【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有____ A：針對(duì)性 B：邏輯性 C：知識(shí)性 D：創(chuàng)造性1關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是____ A：定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位 B：有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D：選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小1某縣小學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是。A：所在省教育行政主管部門(mén) B：當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén) C：當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府 D：學(xué)校教工代表大會(huì)學(xué)校新來(lái)了一批老師．負(fù)責(zé)組織安排教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)校職能部門(mén)是。A：年級(jí)組 B：校長(zhǎng)辦公室 C：教研室 D：總務(wù)處2最早在大學(xué)里開(kāi)設(shè)教育學(xué)課程的是__。A．康德 B．培根 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特2兒童溺水時(shí)采取的急救措施中錯(cuò)誤的是A：使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部 B：清除溺水者口鼻中的泥沙、污物 C：把溺水者腹中的水倒出 D：對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸2學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A：形式訓(xùn)練說(shuō) B：相同要素說(shuō) C：概括說(shuō)D：奧蘇貝爾的認(rèn)知觀 E：桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)2教育目標(biāo)可以分為（）A：認(rèn)知領(lǐng)域 B：能力領(lǐng)域 C：情意領(lǐng)域 D：行為領(lǐng)域 E：表達(dá)領(lǐng)域第三篇：江西省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模擬試題江西省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱(chēng)之為_(kāi)_ A．人格 B．性格 C．自我 D．品德在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，某同學(xué)對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于____ A：分化 B：泛化 C：消退 D：遺忘教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是____ A：認(rèn)知策略 B：元認(rèn)知策略 C：資源管理策略 D：精細(xì)加工策略在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作和促進(jìn)作用的是（）A：環(huán)境 B：學(xué)校教育 C：主觀能動(dòng)性 D：遺傳素質(zhì)身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中問(wèn)到四肢、從骨骼到肌肉的發(fā)展，這符合個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律____ A：順序性 B：階段性 C：互補(bǔ)性 D：不平衡性下列哪一觀點(diǎn)是正確的__ A．智育等于教學(xué)B．創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維 C．進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D．智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）A：進(jìn)程均衡 B：先快后慢 C：先慢后快 D：無(wú)明顯變化認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：華生”三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是對(duì)人格的影響。A：同輩群體 B：家庭教育C：早期童年經(jīng)驗(yàn) D：社會(huì)文化環(huán)境下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是。A：睡眠不足 B：情緒低落C：人際關(guān)系不良 D：經(jīng)常感冒1將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，是根據(jù)進(jìn)行分類(lèi)的。A：課程內(nèi)容 B：課程任務(wù)C：課程的制定者或管理層次 D：課程功能1操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無(wú)論是在動(dòng)作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）A：合法性 B：客觀性 C：適應(yīng)性 D：精確性1古人所說(shuō)的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）A：因材施教的教學(xué)原則 B：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則 C：循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D：鞏固性教學(xué)原則1提出問(wèn)題解決的五步驟劃分法的教育家是__。A．杜威B．克勞斯梅爾 C．戴維卡茨 D．華萊士1教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是__。A．華生 B．桑代克 C．布魯納 D．加涅1班集體的核心隊(duì)伍是指團(tuán)結(jié)在教師周?chē)囊慌?A．優(yōu)秀學(xué)生 B．進(jìn)步學(xué)生 C．班隊(duì)干部 D．積極分子1Exce1中，教師在成績(jī)單中輸入“數(shù)學(xué)成績(jī)70”和“總分350”顯示的結(jié)果是__ A．所有數(shù)學(xué)70的記錄 B．所有總分350的記錄C．所有數(shù)學(xué)70且總分350的記錄 D．所有數(shù)學(xué)70或總分350的記錄1冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這種現(xiàn)象是。A：感覺(jué)的對(duì)比 B：感覺(jué)的適應(yīng)C：感覺(jué)的相互作用 D：感覺(jué)的后效1對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于____ A：沖動(dòng)型 B：沉思型 C：場(chǎng)獨(dú)立型 D：場(chǎng)依存型 ”生活世界”與“科學(xué)世界”的關(guān)系是____ A：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) B：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C：教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) D：教育必須培養(yǎng)勞動(dòng)者2以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）A：事業(yè)感 B：自尊感C：集體主義情感 D：義務(wù)感2下列說(shuō)法中反映了家庭教育中存在的問(wèn)題的是__。A．方法科學(xué)B．家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C．片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)D．不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng) E．家庭教育是教育的一個(gè)分支2由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)做__。A．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B．社會(huì)性動(dòng)機(jī) C．間接性動(dòng)機(jī) D．志向性動(dòng)機(jī)2教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在______ A．認(rèn)識(shí)的直接性 B．學(xué)生的主體性 C．教學(xué)的教育性 D．活動(dòng)的開(kāi)放性2道德發(fā)展階段論最早是由____提出的。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：強(qiáng)化學(xué)習(xí)2黨的（）第一次在報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。A：十二大 B：十三大 C：十四大 D：十五大二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。A：學(xué)習(xí)的興趣 B：愛(ài)好 C：努力D：學(xué)習(xí)的信念根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）A：信號(hào)學(xué)習(xí)B：刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C：連鎖學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)學(xué)前班是指（）A：兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B：學(xué)齡前1～2年兒童的教育組織形式 C：重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D：學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式小學(xué)低年級(jí)兒童的想象，必須依靠____ A：下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：類(lèi)屬學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)但丁說(shuō)過(guò)“道德常常能夠填補(bǔ)人們智慧的缺陷。而智慧卻不能同樣填補(bǔ)道德的缺陷?！睂?duì)這句話(huà)理解無(wú)誤的是____ A：在某種意義上．道德比智慧對(duì)人更重要 B：一個(gè)人可以缺乏智慧．但是不能缺乏道德C：智慧的缺陷可以填補(bǔ)．而道德的缺陷卻不能填補(bǔ) D：道德的缺陷，往往會(huì)帶來(lái)智慧上無(wú)可彌補(bǔ)的缺陷皮亞杰認(rèn)為研究?jī)和赖聠?wèn)題宜采用__ A．故事對(duì)偶法 B．直接詢(xún)問(wèn)法 C．行動(dòng)觀察法 D．調(diào)查法根據(jù)學(xué)校教育制度的權(quán)利分配主體來(lái)看，中央集權(quán)制的代表是（）A：法國(guó) B：英國(guó) C：美國(guó) D：日本當(dāng)人在做某件事情是失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是（）A．任務(wù)難度大 B．努力不夠 C．運(yùn)氣不好 D．能力不夠注意的兩種最基本的特性是__。A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段。1教師資格條件包括。A：具有良好的思想道德品質(zhì) B：中國(guó)公民C：具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格 D：具有學(xué)習(xí)能力 E：具有教育教學(xué)能力1下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高。A：家庭的現(xiàn)代化 B：安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C：結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D：搞小發(fā)明1學(xué)校教育的基本要素有__。A．教育場(chǎng)地 B．教育者 C．教育管理 D．受教育者 E．教育影響1根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為兩種：一是陳述性知識(shí)，二是（）A：程序性知識(shí) B：操作性知識(shí) C：理性知識(shí) D：元認(rèn)知知識(shí)1一般來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征__。A．具有挑戰(zhàn)性與