實訓活動課程構成的基本素質教育體系。 a. 基本素質教育第一課堂設計 為了滿足學生的全面成長和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展的需要，將傳統(tǒng)的公共必修課與分散在專業(yè)課中的職業(yè)素質教育相關內容進行整合，形成了四大類別的公共必修課（見表 27），主要包括思想品德教育類、職業(yè)素養(yǎng)教育類、身心健康教育類和應用基礎類課程。 同時，在公共必修課改革中，要求每門公共課按照“服務社會、服務專業(yè)、服務學生，共性與個性相結合、必修與選修相結合、課內與課外相結合，在教學中融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)”的原則，結合專業(yè)特點和企業(yè)需求，實質性改革教學目標、教學內容和考核標準，在具體教學實施中，通過教學方法的改革，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)滲透在教學中。 表 27 柳州職業(yè)技術學院公共必修課結構表 課程類別 公共必修課 思想品德 類 1. 毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述 2. 思想品德修養(yǎng)與法律基礎 3. 形勢與政策 4. 入學教育（包括學情、院情教育） 職業(yè)素質類 1. 1. 專業(yè)入門教育（包括感受企業(yè)文化、職業(yè)認知） 2. 2. 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)（包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃） 3. 3. 頂崗實習（包括職業(yè)素養(yǎng)訓導） 身心健康類 1. 體育 2. 高職學生心理健康教育 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 13 3. 軍訓 應用基礎類 1. 高職語文 2. 應用數(shù)學（經(jīng)濟 /工程） 3. 高職英語 4. 計算機應用基礎 b. 基本素質教育第二課堂設計 作為第一課堂的延伸和補充，基本素質 教育第二課堂活動的目標同樣來源于企業(yè)人才要求。作為第一課堂的延伸和補充，基本素質教育第二課堂活動的目標同樣來源于企業(yè)人才要求。我們專門組織了教育專家、公共課教師、學生管理人員、專業(yè)教師和企業(yè)人員，首先根據(jù)企業(yè)需求確定了第二課堂活動模塊和活動目標，然后以活動目標為主要依據(jù)，將各類講座、比賽、培訓和社會實踐等學生活動進行定位和整合，通過系統(tǒng)設計形式多樣的訓練活動，促進學生職業(yè)素質和職業(yè)核心能力的提高。第二課堂活動 結構如表 28 所示。 表 28 柳州職業(yè)技術學院基本素質教育第二課堂活動結構表 活動模塊 活動形式 活動目標 1. 職業(yè)道德訓練模塊 組織學生參觀企業(yè)、主題班會、企業(yè)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生講座、辯論賽、演講比賽。開展勞動紀律態(tài)度和觀念、責任感、誠信、行為規(guī)范、環(huán)保、安全、勵志等教育活動。 使學生了解企業(yè)對職業(yè)道德基本規(guī)范和要求，從小事做起，在學習生活和社會實踐中進行實踐和落實；樹立誠實守信，愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀念；逐步形成良好的工作態(tài)度、行為規(guī)范和職業(yè)道德。 2. 核心能力訓練模塊 依托職業(yè)道德訓練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)新教育訓練、心理素質訓練、身體素質訓練、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、實踐綜合技能訓練等活動模塊中的載體和各項 活動。 滲透與人合作、與人交流、解決問題、自我學習、信息處理、創(chuàng)新和外語應用等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。 3. 就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練模塊 組織學生開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大賽、職業(yè)禮儀大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬面試、實戰(zhàn)演練等活動。 培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀、掌握正確的求職方法與技巧，同時注重學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，掌握初步的創(chuàng)業(yè)方法。 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 14 4. 創(chuàng)新教育訓練模塊 組織創(chuàng)新講座、創(chuàng)新實踐指導、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新工作室等形式，以案例分析、項目教學的方式開展電子技術類、機械制造類、計算機軟件技術類、媒體開 發(fā)類創(chuàng)新項目實踐指導，將電子設計大賽、機器人設計大賽、數(shù)學建模大賽、廣告創(chuàng)意大賽等，鼓勵學生以團隊合作的形式完成項目。 使學生具有創(chuàng)新意識與精神；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；促進學生綜合素質的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。 5. 心理素質訓練模塊 組織學生開展心理健康活動月、心理健康團隊輔導、心理咨詢等活動。進行自我意識、情緒管理、意志力、人格魅力、潛能開發(fā)、心理援助等系列訓練項目。 使學生不斷正確認識自我、增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。 6. 身體素質訓練模塊 組織課外體 育活動、體育知識講座、各類體育競賽、單項運動俱樂部的形式。 使學生具備頑強的意志品質和強烈的競爭意識；具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；用科學方法參與體育活動，不斷增強身體素質。 7. 人文素質教育模塊 組織學生開展人文素質專題講座、社會調查、人文知識競賽等形式。 使學生具備良好的人文素養(yǎng)，在各項實踐活動中樹立正確的人生觀和世界觀。 8. 實踐綜合訓練模塊 組織學生開展企業(yè)調研、“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”、溫暖幫扶等活動，要求學生撰寫調研報告，并進行活動效果評價等。 在各項真實的社會實踐活動中，綜合鍛煉和檢驗學生的職業(yè)素質和職業(yè)核心能力。 ②專業(yè)能力培養(yǎng)體系 根據(jù)對電氣自動化技術職業(yè)崗位的典型工作任務（電氣設備安裝與調試、維護、維修、管理、技術改造）分析得出的知識和能力要求，結合維修電工（初、中、高級三個等級）國家職業(yè)資格標準應知應會要求，形成“ 3+1”課程模塊。見下表 29 所示： 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 15 表 29 電氣自動化技術專業(yè)能力培養(yǎng)課程模塊表 模塊 主要課程 典型工作任務 參考學時 初級維修電工技能訓練模塊 C1：常用電氣線路分析與安裝調試 T T T3 180 C2： 電氣制圖 T16 30 中級維修電工技能訓練模塊 C3：電子線路制作與調試 T T3 120 C4：電氣控制柜裝配 T T 60 C5：電力電子與電機調速 T T3 70 C6：液壓與氣動系統(tǒng)的應用與維修 T T T6 60 C7：機床電氣線路維修 T T T T6 180 高級維修電工技能訓練模塊 C8：自動化系統(tǒng)傳感與檢測 T T T4 72 C9：供配電系統(tǒng)安裝與維護 T T T T T T16 72 C10：設備管理與預防性維護 T T T T T8 60 C11：變頻調速系統(tǒng)安裝調試與運行維護 T T T T T T1T1 T1 T18 90 C12： PLC控制系統(tǒng)設計與安裝調試 T T T T T T1T1 T1 T1 T18 240 自動化新技術訓練模塊 C13：自動化生產(chǎn)線安裝與調試 T T T T T T1T1 T1 T1 T1 T1T19 60 C14：自動化網(wǎng)絡組態(tài)與監(jiān)控 T1 T1 T1 T1 T19 60 C15：小型機器人系統(tǒng)設計 T1 T1 T1 T1 T1T1 T19 60 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 1 校企合作開展專業(yè)課程建設和教學改革 （ 1）兩個體系課程標準并行，積極開展教學內容改革 ①基本素質課課程標準制定和實施 新的基本素質課課程標準結合專業(yè)特點，打破傳統(tǒng)基礎課程與專業(yè)課程無關的局面，在職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成上，注重基礎課程全面引導和專業(yè)特點的融合，為職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)打下基礎。在制定課程標準方面，組織基礎課教師、專業(yè)課教師、企業(yè)技術專家和管理人員，共同分析和研討，明確高職人才培養(yǎng)的素質要求，確定本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求，有針對 性地選擇教學內容和教學方法，形成專業(yè)的基本素質課程的課程標準。在課程標準實施上，打破原有傳統(tǒng)的純理論教學，在本專業(yè)人才培養(yǎng)目標框架內，開展課內課外一體化教學，充分利用合作企業(yè)現(xiàn)場條件和社會活動場所，綜合實施基本素質課程教學。 ②專業(yè)課課程標準制定和實施 由專業(yè)教師、企業(yè)專家、教育學專家組成各門課程的建設組，圍繞電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)崗位知識和技能要求，確定專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、頂崗實習等的課程標準，確定專業(yè)技能大賽的具體方案及考核標準等。并在教學實施過程中，不斷修正和更新完善課 程標準。經(jīng)過三年的不斷實施和修正，制訂出較完善的 15 門專業(yè)課程的課程標準。本專業(yè)主要課程的課程標準制訂情況如表 210 所示： 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 2 表 210 電氣自動化技術主要專業(yè)課程的課程標準制訂情況一覽表 序號 課程名稱 參與制訂人員及所在單位 1 專業(yè)入門與職業(yè)生涯規(guī)劃 劉文烽（柳州自動化研究所） 2 頂崗實習 職業(yè)素質教育與訓導 馬和民（東莞偉易達電子廠） 3 常用電氣線路分析與安裝調試 陶玉春（柳州自動化研究所） 4 電子線路制作與調試 馬和民（東莞偉易達電子廠） 李達（柳州電子研究所） 5 電力電 子與電機調速 涂生安（柳州鋼鐵集團） 6 機床電氣線路維修 鄭宇（柳工集團） 7 供配電系統(tǒng)安裝與維護 鄧廣（柳州鋼鐵集團） 8 電氣控制柜裝配 李信（廣西西能電氣公司） 9 液壓和氣動系統(tǒng)的應用與維修 鄭宇（柳工集團） 10 自動化系統(tǒng)傳感與檢測 肖立源（柳州海協(xié)科技公司） 11 變頻調速系統(tǒng)安裝調試與運行維護 溫傳懷（柳州歐銳自動化設備公司） 12 PLC控制系統(tǒng)設計與安裝調試 劉文烽（柳州自動化研究所） 13 自動化工程項目專題訓練 覃其創(chuàng)（柳州海協(xié)科技公司） 14 自動化網(wǎng)絡組態(tài)與 監(jiān)控 陸炳高（廣西中煙集團） 15 自動化生產(chǎn)線安裝與調試 涂生安（柳州鋼鐵集團） （ 2）校企合作共同推進課程建設 通過系統(tǒng)設計課程體系，各專業(yè)課程的內容發(fā)生很大變化，培養(yǎng)高素質、高技能人才的辦學目標也對課程教學的方式和方法提出了更高的要求。經(jīng)過三年的建設，利用企業(yè)人才資源和生產(chǎn)現(xiàn)場設備資源，有柳鋼集團、柳工集團、五菱集團、東莞偉易達電子廠等多家企業(yè)的專家參與的專業(yè)建設團隊，先后完成了 8 門工學結合優(yōu)質核心課程的 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 3 教學設計、課程標準制訂、實訓項目開發(fā)、講義和教材編寫、課程網(wǎng)站建設、課程教學資源庫開發(fā)等建設任 務，完成了預期建設任務。詳見表 211 所示： 表 211 電氣自動化技術專業(yè)工學結合優(yōu)質核心課程建設完成情況表 序號 課程名稱 負責人 合作開發(fā)企業(yè) /協(xié)會 1 設備管理與預防性維修 張映紅 東風柳汽有限公司 2 PLC控制系統(tǒng)設計與安裝調試 唐冬雷 柳州自動化研究所 3 機床電氣線路維修 馮美英 柳工集團 4 液壓與氣動系統(tǒng)的應用與維修 覃日強 柳州柳新汽車沖壓件有限公司 5 變頻調速系統(tǒng)安裝調試與運行維護 鄧其貴 柳州歐銳自動化設備公司 6 常用電氣線路分析與安裝調試 張必寧 柳州自動化研究所 7 電子線路制作與調試 蔣治宏 柳州電子技術研究所 偉易達電子廠 8 供配電系統(tǒng)安裝與維護 潘 慶 柳州供電局 柳州鋼鐵集團 同時，按照國家精品課程建設要求，建成國家級精品課 1 門，省級及以上精品課 4 門，院級及以上精品課 8 門。精品課程建情況見表212 所示： 表 212 電氣自動化技術專業(yè) 精品課程建設完成情況一覽表 序號 課程名稱 負責人 建設預期 目標 完成 情況 1 設備管理與預防性維修 張映紅 國家級精品課程 完成 電氣自動化技術專業(yè)建設項目總結報告 4 2 PLC控制系統(tǒng)設計與安裝