【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)觀察第四頁下面和第五頁下面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法過渡：動態(tài)的事物該怎么觀察呢？（1）觀察第四頁上面的圖，說說圖上畫的是什么人，在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（2）應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢？（學(xué)生討論交流）（3）總結(jié)：觀察動態(tài)的事物，如觀察人、動物等，要弄清誰在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點(diǎn)地觀察并展開合理想象，最好做好觀察記錄；如果是觀察人，要注意觀察人物的神態(tài)、動作、語言等；如果是觀察動物，要注意它的動作、外形等。假如你現(xiàn)在也在這個操場,用剛才的方法仔細(xì)觀察,誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?或觀察第四頁中的圖,誰來說說圖上畫了誰,在干什么？總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該留心觀察事物,我們要運(yùn)用學(xué)到的方法,多留心觀察身邊的事物,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。作業(yè)： 寫一篇觀察日記 板書設(shè)計： 留心觀察事物一、要按一定的順序。二、要有重點(diǎn)。三、觀察以后要展開想象。四、觀察以后要勤動筆。教學(xué)反思：老師，您好！第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解和掌握本課有關(guān)詞語的含義。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握本課有關(guān)詞語的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、小黑板。教學(xué)過程：一、揭示課題啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么？板書課題：老師，您好！二、初讀課文學(xué)生自學(xué)，提出自學(xué)要求：（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標(biāo)出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。檢查自學(xué)情況（1）出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。（2）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。指導(dǎo)朗讀長句。（1）出示句子：①古今中外，哪個人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（2）教師范讀－－學(xué)生再次跟著朗讀。三、指導(dǎo)寫字講解字形。上下結(jié)構(gòu)的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長一些,托住上邊。學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計：老師，您好！第二課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課有關(guān)句子的含義。理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握本課有關(guān)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、小黑板。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)指名朗讀課文。出示詞語。（指名讀－－齊讀詞語）二、細(xì)讀課文第1小節(jié)自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？（1）出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？②出示圖片，理解詞語（昨天：今天：理想：）（2）出示句三、句四①“哪個人”“哪一項(xiàng)”分別指什么？②“浸透”“心血”分別指什么？我們的成材靠的是老師，社會的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說？（3）引讀句五。因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到?，我心中?（4）指導(dǎo)有感情朗讀。小結(jié)第1小節(jié)。齊讀第一節(jié)，看圖后談?wù)勛约旱睦硐?，說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。三、細(xì)讀課文第2小節(jié)自由讀第2小節(jié)，劃出第2小節(jié)的中心句。找有關(guān)句子：（1）出示句一，理解詞句“春暉”、“朝霞”分別指什么？師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好?。ㄔ复禾鞙嘏年柟狻⒃绯康南脊?，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。）（2）出示句三、四，①這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？②“筆尖飛舞”指什么？ “笑語盈盈”指什么？引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，理解并練習(xí)朗讀。三、聽錄音欣賞，準(zhǔn)備背誦全文。四、指導(dǎo)背誦：自由練背。指名背。板書設(shè)計：哪一個不浸透每當(dāng)?就?崇高老師，您好！哪一個不蘊(yùn)含每當(dāng)?就?涌起教師的事業(yè)美好工作辛苦感激之情第三課時 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地背誦課文。小練筆訓(xùn)練：老師，我想對您說。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：小練筆訓(xùn)練：老師，我想對您說。教學(xué)過程：一、鞏固練習(xí)抄寫詞語。并用“情不自禁”、“每當(dāng)?就?”造句。二、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌線索。學(xué)生自由練背。指名背。三、小練筆：《老師，我想對您說》讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕??跟親愛的老師說說來自心底的話語。在樂聲中習(xí)作。交流習(xí)作。板書設(shè)計：老師，您好！《老師，我想對您說》：可以用各種形式，敘說自己想說的話。教學(xué)反思：但愿人長久第一課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課回憶古詩《九月九日憶山東兄弟》。這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？導(dǎo)出蘇軾并簡介生平。導(dǎo)入課題，板書：但愿人長久二、初讀課文學(xué)生自學(xué)課文。提出自學(xué)要求：自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確、通順。默讀課文，思考：每一自然段主要寫了什么？交流討論。檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語意思。（2）指名讀課文。（3）說說課文要學(xué)哪一首詩。（4）文章描寫詩的意境有是哪幾小節(jié)？（5）說說課文可以分成哪幾小節(jié)？概括段意。指導(dǎo)朗讀長句。三、指導(dǎo)寫字出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。講解字形。屈：半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊的“尸”字旁不要太大，里邊是個“出”字，最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計：但愿人長久第二課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解文章中含義深刻的句子。體會作者對兄弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中含義深刻的句子：“但愿人長久，千里共嬋娟”。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自由輕聲讀文，思考：課文第一段交代了什么？指名說說。三、學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)生讀文，說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感受？出示課文中的圖，說說這是什么時候？圖中蘇軾表現(xiàn)怎樣？讀第2節(jié)，對比一下，人們與蘇軾的心情有什么不同？指導(dǎo)朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆悵。四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)為什么在如此佳節(jié)，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢？出示填空：蘇軾思念弟弟是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。五、學(xué)習(xí)45節(jié)看著如此美好的月色，蘇軾在床上睡不著，他想到了什么？他的情緒有什么變化？請讀文找出有關(guān)的詞。討論、小結(jié)：中秋佳節(jié)，萬家團(tuán)員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂“月圓人不圓”，心中頓時升起難以名名狀的惆悵與埋怨。板書：月圓人不圓自由輕聲讀課文，思考：蘇軾為什么埋怨月亮？討論、小結(jié)：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，就像月有圓有缺，很難十全十美的人生哲理。既然人有離合，那么詩人又是如何對待的呢？指導(dǎo)朗讀蘇軾為親人無法團(tuán)聚而埋怨月亮，更見他對弟弟手足情深。指導(dǎo)朗讀（范讀與指導(dǎo)相結(jié)合）五、學(xué)習(xí)第6自然段指名朗讀。學(xué)習(xí)并理解詞語（1）比較：吟誦朗誦（2）“嬋娟”指什么？（本課指美麗月色）。出示課文投影，放音樂《水調(diào)歌頭》。六、再次朗讀古詩，放音樂，學(xué)生配樂讀、指名讀、背誦。你能不能來說說這首詞的意思？（可以用課文中的話，也可以用自己理解的意思）理解詞的最后兩句。試著背誦6小節(jié)?！暗溉碎L久”還可以說到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、愛情、美好的感情）七、總結(jié)這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾的名詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)造經(jīng)過。蘇軾思念親人，熱愛生活，篤于情誼，又能通情達(dá)理，以理遺情，向世間所有離別的親人發(fā)出誠摯祝愿。板書設(shè)計:心緒不寧： 中秋佳節(jié)歡歡喜喜手足情深離別七年但愿人長久 埋怨 ：月圓人不圓 寬慰許多人生哲理： 月有圓缺人有離合美好祝愿：但愿人長久 千里共嬋娟第三課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。開展讀書交流會，交流蘇軾及其詩詞的有關(guān)資料，以及有關(guān)“思念親人，思念家鄉(xiāng)”的詩詞。教學(xué)重點(diǎn)：讀書交流會。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)背誦課文播放樂曲，學(xué)生自由練習(xí)背誦。教師配樂范背。指名背誦。二、開展競賽活動讀書交流活動。（1）學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)蘇軾的故事、詩詞，進(jìn)行交流。（2）交流有關(guān)“思念親人，思念故鄉(xiāng)”的詩詞，開展朗誦會。文獻(xiàn)摘錄：蘇軾：蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。嘉佑進(jìn)士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。蝶戀花：花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。江城子老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣肝膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何時遣馮唐？ 會攬雕弓如滿月，西北望，射天狼。浪淘沙：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，昔日多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一枕還酹江月。水調(diào)歌頭：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。教學(xué)反思：古詩兩首 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握多音字“磨”。理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、收集有關(guān)劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。揭題，介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，湖中有君山，名勝很多。結(jié)合資料談?wù)?、交流收集的名言佳句。二、初讀課文教師范讀學(xué)生自學(xué)，要求：（1）借助課文注音把古詩讀正確，查字典了解“磨”的兩個讀音的用法。（2）查字典或結(jié)合詩句嘗試?yán)斫庠~語：相、和、磨、遙望。（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞。（2）多音字組詞。（3）指名讀古詩。（4）用自己的話說說詩句的意思。四、精讀指導(dǎo)引導(dǎo)理解詩句（有重點(diǎn)）相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遙望：遠(yuǎn)望。理解詩句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面就像沒有被磨拭的銅鏡一樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那在月光輝映下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子，而那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。自由說指名說思考討論（1）詩歌寫的是什么時候的景色？（2）課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么這樣比？想象詩的意境：（1）看圖讀課文（2）教師描述：一個秋天的深夜，詩人行經(jīng)洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，河面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅“秋月照鏡圖”！更妙的是，遠(yuǎn)望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個小小的