魏書(shū)生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀后感(編輯修改稿)
2024-10-13 17:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)例題的講解得出計(jì)算法則，然后組織機(jī)械操練，以提高計(jì)算的正確率和熟練程度。這樣不僅遏制了學(xué)生的思維能力，還會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要重視學(xué)生計(jì)算原理的獲得，更要注重學(xué)生對(duì)計(jì)算原理的探究過(guò)程。魏書(shū)生的教育思想正好給了我解決這些問(wèn)題的方法和手段。他的課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書(shū)上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)得怎么樣。所以，魏書(shū)生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書(shū)生的教學(xué)全過(guò)程，魏書(shū)生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。一、以游戲、競(jìng)賽為主的課堂教學(xué)。小學(xué)生的注意力不夠持久，對(duì)于簡(jiǎn)單刻板的知識(shí)傳授會(huì)很快失去興趣。我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用多種游戲活動(dòng)，以活動(dòng)和競(jìng)賽的方式開(kāi)展新授和鞏固，效果顯著。當(dāng)然，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)畢竟不同于游戲活動(dòng)，它有著明顯而具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不能像游戲那樣玩?zhèn)€痛快就完事，因此，教師必須要深入研究教材，研究學(xué)生的需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的積極配合，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，課堂里“玩”也始終有一個(gè)度，換一種說(shuō)法也就是“玩也要玩得有藝術(shù)”。在學(xué)生容易出錯(cuò)的計(jì)算教學(xué)后，總會(huì)出現(xiàn)“想想做做”的改錯(cuò)題。做題時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生誰(shuí)愿意當(dāng)一回森林的衛(wèi)士——啄木鳥(niǎo)，為生病的試題治病呢?學(xué)生躍躍欲試，情緒高漲，我就先布置第一小題讓大家自己做，看誰(shuí)第一個(gè)完成，找出“病因”，并說(shuō)出“治病的方子”,第一題很簡(jiǎn)單就通過(guò)了。接下來(lái)學(xué)生更帶勁了，按照同樣的方法，先查病因，再開(kāi)方子,很快幾道錯(cuò)題在學(xué)生的手中迎刃而解，我們還評(píng)出了“治病小能手”。整堂課氣氛活躍，給學(xué)生留下無(wú)限的回味。二、合作學(xué)習(xí)。班級(jí)人數(shù)多是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不利因素，卻也是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。課堂上教師和每個(gè)學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)畢竟很少，學(xué)生之間多開(kāi)展一對(duì)一的操練和交流是不錯(cuò)的彌補(bǔ)手段。而同桌對(duì)話和四人小組活動(dòng)等方式則是課堂上常用的鞏固活動(dòng)形式。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴合作是教師在一開(kāi)始要完成的任務(wù)，一旦學(xué)生能順利進(jìn)行合作，教師也能一勞永逸了。三、充分發(fā)揮“小老師”的作用。學(xué)生的個(gè)體差異性決定了學(xué)生在接受能力和接受程度上的差別。因此，同一個(gè)老師在同一節(jié)課上講的內(nèi)容，學(xué)生的接受程度存在著差別。老師并沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力一一補(bǔ)差，怎么辦？此刻，老師千萬(wàn)別忘了你的得力助手：一群渴望當(dāng)老師的孩子們。這個(gè)時(shí)候，老師合理分配一下，讓會(huì)的學(xué)生帶一個(gè)還沒(méi)有學(xué)到位的學(xué)生，老師布置好要完成的內(nèi)容，說(shuō)好檢查的時(shí)間等?？偠灾?，教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師既是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在獲得參與的樂(lè)趣、藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，也掌握了教學(xué)內(nèi)容。我深信，每個(gè)孩子都有潛力，每個(gè)孩子都是一座寶藏，只要用智慧、愛(ài)心和耐心去發(fā)掘，他們的表現(xiàn)都將令人刮目相看。因此，我們要更加努力地探索教學(xué)中的藝
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