【文章內容簡介】 的方法。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。教學生也一樣，關鍵在于培養(yǎng)學生的學習方法。教會學生學習的方法，引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。同時，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并用自己思考的方法解一下，然后小組討論，組長在全班匯報本組解法，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。2，課堂教學時間的分配 傳統(tǒng)教學中，主要以教師的講，學生的學為主。教師講的多，學生參與的少，練的更少。在新的教學要求下，必須把課堂時間歸還給學生，教師僅僅講出關鍵、做一引導以及答疑解難的作用。比如：杜郎口中學的“10+35模式”和“0+45模式”，都是積極發(fā)揮學生在課堂上的主動性，教師做到少講，甚至是不講。另外，還有“先學再教、再練”等教學模式。總之，教無定法，只要能建立一個適應于當?shù)亟虒W環(huán)境、能激發(fā)學生的主體作用、能夠培養(yǎng)學生良好的思維形式的教學模式都是可以積極實踐的（二）學生“學”的方式轉變學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學。因此轉變學法，至關重要。1，自主探究與合作交流應成為學習的主要方式。在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。學生課堂學習氣氛的轉變傳統(tǒng)的教學，教師都希望學生安靜的聽教師講解，學生只是聽眾，甚至是觀眾。一堂高效的課，應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構的課堂。例如，杜朗口中學，讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂，學生當然有興趣，課堂效率更不必說了。二、課前準備 通過以上分析，一節(jié)高效的課堂在教學方式，學生學習動機以及新型師生關系都有所改變。那么，這樣的課堂，必然要求教師和學生都要充分的做好準備。（一）教師備課備教學內容。課堂要高效，教師就必須認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，還要準備充足的時間在下課前處理上節(jié)課遺留的問題。備學生。課前備課前要充分了解學生對之前內容掌握狀況，以及后進生與尖子生對學習內容理解的差異，做到充分“備學生”，切實做到每一位學生到都有所收獲。一節(jié)課你可能設計的非常精彩，但是不符合該班學生的認知水平。這樣再精彩的教學設計取得的教學效果卻不一定好?？梢?，一節(jié)精彩的課，并不是教學設計的精彩，而在于這個教學設計是不是符合我們的學生。只有這節(jié)課調動了全班大部分學生的學習興趣，而且符合該班學生的認知水平和學習基礎，才能成為一節(jié)精彩的優(yōu)質課。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧學校剛舉辦完秋季田徑運動會，那么在導學案的設計中就可以設計與校運動會相關的話題，并且在導課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，你就可以解決諸如比賽積分等相關實際問題，那樣，這節(jié)課學生一定學的非常認真，小組討論會非常激烈，教學效果也會相應的提高。（二）學生備課一節(jié)高效的課，必然要求學生在課堂上有話可說，那么，學生在課下，就必須進行充分的預習，從而為課堂發(fā)言做好準備。另外，一些內容還又要自作教具，比如：人教版七年級鑲嵌一節(jié)，課前就應要求學生準備好，正三角形，正四邊形，正五邊形，正六邊形以及一些大小，形狀完全相同的三角形和四邊形，一共課堂活動所用。在課堂上，學生能夠針對預習提出自己的疑問，再合作討論解答，使學生無論在語言表達能力還是知識認識方面都有進一步認識。在活動課上，通過學生的活動探索，獲得的知識，學生必然有所收獲，終生難忘。因此，高效課堂要求教師和學生在課前都必須有充分的準備三、調動學生學習積極性一堂生動的，學生感興趣的數(shù)學課，就會使產生強烈的求知欲望。那么如何調動學生學習的積極性。關鍵在于導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。導課新穎、接近生活且能夠走進學生心靈。使學生親身體會到學習的樂趣。有了樂趣便把學習當作一宗享受，而不是負擔，就會主動的去學習。這樣的課堂授課效率將會大大提升。四、建立新型師生關系傳統(tǒng)的師生關系是：學生對老師是一種敬畏，老師說的是對的、一切以老師為中心，甚至對教師有一種害怕的感覺。在老師面前不敢說話，導致師生之間存在一種管理與被管理的矛盾,極大的影響了授課的效果和學生學習的積極性。構建高效的課堂，就應該真心熱愛學生，贏得學生的信任，做學生的良師益友，這是建立新型師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生