【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 馬，美妙歡快的樂(lè)曲如鳳鳥(niǎo)相鳴不絕于耳，就連夜空那一輪明月都仿佛隨之翩然起舞，整個(gè)夜晚人們都在舞弄著魚(yú)龍形的元夕燈戲。好一派流光溢彩、歡歌燕舞的熱鬧場(chǎng)面！我悠然步行在十里長(zhǎng)街上，懷想著我那夢(mèng)縈于心的情人?？蓜e離已久的她在何處？只看到那插戴著蛾兒般、雪柳般或黃金綴滿(mǎn)頭飾的女子，千嬌百媚、笑語(yǔ)盈盈地從我眼前飛速來(lái)去。我依然在擁擠的人群中千百次苦苦尋找，無(wú)助地踽踽獨(dú)行在繁華鬧市中。不經(jīng)意中轉(zhuǎn)過(guò)頭去，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)她正在燈火闌珊處。真的是她嗎？我不敢相信，但愿吧??第三篇：青玉案 元夕說(shuō)課稿《青玉案元夕》說(shuō)課稿尊敬的各位老師,我今天說(shuō)課的題目是南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的《青玉案元夕》。一、學(xué)情分析詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，但在之前的詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些詩(shī)詞鑒賞的基本方法，并且對(duì)詩(shī)詞有了一定的領(lǐng)悟能力，已經(jīng)基本能理解詩(shī)句的意思。可是學(xué)生在對(duì)詩(shī)詞寫(xiě)作手法以及意境方面的體會(huì)還難以達(dá)到一個(gè)較高的層次，所以教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量補(bǔ)充必要的知識(shí)和背景，加以引導(dǎo)，并構(gòu)建一個(gè)合理的平臺(tái),幫助學(xué)生提高分析能力和詩(shī)詞鑒賞能力二、教材分析這首詞出自職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元——大珠小珠落玉盤(pán)的第四首，是一篇基本閱讀課文。詞作為宋代最鮮明的文學(xué)樣式，詞人輩出，佳作也多于繁天之星。而本單元在編寫(xiě)教程時(shí)，基本閱讀部分僅選取了柳永、范仲淹、陸游和辛棄疾四位詞人的作品?！肚嘤癜冈Α肥且皇缀婪拧⑼窦s兼具的佳作。寫(xiě)的是元宵燈會(huì)的盛況，寫(xiě)花燈、煙花、龍燈，寫(xiě)貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語(yǔ)，形式上是婉約的。但表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。通過(guò)此詞的學(xué)習(xí)，我們就可以感知辛棄疾那慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)雖然前面學(xué)習(xí)了許多唐詩(shī)和宋詞，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧，但對(duì)于本首詞來(lái)講，我還是會(huì)把背誦及鑒賞詞的意境作為知識(shí)目標(biāo)；把品味詞的語(yǔ)言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達(dá)技巧作為能力目標(biāo)；把學(xué)習(xí)辛棄疾的愛(ài)國(guó)主義精神作為德育目標(biāo)。由于詞中塑造了“那人”形象，具有一定的喻示意義，風(fēng)格方面主要呈現(xiàn)為婉約形式，但婉約中寄寓著豪放，因此，我把這兩點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞的意境和表達(dá)技巧（怎樣塑造）作為教學(xué)重點(diǎn)。四、說(shuō)教法與學(xué)法。我所帶的兩個(gè)班，一個(gè)是服裝班，一個(gè)是建筑班，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)風(fēng)卻不盡相同。就服裝班而言，在做到知人論世和品讀的基礎(chǔ)上，我會(huì)采用練習(xí)法的教學(xué)方法，將課文問(wèn)題化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)建筑班來(lái)說(shuō)，我會(huì)沿用詩(shī)歌鑒賞的一般方法：一讀二看（看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)┤罚ㄕZ(yǔ)言）四析（形象與技巧），最后再來(lái)歸納主題和風(fēng)格特色。這種方法雖然陳舊，但熟能生巧，也能使建筑班的大多數(shù)學(xué)生懂得如何鑒賞詩(shī)歌。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（以建筑班為例）導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了婉約派代表詞人柳永的《八聲甘州》，這首傳頌千古的名作，融寫(xiě)景、抒情為一體，通過(guò)描寫(xiě)羈旅行役之苦，表達(dá)了強(qiáng)烈的思?xì)w情緒。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一詞派——豪放派詞人辛棄疾寫(xiě)的《青玉案元夕》，看看作者又表達(dá)了怎樣的思想感情。（溫故知新）讀。①先聽(tīng)錄音（感受情景）；②齊聲朗讀（披情入文）；③自由朗讀，④集體背誦（讀是鑒賞詩(shī)歌的第一要訣，只有讀懂了，才能正確地鑒賞詩(shī)歌）看①看標(biāo)題：“青玉案”是詞牌名。出自東漢《四愁詩(shī)》“美人贈(zèng)我錦繡段，何以報(bào)之青玉案”。又名《橫塘路》、《西湖路》、《青蓮池上客》等。雙調(diào)，六十七字，仄韻。“元夕”是題目，交代了寫(xiě)作內(nèi)容。②看作者：辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人。出生時(shí)北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。他21歲時(shí)就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊(duì)伍，投入抗金斗爭(zhēng)。次年率領(lǐng)隊(duì)伍參加耿京為首的農(nóng)民起義軍，任掌書(shū)記。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。當(dāng)他南下時(shí)耿京被叛徒所殺，義軍潰散。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營(yíng)，生擒叛徒，解至建康獻(xiàn)給宋高宗。從此，在南方任事，將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點(diǎn)刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使、潭州知州、兼湖南安撫使。后被免職，閑居江西上饒。1187年，又被起任福建提點(diǎn)刑獄，代理安撫使。后又被諫官?gòu)椲懒T官，回上饒，徙居鉛山。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮(zhèn)江府。1207年，回到鉛山，9月病卒。他生活的時(shí)代南宋朝廷一直存在對(duì)金妥協(xié)和堅(jiān)決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭(zhēng)。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)?，一生以氣?jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。但南宋小朝廷長(zhǎng)期由主和派把持朝政，對(duì)主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對(duì)辛棄疾這樣的愛(ài)國(guó)志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。著有《稼軒長(zhǎng)短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。他的詞繼承了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛(ài)國(guó)詞創(chuàng)作推向頂峰。他的詞唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充滿(mǎn)同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情。還吸取婉約詞蘊(yùn)藉細(xì)膩的長(zhǎng)處，兼容眾體，吸取各家之長(zhǎng)。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。③看注釋?zhuān)鶕?jù)課文的注釋進(jìn)行文本解讀，進(jìn)而從整體上把握文章內(nèi)容。品語(yǔ)言（以思考題形式探究）（答案見(jiàn)課件）（1）“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？（2）“寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作．．．用？（3）詞人筆下“元夕” 有何特點(diǎn)？（4）“蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去?！睂?xiě)了哪種人的情態(tài)？（5）梁?jiǎn)⒊詾樽詈笕洹白詰z幽獨(dú)，傷心人別有懷抱。”（《藝衡館詞選》），你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。析（形象與技巧）鑒賞“那人”的形象，探明作者的寫(xiě)作意圖，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我采用了設(shè)問(wèn)，追問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“知人論世”的方法去品讀詩(shī)詞，突破難點(diǎn)。了解了辛棄疾的生平和他的品格操守，才能深究本詞的內(nèi)涵：原來(lái)詞人苦苦追尋的“那人”，其實(shí)別有寄托。①下片寫(xiě)了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來(lái)寫(xiě)？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點(diǎn)？（那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子和“那人”。那人是一個(gè)孤高脫俗、傲然不群，獨(dú)在“燈火闌珊處”的女子，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）②作者塑造這樣一位美人，用意是什么？（她是抒情主人公的意中人，實(shí)際上就是作者的一種理想人格的化身。寄寓了詞人在政治上的失意苦悶的心情，表達(dá)了不愿跟統(tǒng)治者(“當(dāng)權(quán)者”或“時(shí)俗”)同流合污的思想感情）③、本詞運(yùn)用了哪些手法？試舉例分析。A、托寓手法。（聯(lián)系舊知，形成知識(shí)鏈：政治上失意的文人，許多作品都寄托了他自己的身世之感，這就是托寓的手法。這首詞中的“那人”形象，是詞人人格理想的化身。那么以美人自喻，這種托寓的寫(xiě)法學(xué)生是否熟悉？讓學(xué)生打開(kāi)記憶之庫(kù)，聯(lián)系舊知，加深對(duì)托寓手法的理解，解決教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。）本詞借對(duì)元宵盛況的描寫(xiě)，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)。B、善于鋪陳。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。C、對(duì)比手法。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。D、豪放、婉約兼具。寫(xiě)的是元宵燈會(huì)的盛況，寫(xiě)花燈、煙花、龍燈，寫(xiě)貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語(yǔ)，形式上是婉約的。但表達(dá)的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。）結(jié)主旨展示板書(shū)設(shè)計(jì)：（本詞表面極寫(xiě)元宵節(jié)燈火輝煌、萬(wàn)人徹夜狂歡的場(chǎng)面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國(guó)。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨(dú)，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨(dú)醒，不隨波逐流的清高品格。）能力拓展辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂(lè)》都是寫(xiě)元夕的，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同。課外延伸此環(huán)節(jié)通過(guò)教師提問(wèn)王國(guó)維的治學(xué)三境界(境界一：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；境界二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；境界三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處)，通過(guò)學(xué)生討論發(fā)言，教師小結(jié)，滲透德育教育，塑造人生價(jià)值觀，領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力。作業(yè)（1）背誦《青玉案》（2）預(yù)習(xí)其它兩首詞六、教學(xué)反思上完本課我認(rèn)為課堂基本達(dá)到預(yù)想的效果。好的方面，教學(xué)方法的運(yùn)用：沿用詩(shī)歌鑒賞的一般方法：一讀二看（看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)┤罚ㄕZ(yǔ)言）四析（形象與技巧），最后再來(lái)歸納主題和風(fēng)格特色。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，讓學(xué)生在體悟詩(shī)歌情感之外，也能掌握研讀詩(shī)歌的一般方法。古詩(shī)文的教學(xué)，面面俱到容易讓學(xué)生厭倦，而且效果不好。本節(jié)課采用問(wèn)題引導(dǎo)法，逐漸深入，象剝筍一樣層層揭示詞的深層含義。但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：對(duì)比閱讀給同學(xué)思考的時(shí)間少，挖掘不夠深刻，如何大膽取舍，給學(xué)生更多的讀、議的機(jī)會(huì)，還是本課以外應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的。我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝大家！第四篇：青玉案 元夕青玉案元夕【教學(xué)目標(biāo)】理解詞作的意思，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞辛詞的意境；理解、品味詞中的千古名句；引導(dǎo)學(xué)生鑒賞辛詞的表達(dá)技巧，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法；把握抒情主人公的形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】詩(shī)人經(jīng)歷的不同對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的影響；引導(dǎo)學(xué)生鑒賞三首詞的意境和表達(dá)技巧。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者妙手鋪排、渲染氣氛的筆法；引導(dǎo)學(xué)生鑒賞辛詞的豪放、婉約兼具的風(fēng)格。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課從初中學(xué)過(guò)的《西江月》入手，導(dǎo)入新課。二、第一教學(xué)板塊――了解作者，知曉背景辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人。出生時(shí)北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。他21歲時(shí)就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊(duì)伍，投入抗金斗爭(zhēng)。次年率領(lǐng)隊(duì)伍參加耿京為首的農(nóng)民起義軍，任掌書(shū)記。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。當(dāng)他南下時(shí)耿京被叛徒所殺，義軍潰散。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營(yíng)，生擒叛徒，解至建康獻(xiàn)給宋高宗。從此，在南方任事，將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點(diǎn)刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使、潭州知州、兼湖南安撫使。后被免職，閑居江西上饒。1187年，又被起任福建提點(diǎn)刑獄，代理安撫使。后又被諫官?gòu)椲懒T官，回上饒，徙居鉛山。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮(zhèn)江府。1207年，回到鉛山，9月病卒。他生活的時(shí)代，南宋朝廷一直存在對(duì)金妥協(xié)和堅(jiān)決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭(zhēng)。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)?，一生以氣?jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。但南宋小朝廷長(zhǎng)期由主和派把持朝政，對(duì)主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對(duì)辛棄疾這樣的愛(ài)國(guó)志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。著有《稼軒長(zhǎng)短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。他的詞繼承了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛(ài)國(guó)詞創(chuàng)作推向頂峰。他的詞唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充滿(mǎn)同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情。還吸取婉約詞蘊(yùn)藉細(xì)膩的長(zhǎng)處，兼容眾體，吸取各家之長(zhǎng)。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。他的詞作長(zhǎng)于用典。三、第二教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知朗讀、背誦課文，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)，教師正音，并巡回答疑。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。詞中的元夕具有怎樣的特點(diǎn)？提示：花燈閃亮，煙花怒放，流光溢彩，舞魚(yú)舞龍，萬(wàn)人空巷，美女云集，搖曳多姿，熱鬧非凡。上片描寫(xiě)了元宵佳節(jié)怎樣的場(chǎng)面？主要從哪些方面展開(kāi)具體描寫(xiě)的？采用了什么方法？ 提示：描寫(xiě)了元宵佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面?！盎ㄇ?shù)”夸張手法寫(xiě)花燈之多，“星如雨”用比喻手法寫(xiě)煙花之盛?！皩汃R雕車(chē)”寫(xiě)觀燈的貴族女性的華貴，“香滿(mǎn)路”寫(xiě)觀花燈和煙花的貴族女性之眾多?！傍P簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞”用動(dòng)、轉(zhuǎn)、舞三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)舞燈之歡。運(yùn)用了鋪陳手法，渲染元宵節(jié)的熱鬧氣氛?；ㄇ?shù)（花燈之多）星如雨（煙花之盛）香滿(mǎn)路（貴族之眾）動(dòng)轉(zhuǎn)舞（舞燈之歡）下片寫(xiě)了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來(lái)寫(xiě)？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點(diǎn)？ 提示：下片從“我”“尋他”的目光出發(fā)，具體描寫(xiě)觀賞元宵的女性人群。一是寫(xiě)盛妝的貴族女子，