【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)度。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：通過小組合作探究的方法，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文章中的修辭手法，并賞析文章語言特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生可以體會出作者對“春”的眷戀、期盼與熱愛，也能感受對于美好生活的積極態(tài)度。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。主要包括：閱讀法、談話法、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心和最重要的環(huán)節(jié)。主要包括：新課導(dǎo)入、整體感知、深入研讀和延伸作業(yè)等幾個方面。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入總是未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生。好的導(dǎo)入不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還可以形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我將采取“提問法”進(jìn)行導(dǎo)入：對話學(xué)生：請同學(xué)思考有哪些對春天進(jìn)行描寫的著名詩句呢?有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，還有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，還可補(bǔ)充“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句，請同學(xué)一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇文章《春》，看看作者眼里的“春”的魅力又是什么?(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，同時注意朗讀的快慢、停頓以及感情，找出文章中難以理解的字詞。其次，學(xué)生再次朗讀課文，疏通文意，分析出文章講了什么?我會對學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，得出文章的層次劃分：“盼春歸——繪春景——春天禮贊”這三個部分。(三)深入研讀深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。這個階段主要是解決文章中需要重點(diǎn)分析和較為抽象、難以理解的問題。我會這樣開展本堂課的深入研讀：，知曉了文章每一部分重點(diǎn)描寫了什么景象。我會深入到具體的文句之中，深入挖掘詞句，進(jìn)行語言的欣賞。我會提問學(xué)生：文章第二部分“熱情繪春景”中所運(yùn)用的修辭手法有哪些?有什么作用?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答：主要運(yùn)用了“比喻、擬人、排比”等修辭手法。接著提問學(xué)生：具體說一下怎么寫的?學(xué)生討論后得出：將山水和太陽以及萬事萬物賦予人的狀態(tài)，形象生動的寫出了春天萬物的生機(jī)與活力。將“山”、“水”和“太陽”連在一起脫口而出，很有節(jié)奏感。將桃樹、杏樹、梨樹的花競相開放的顏色分別喻成火、霞和雪，描繪的十分形象，讓讀者具體可感其五彩繽紛的畫面。，我的問題是：文章第三段中出現(xiàn)了如“嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄，軟綿綿”等重疊詞，這樣的詞語使用，有什么好處?學(xué)生在我?guī)ьI(lǐng)其朗讀后的引導(dǎo)下得出：很有韻律感，朗朗上口。我順勢進(jìn)行補(bǔ)充：疊詞的使用形象生動地展現(xiàn)了春草之嫩綠以及春天風(fēng)雨的柔和，有利于抒發(fā)作者對于春天萬事萬物的喜愛之情。，我會提出第三個問題：“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這句話有什么深刻含義?這個問題有些難度，我會讓學(xué)生自由結(jié)合成小組進(jìn)行討論，找小組代表進(jìn)行回答：通過“引用”名句，不僅是在描繪春天的自然景物，也是在書寫勤勞的人們。我會再找一名代表進(jìn)行補(bǔ)充，明確答案：新的一年必定是美好的一年，必然是充滿希望的一年，展現(xiàn)了作者對于美好生活的向往。、二部分之后，我會繼續(xù)指定學(xué)生讀第三部分，并提問：既然是擬人手法，作者為什么偏偏把春天擬成“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”呢?換成別的好不好?學(xué)生搖頭表示否定，這時，我順勢提問：請同學(xué)們說明原因。我啟發(fā)學(xué)生：“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”具有強(qiáng)大的生命力，有新鮮的血液和奮發(fā)向前的斗志，是美麗與歡快的象征。所以作者用這些來說明什么?學(xué)生明確答案：符合作者對于春天的看法，即：春天是充滿活力的季節(jié)，一年之計(jì)在于春。，我會組織學(xué)生集體朗誦文章的整體，并設(shè)置問題：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，用一句話概括一下這幅美麗的、充滿活力的“春景圖”?學(xué)生互相討論，集思廣益，得出：在柔和的輕風(fēng)細(xì)雨中，五彩繽紛的果樹、鮮花花競相開放，蝴蝶飛著，鳥兒唱著，勤勞的人兒大步向前邁著，人們笑著、鬧著，為了一年的新景勞作著。，我會設(shè)計(jì)最后一個問題：“一切景語皆情語”作者單單是為了描繪春景而對其進(jìn)行贊美嗎? 這個問題也有一些難度，我會讓學(xué)生讀一首詩歌，詩歌中有借景抒情的手法運(yùn)用，以此類推至本文，學(xué)生可以明確：作者是在借春天抒發(fā)感情，春天有著不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，作者通過描繪充滿活力的春景來展示對美好生活的期盼和對新鮮事物的憧憬。通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。(四)延伸作業(yè)課堂教學(xué)的時間和內(nèi)容是有限的，但是知識是沒有邊界的。新課標(biāo)指出，要在教會學(xué)生知識的情況下，不斷發(fā)展其類推能力和創(chuàng)造能力。我們要促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：朱自清筆下的“春”是一派生機(jī)與活力的景象，《濟(jì)南的冬天》在老舍筆下是“溫情的寶地”，我會啟發(fā)學(xué)生比較兩篇作品之間在寫作手法上有什么共同之處。作業(yè)的完成是對本節(jié)課的回顧與總結(jié)，也是很好的歸納與梳理。我會留作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并查找一下朱自清生平的相關(guān)資料以及其它作品。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：我的板書力求精簡，清晰直觀，有利于學(xué)生把握文章重難點(diǎn)。第四篇：《蘭亭集序》說課稿各位評委老師：大家早上好！我今天說課的題目是《蘭亭集序》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。首先分析一下教材。（見課件）《蘭亭集序》是人教版必修二第三單元的一篇文章。它屬于古代山水游記類散文，山水游記一般不只是對山水的客觀描繪，它往往包含著抒情和說理的成分，正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。《蘭亭集序》在寫景的同時,就表達(dá)出作者對人生、世事的感悟。這篇序言不僅是書法藝術(shù)的瑰寶,而且其文在思想上、語言上也具有獨(dú)特的價值,二者相得益彰,共同確立了它在中國文化史上的重要地位。（二）學(xué)情分析（見課件）本篇課文的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過一些文言文，掌握了一定的文言基礎(chǔ)知識，所以學(xué)習(xí)起來并不很吃力。只要學(xué)生反復(fù)誦讀，老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能體驗(yàn)古人徜徉山水、感悟人生的情趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力。根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，我將本課的目標(biāo)確定為：（見課件）積累重點(diǎn)文言基礎(chǔ)知識。賞析精練優(yōu)美、自然清新的語言。分析作者感情，感悟人生哲理?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生能夠閱讀淺易的文言文，這種閱讀能力來源于學(xué)生扎實(shí)的文言文基本功，因此我把教學(xué)重點(diǎn)確定為積累基礎(chǔ)知識，品味語言。（見課件）由于學(xué)生經(jīng)歷淺, 對作者表達(dá)的生死觀不能很好理解,所以我把分析感情，感悟哲理作為教學(xué)難點(diǎn)。（見課件）《新課標(biāo)》指出“要重視學(xué)