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20xx-20xx上學期生物備課組總結(編輯修改稿)

2024-10-13 17:35 本頁面
 

【文章內容簡介】 吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。在整個復習過程中,要求學生:⑴讀書:在教師的指導下有重點地讀書;讀自己認為有缺漏部份;讀《高考說明》。⑵總結:自我歸納總結,及時反饋及時糾錯,在心理方面為高考做準備??偨Y解題經驗,探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好習慣,提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。我們組的老師盡力作到認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權威學校的最新高考模擬題;廣泛搜集、查閱、研究本學科有關期刊雜志上的高考信息;并深入學生之中,通過交談,調查,作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學生心理興奮點與問題所在。二:作到課上精講,習題精選,精練,精評要堅持講解與練習有機結合的原則,既不能“以講代練”,也不能“以練代講”,要“精講精練”,使學生能觸類旁通、舉一反三。①精講。主要針對兩個方面:一是針對學生的實際水平精講,二是針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講,其他知識略講。②精練。重點內容重復練,高考熱點突出練,,不搞撒大網捕小魚,不搞題海戰(zhàn)術,浪費學生的精力和時間。重點知識要多練,如通過一題多解,一題多問,一題多變,多題歸一等形式,舉一反三,觸類旁通,使學生對??嫉臒狳c知識真正做到融會貫通,并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。③精選。老師要有較強的獨立性和批判性,對眾多的復習資料不要照搬照抄全盤接受,更不能被資料牽著鼻子走,不要做資料的奴隸,而要根據自己掌握的信息結合學生的實際,去粗取精,增刪修改,取我所需,為我所用,這樣才能增強復習的針對性、指導性和有效性。④精評。教師講評應突出重點,重在指導。不是重復、重演一遍,不能以題論題。在講課中,要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織,努力達到舉一反三、靈活運用的目的,同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。講評并非老師唱獨角戲,形式以多樣化為好,可以老師評,也可以學生評,還可以師生一起評、相互評。這都要求我們轉變觀念,正確認識學生、相信學生,不要總不放心學生,復習也要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性,增強學生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性;站得高,看得遠,從高校招生的角度,從高校對學生素質能力的要求,從本學科知識結構的整體上來分析研究高考的要求,從而更有效、更準確地把握高考的重點、難點、熱點;潛心研究學生的學習心理、復習心理與考試心理,只有針對學生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥,我們的備考復習才能真正做到精講、精練、精選、精評,實現(xiàn)高質量、高效益。三、教研方面本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動,以及每周二上午的備課組活動,認真說課、評課、研討教學案、研究進度,教法、學法、研討公開課、點評公開課,認真學習教科處提供的多種教研文章,以及組內安排的教研文章,每個同志每學期都要上公開課,每周聽其他老師的課,在評課中大家暢聽欲言,有好說好,有不足說不足,真正做到相互不吹捧,個人不謙虛,找缺點,補措施,各項教研活動都搞得有聲有色,實在而不虛,大家都覺得有收獲,不僅高三老師之間相互聽課,還經常到高二、高一年級聽課,提升了自身的教學水平。四:作好考前的心理輔導實踐已經證明并且還將繼續(xù)證明,心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學家說得好:“學生的學習歸根結底是一個心理學的問題。”我們知道,高考不只是考查學生的知識和能力,而是深入考查學生的綜合素質和發(fā)展?jié)摿?。特別是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。一年一度的高考,多少人平時成績相當出色,可是一到
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