【文章內(nèi)容簡介】 5教學(xué)效果分析對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。篇五:高中化學(xué)說課稿模板 《》說課稿各位評委老師大家好!我要說課的內(nèi)容是,下面我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本節(jié)課作如下說明: : 本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué),第章,第節(jié),第課時(shí)的內(nèi)容。這一節(jié),而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生。因此教好,不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的,而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以,教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。:(1知識與技能目標(biāo): a、b、(2過程與方法目標(biāo): a、b、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算的能力。(3態(tài)度情感與價(jià)值觀目標(biāo): a、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,形成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。c、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理,歸納推理的辯證邏輯能力。d、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。,難點(diǎn)及確立依據(jù): 通過仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):a、b、重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn):a、b、難點(diǎn)的依據(jù):較抽象,不容易理解和掌握。為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)? 教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時(shí),不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)選用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法, 為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法:(1(2 對于化學(xué)課的學(xué)習(xí),高學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶,因?yàn)閷W(xué)生對新概念的接受速度較慢,遺忘速度快。由于這一節(jié)的,限于接受能力,不能要求學(xué)生對這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中,要考慮學(xué)生的接受能力。學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言,一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力,是一種素質(zhì)。作為教師,我們不能僅僅授人以魚,更重要的是授人以漁。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。針對本節(jié)課,我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有: :回憶引入新課:問題教學(xué)法邊演示邊講解鞏固練習(xí),理解內(nèi)化適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,另一方面,能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,使學(xué)習(xí)得到正遷移。課堂小結(jié)請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放,還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力。布置作業(yè)作業(yè):習(xí)題中相應(yīng)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括,更重要是能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平,也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。篇六:高中化學(xué)說課稿模板 高中化學(xué)說課模板 化學(xué)說課的模板大家好,我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對本節(jié)課作如下說明:一、說教材（一、教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一 章節(jié)（二、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。（三、教學(xué)目標(biāo)按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目 標(biāo)：）知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)確立依據(jù)二、說教法 古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話： “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被 點(diǎn)燃的火把?！蔽矣X得，我們在教學(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際 準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的 主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）（一）、教學(xué)方法 俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒 體的輔助教學(xué)作用。（二）、教學(xué)手段（三）、教學(xué)媒體的運(yùn)用（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）三、說學(xué)法（一）、學(xué)習(xí)方法（二）、能力培養(yǎng)四、說教學(xué)程序 俗話說，“教學(xué)有法、教無定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了 如下嘗試：（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生 掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的 安排如下：）（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來 體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn) 真地、科學(xué)地接受知識。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：）（一）、新課導(dǎo)入 熟話說： “興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（二）、新知識的學(xué)習(xí)（三）、檢測訓(xùn)練（四）、總結(jié)鞏固五、說板書設(shè)計(jì)（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人（學(xué)生、教師）的 不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。篇七：高中化學(xué)說課稿模板(2 高中化學(xué)說課稿模板 各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序和 板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本節(jié)課作如下說明： ： 本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)，第 章，第 節(jié)，第 課時(shí)的內(nèi)容。這一 節(jié)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生。因此教好，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章 中的，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，也 是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn) ：（1）知識與技能 a、b、（2）過程與方法 a、b、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識的能力。c、通過以問題為驅(qū)動(dòng)的自主實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生類比推測、分析解決問題和觀察的 能力、實(shí)驗(yàn)綜合能力，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能 力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 a、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。c、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； d．從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。，難點(diǎn)及確立依據(jù)： 通過仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教 學(xué)重點(diǎn)：a、b、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn)：a、b、難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法 上談?wù)劊憾⒄f教法 教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互 促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我采用講授法、問題探 究法、實(shí)驗(yàn)探究法、知識遷移法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組 討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法，（引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、對比、啟發(fā)、綜合）并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過程，；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng) 化，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三、說學(xué)法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中 要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。（1）學(xué)情分析：從知識層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念，知道一 些典型有機(jī)物的性質(zhì)。在選修 5 第一、二章的學(xué)習(xí)過程中對官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識,但有待完善。從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力； 設(shè)計(jì)分析簡單實(shí)驗(yàn)的能力； 對 “結(jié) 構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉，因此具有性質(zhì)預(yù)測的知識基礎(chǔ)，知道研究有機(jī)化合物 的一般方法和流程，具備進(jìn)行探究活動(dòng)的能力。因此在 學(xué)法指導(dǎo)上： 和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、對比、,遷移、分析、和實(shí) 驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究 —質(zhì)疑討論—f 分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過學(xué)生的習(xí)題 檢測，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”。）四、說教學(xué)程序 俗話說，“教學(xué)有法、教無定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目 標(biāo)，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念，提出新問題?！?熟話說： “興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的 學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； 第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動(dòng)員。首先： 其次： 再次： 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋，另一方面，能夠鞏固加深學(xué)生 在課堂上所學(xué)的知識，使學(xué)習(xí)得到正遷移。第四環(huán)節(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充 請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放，還 可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力。五、說板書設(shè)計(jì) 板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括，更重要是能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，使所學(xué)知識條理 化、系統(tǒng)化，因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸 收課堂教學(xué)內(nèi)容，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三篇：高中化學(xué)說課稿高中化學(xué)說課稿15篇高中化學(xué)說課稿1一 、教材分析(一)教材的地位和作用本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本節(jié)教材對學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是 不可少的工具。(二)教學(xué)目標(biāo)(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。(2)了解元素符號所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。(3)初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：元素的概念，元素符號。難點(diǎn)：元素的概念，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息。課時(shí)：2課時(shí)二、學(xué)況分析：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。：元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識不多(主要是空氣、氧氣和水)，感性知識不充分，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。三、教學(xué)方法講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中把握好知識的深度和難度。四、教學(xué)過程(一)新課引入水是由氫元素和氧元素組成的。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分。 設(shè)置問題：(1)什么是元素？(2)元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？(3)元素與原子的關(guān)系如何？(二)新課教學(xué)通過說明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對“元素”有初步的印象。進(jìn)一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。①元素的種類由什么決定的？學(xué)生總結(jié)：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？學(xué)生總結(jié)：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。教師講解：物質(zhì)的簡單分類。，不能講個(gè)數(shù)。設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個(gè)數(shù)。舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成的。通過學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女”的諧音，幫助學(xué)生記