音樂游戲教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 18:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時都有筆錄，隨著教案都有環(huán)節(jié)的改動，但她這沒有，我感覺她的光憑教案看不出什么，我挺喜歡她的風格的，可最后她居然只有二等，大家都覺得挺可惜的！小謝：這次展示的以小學居多，中學只有三堂，小學的我不知道怎樣才算優(yōu)秀的，我感覺學生參與性強，氣氛活躍，但是我覺得實質(zhì)性的內(nèi)容不多，有的甚至把音樂放在一邊（呵呵，我不熟悉小學的，沒有發(fā)言權(quán)，還是讓欣然，lil說吧)中學的上得一般，都有展示個人技能之嫌，而把學生放在一邊，堂氣氛比較沉。我把王鐵對音樂提的要求在這里點點吧：堂氣氛活躍不等于堂設計科學合理2回答問題活躍不等于學生思維活躍3會收集資料不等于會用資料4教學民主不等于不要次序合作學習不等于全合作小葉子：沈敏樂老師在紹興上過。紹興縣教研室的楊老師來我們學校診時說起過她的。我感覺：本利用學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活實際，真正體現(xiàn)了音樂于生活，服務于生活。創(chuàng)編活動較成功，培養(yǎng)了學生對音樂的創(chuàng)造力、想象力、審美力。欣然：小學的我覺得有幾節(jié)還是很不錯的！大概四節(jié)左右，在教學風格上，有的很大氣，有的親和地非常深入人心。他們的設計都很有層次，結(jié)構(gòu)都很嚴密，一步步地推開挖深內(nèi)容，比如《苗嶺飛出的歌》，很多老師都上過《苗嶺的早晨》，但大部分的老師都是讓學生欣賞，最多在開展一些活動，而上這的葉老師設計地很好把教材真正挖深了，把苗族“飛歌”，“蘆笙舞”“木鼓舞”都放到了教學活動中，結(jié)合上述苗族活動的特點來欣賞這首樂曲，一步步設計地挺到位的，因為是第一節(jié)，氣氛可能不是特別特別的活躍，但不難看出，這位老師的功底很不錯，她的眼神、手勢、語氣等都讓人感覺到了一種很真切的關(guān)愛！沈老師說話的感覺我很喜歡，很有條理，問題問下去她不會象有的老師，一定要引導引導再引導，直到學生說出了自己心里想的那個答案，學生實在猜不出，老師自己說也很自然啊，她的感覺很隨意，突出了“玩”的主題，在“玩”“開心地玩”的過程中她的教學目的也達到了，我的教學我也希望向這個方向發(fā)展，一切都應該是很自然！《感受回旋曲》的鄔老師的風格很大氣，說話中讓人感覺到了一種“精氣神”，但她有不是那種只會大氣的人，她會突然轉(zhuǎn)彎以一種很深情的感覺跟學生說話，聽得人心里酸酸的，她從“軍營的早晨”開始，結(jié)合簡單的唱，腳步聲、口號等讓學生初步感受回旋曲，聽《波基上校進行曲》時她給學生帶上了不同顏色的帽子，帶帽子的學生上來一站，這首曲子的結(jié)構(gòu)馬上就非常清晰了，她還結(jié)合海寧的地方特色讓學生表現(xiàn)“觀潮回旋曲”，學生不可能第一次就表現(xiàn)地很到位，這個過程中她的引導很到位！《走進舞蹈世界》的那個小伙子非常陽光，充分體現(xiàn)了男教師的特色很幽默，一進教室他就帶大家跳舞，象個舞廳的D，以自己的青春和活力在第一時間博得了大家的好感，他還問“我?guī)洸粠洝碧枇诉€嫌“地方太小”，大家都笑了，覺得他這個人很開心學生也很樂意跟他鬧，但他的教學設計是一定都不含糊的，表演“水”的時候思路很好，通過《小溪》《江河》《大?！返谋憩F(xiàn)讓學生了解了舞蹈的一些元素，利用紗巾道具
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