高中生物課本實驗頁推薦(編輯修改稿)
2025-10-13 17:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 H 溶液(KOH 溶液)④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境(饑餓處理)⑤除去葉中葉綠素——酒精加熱 ⑥除去光合對呼吸干擾——給植株遮光(黑暗處理)⑦如何得到單色光——棱鏡色散或薄膜濾光 ⑧血液抗疑——加入檸檬酸鈉 ⑨線粒體提取——細胞勻漿離心⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液 學生除了要熟悉以上這些常見的實驗方法外,還要學會如何針對一個具體的設計題去恰當?shù)剡x用實驗方法,這一方 面可圍繞實驗目的來選擇,另一方面可通過分析題目要求和材料用具來確定.(4)實驗內(nèi)容應融于構(gòu)建的知識體系中 生物學是一門實驗科學,高中生物學中的學生實驗和教材中的演示實驗及生物學發(fā)展過程中一些重要發(fā)現(xiàn)的研究過 程,“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原”的實驗就可證明植物細胞是一個特殊的滲透系統(tǒng), 應抓住滲透作用發(fā)生的條件:?為什 么會出現(xiàn)這樣的變化?如為什么要選擇紫色洋蔥鱗片的表皮細胞做觀察材料?“質(zhì)壁分離”中的“質(zhì)”和“壁”分別指的是什 么?分離發(fā)生后液泡中的紫色發(fā)生怎樣的變化?教材中關于孟德爾發(fā)現(xiàn)和證實兩個遺傳規(guī)律的雜交測交實驗,是“遺傳 變異”的知識體系中的重要部分,其中問題的提出,實驗的設計,實驗現(xiàn)象的表述,對實驗結(jié)果分析的假設,對假設的 驗證, ,細菌的轉(zhuǎn)化實驗,生長素發(fā)現(xiàn)的實驗,DNA 半保留復制等一些經(jīng)典實驗,都應結(jié)合 知識體系的構(gòu)建,復習實驗設計的思路,程度,方法,為分析,解決新的實驗問題和設計新的實驗,形成一定實驗能力,奠 定知識基礎.(5)關于實驗應注意的幾個原則: 其中 c 和 d 第三篇： 課本109111頁秦都中學師生共用教學案167。 課本109111頁年級：八年級 科目：數(shù)學 審核：八年級備課組 時間：2011年4 月 日 執(zhí)筆：陳路遙 課型：新授課 學生： 【教學目標：】能通過作圖找到一條線段的黃金分割點.【教學重點：】能通過作圖找到一條線段的黃金分割點.【教學難點：】掌握黃金分割的含義并能進行簡單運用.【教學過程：】一、學前準備 （1）四條線段a,b,c,d中，如果a與b的比等于c與d的比，即ac=（或a:b=c:d）那么bd這四條線段a,b,c,d叫做，如果四條線段a,b,c,d成比例線段，則可以記作.（2）已知a=2,b=4,c=6；若a，b，c，x是成比例線段，則x= ；若a，x，b，c是成比例線段，則x=.（3）若5yxx+yxy=則= ；= ； = ； 2xyyy（4），測得他的影長為1m，在同一時刻，旗桿的影長為5m，．選擇（1）已知ab=cd，則把它改寫成比例式后錯誤的是（）adcaacbdA = B = C = D =cbbdbdca（2）一個矩形的長為2cm，寬為1cm，則它的長、寬及對角線的比為（）A 4：2：5 B 4：2：10 C 2：1：5 D 2：1：25 ∶b∶c=4∶3∶2,且a+2b－4c=－3b+c的值：a2c+3eace，求的值 ===3（b+d+f≠0）b2d+3fbdf秦都中學師生共用教學案二、探究活動自主探究解決問題，度量點C到點A，B的距離，ACBC和相等嗎？ ABAC師生探究合作交流ACBACBC=,那么稱線ABAC段AB被點C黃金分割（golden section）,點C叫做線段AB的，= ≈，AC2=.AB學以致用牛刀小試，在線段AB上，點C把線段AB分成兩條線段AC和BC，如果如圖，已知線段AB，按照如下方法作圖：（1）經(jīng)過點B作BD⊥AB，使BD=AB.（2）連接AD，在DA上截取DE=DB.（3）在AB上截取AC=？線段AB有沒有除點C以外的黃金分割點呢？如果有應滿足怎樣的條件？12秦都中學師生共用教學案三、自我測驗選擇（1）已知線段AB的黃金分割點是C，且AC＞BC，則下列各式正確的是（）=ACCB =ACAB =CBAB =2ABBC（2）若AB=a，C點是AB上的黃金分割點，且AC＞BC，則BC等于（） 22AC等于（）AB（3）若點C為線段AB的黃金分割點，+15
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