【文章內(nèi)容簡介】 5教學效果分析對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計,學生達成教學目標狀況的估計。篇五:高中化學說課稿模板 《》說課稿各位評委老師大家好!我要說課的內(nèi)容是,下面我將從教材,教法,學法,教學程序設(shè)計四個方面對本節(jié)課作如下說明: : 本節(jié)課是新課標人教版高中化學,第章,第節(jié),第課時的內(nèi)容。這一節(jié),而這一節(jié)的學習會使學生。因此教好,不僅能直接幫助學生掌握好本章中的,而且也為以后進一步學習有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。所以,教學不僅是本章的重點,也是整個高中化學教學的重點之一。:(1知識與技能目標: a、b、(2過程與方法目標: a、b、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力。(3態(tài)度情感與價值觀目標: a、通過學習概念的推導及應(yīng)用,形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。b、養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。c、培養(yǎng)學生演繹推理,歸納推理的辯證邏輯能力。d、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力,激發(fā)學習興趣。,難點及確立依據(jù): 通過仔細鉆研新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點:教學重點:a、b、重點的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握 教學難點:a、b、難點的依據(jù):較抽象,不容易理解和掌握。為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標,我再從教法和學法上談?wù)? 教育學理論認為,選擇和采用教學方法時,不僅要根據(jù)學科的特點,而且要根據(jù)教學任務(wù)和學生的認識特點選用?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,化學離開了實驗,也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了實驗探究法,再結(jié)合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學方法, 為了更好的突出本課重點,突破難點,完成教學任務(wù),同時我還在教學中合理的運用多媒體等輔助手段,便于達到更好的教學效果。結(jié)合教材及學生的實際準備我采取以下教學方法:(1(2 對于化學課的學習,高學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶,因為學生對新概念的接受速度較慢,遺忘速度快。由于這一節(jié)的,限于接受能力,不能要求學生對這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學中,要考慮學生的接受能力。學習方法是課堂教學內(nèi)容之一。對學生而言,一定的學習方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài),掌握科學的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創(chuàng)造能力,是一種素質(zhì)。作為教師,我們不能僅僅授人以魚,更重要的是授人以漁。通過本節(jié)課的學習,使學生養(yǎng)成善于觀察、思考的習慣,并學會運用觀察、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,達到學以致用的目的。針對本節(jié)課,我教給學生的學習方法有: :回憶引入新課:問題教學法邊演示邊講解鞏固練習,理解內(nèi)化適當?shù)恼n堂練習一方面是學生對本節(jié)課學習情況的反饋,另一方面,能夠鞏固加深學生在課堂上所學的知識,使學習得到正遷移。課堂小結(jié)請同學進行課堂小結(jié),適當?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,它不僅僅是本節(jié)教學知識的回放,還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來,同時還鍛煉了學生的分析歸納能力和語言表達能力。布置作業(yè)作業(yè):習題中相應(yīng)作業(yè)。板書設(shè)計板書不僅是本節(jié)課所學知識的概括,更重要是能突出重點、解決難點,使所學知識條理化、系統(tǒng)化,因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學水平,也能夠幫助學生消化吸收課堂教學內(nèi)容,順利達到教學目標。篇六:高中化學說課稿模板 高中化學說課模板 化學說課的模板大家好,我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明:一、說教材（一、教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學科、哪一冊書、哪一 章節(jié)（二、本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。（三、教學目標按照《高中化學新課程標準》的要求,同時為貫徹實施《****教學法》,結(jié)合校學生實際學情確立如下三維目標:（或者這樣銜接：根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學目標：）（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目 標：）知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀（四）、教學重點和難點重點 ***********是本節(jié)課的重點內(nèi)容難點 ***********是本節(jié)課的難點確立依據(jù)二、說教法 古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話： “頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被 點燃的火把?！蔽矣X得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結(jié)合教材及學生的實際 準備采取以下教學方法：（或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的 主導作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學方法：）（一）、教學方法 俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒 體的輔助教學作用。（二）、教學手段（三）、教學媒體的運用（根據(jù)教學內(nèi)容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁）三、說學法（一）、學習方法（二）、能力培養(yǎng)四、說教學程序 俗話說，“教學有法、教無定法”，結(jié)合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了 如下嘗試：（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結(jié)合學生的實際水平，在教學中應(yīng)以讓學生 掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的 安排如下：）（或者這樣銜接：教與學有機結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學設(shè)想，必須通過教學實踐來 體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認 真地、科學地接受知識。本節(jié)課教學設(shè)計、意圖如下：）（一）、新課導入 熟話說： “興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情；（二）、新知識的學習（三）、檢測訓練（四）、總結(jié)鞏固五、說板書設(shè)計（板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術(shù)性）說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時、因地、因人（學生、教師）的 不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。篇七：高中化學說課稿模板(2 高中化學說課稿模板 各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是，下面我將從教材，教法，學法，教學程序和 板書設(shè)計五個方面對本節(jié)課作如下說明： ： 本節(jié)課是新課標人教版高中化學，第 章，第 節(jié)，第 課時的內(nèi)容。這一 節(jié)，而這一節(jié)的學習會使學生。因此教好，不僅能直接幫助學生掌握好本章 中的，而且也為以后進一步學習有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。所以，教學不僅是本章的重點，也 是整個高中化學教學的重點之一。通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點 ：（1）知識與技能 a、b、（2）過程與方法 a、b、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。c、通過以問題為驅(qū)動的自主實驗探究過程，培養(yǎng)學生類比推測、分析解決問題和觀察的 能力、實驗綜合能力，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能 力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力（3）情感態(tài)度與價值觀 a、通過學習概念的推導及應(yīng)用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。b、養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。c、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣； d．從生活出發(fā)學化學，體驗化學對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。，難點及確立依據(jù)： 通過仔細鉆研新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點： 教 學重點：a、b、重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握 教學難點：a、b、難點的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法 上談?wù)劊憾?、說教法 教學是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互 促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，結(jié)合本節(jié)知識的特點及學生的實際水平，在新課標的指導下，我采用講授法、問題探 究法、實驗探究法、知識遷移法、啟發(fā)式教學法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組 討論法以及學生自學法等多種教學方法，（引導、發(fā)現(xiàn)、對比、啟發(fā)、綜合）并借助實驗教學，教學模具和多媒體教學等教學手段，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，使知識的學習系統(tǒng) 化，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，從而達到預(yù)期的教學效果。三、說學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中 要特別重視學法的指導。（1）學情分析：從知識層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機化學基本的類別概念，知道一 些典型有機物的性質(zhì)。在選修 5 第一、二章的學習過程中對官能團決定有機物的化學性質(zhì)、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力； 設(shè)計分析簡單實驗的能力； 對 “結(jié) 構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉，因此具有性質(zhì)預(yù)測的知識基礎(chǔ)，知道研究有機化合物 的一般方法和流程，具備進行探究活動的能力。因此在 學法指導上： 和教法相呼應(yīng)，引導學生采用觀察、對比、,遷移、分析、和實 驗探究等學習方法來完成學習任務(wù)。（教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調(diào)動學生的積極性，使學生主動學習。本節(jié)課，學生通過“問題情景—實驗探究 —質(zhì)疑討論—f 分析推理—整合運用”的學習方法。此外結(jié)合反饋補救法，通過學生的習題 檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”。）四、說教學程序 俗話說，“教學有法、教無定法”，結(jié)合化學新教材的編寫特點，為了完成本節(jié)的教學目 標，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入?！皩肱f概念，提出新問題?！?熟話說： “興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的 學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情； 第二環(huán)節(jié)：新課學習，全民總動員。首先： 其次： 再次： 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習適當?shù)恼n堂練習一方面是學生對本節(jié)課學習情況的反饋，另一方面，能夠鞏固加深學生 在課堂上所學的知識，使學習得到正遷移。第四環(huán)節(jié)：學生小結(jié)，教師補充 請同學進行課堂小結(jié)，適當?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學知識的回放，還 可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來，同時還鍛煉了學生的分析歸納能力和語言表達能力。五、說板書設(shè)計 板書不僅是本節(jié)課所學知識的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學知識條理 化、系統(tǒng)化，因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學水平，也能夠幫助學生消化吸 收課堂教學內(nèi)容，順利達到教學目標。第三篇：高中化學說課稿高中化學說課稿15篇高中化學說課稿1一 、教材分析(一)教材的地位和作用本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標準指出，初中化學基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學生科學素養(yǎng)的基本要素，是為學生的終身學習和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本節(jié)教材對學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎(chǔ)，又是 不可少的工具。(二)教學目標(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。(2)了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。(3)初步認識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。通過對元素知識的探究學習，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。通過合作學習，學會與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會，關(guān)心自然。(三)教學重點、難點重點：元素的概念，元素符號。難點：元素的概念，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息。課時：2課時二、學況分析：此前學生把元素當成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學習了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。：元素概念是教學難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠離學生的生活經(jīng)驗，再加上前三個單元學生學到的元素化合物知識不多(主要是空氣、氧氣和水)，感性知識不充分，這就給教學帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學要求，不過分要求把握概念的嚴謹性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學生能結(jié)合實例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。三、教學方法講授法與指導學生閱讀、討論等多種教學方法并與多媒體有機結(jié)合。在教學中把握好知識的深度和難度。四、教學過程(一)新課引入水是由氫元素和氧元素組成的。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分。 設(shè)置問題：(1)什么是元素？(2)元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？(3)元素與原子的關(guān)系如何？(二)新課教學通過說明物質(zhì)是由元素組成的，使學生對“元素”有初步的印象。進一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導出。①元素的種類由什么決定的？學生總結(jié)：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？學生總結(jié)：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。教師講解：物質(zhì)的簡單分類。，不能講個數(shù)。設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個數(shù)。舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個氫元素和1個氧元素組成的。通過學生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學生認識物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女”的諧音，幫助學生記