20xx春二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第5課四小天鵝舞曲教案湘藝版(編輯修改稿)
2024-10-13 15:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作跟樂(lè)曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂(lè)曲的力度速度）師生共舞。師：其實(shí)剛剛老師充當(dāng)了兩個(gè)角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請(qǐng)一位男生來(lái)跳一跳，同桌相互邀請(qǐng)一下。3．填上歌詞來(lái)唱一唱。出示； 5 55 54 345 啦啦啦啦我們一起唱歌 55 54 321: 啦啦啦啦我們 一起跳舞 :3 4 2 33 44 5 5 啦啦啦啦 請(qǐng)你一起跳個(gè)舞4 54 32 11 1: 啦啦啦啦 我們一起 跳個(gè) 舞（三）整體欣賞階段目標(biāo)：以聆聽為基礎(chǔ)，利用隨樂(lè)配聲勢(shì)、肢體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，通過(guò)隨樂(lè)舉牌示意，聽辨樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。完整聆聽樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂(lè) 曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動(dòng)作但不能發(fā)出聲音)：當(dāng)你聽到第一部分的時(shí)候我們就拍手為樂(lè)曲伴奏，當(dāng)你聽到第二部分的時(shí)候用剛才的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該用什么來(lái)表現(xiàn)呢？3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來(lái)表示，第二部分用B來(lái)表示，你覺(jué)得第三應(yīng)用什么來(lái)表示呢？（A）揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。四、：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請(qǐng)上來(lái)拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個(gè)溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時(shí)不要忘了關(guān)注他的動(dòng)作跟樂(lè)曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動(dòng)作來(lái)做一做。五、教師小結(jié)師：同學(xué)們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號(hào)，還有好多首還沒(méi)有聽過(guò)，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。微評(píng)：下面就《匈牙利舞曲》這一課來(lái)談一談：（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這 都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。第三篇：四小天鵝舞曲 教案教學(xué)內(nèi)容：《四小天鵝舞曲》教案課題名稱：湖北科教版小學(xué)音樂(lè)第六單元欣賞《四小天鵝舞曲》 課型：欣賞教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教材分析：《四小天鵝舞曲》——管弦樂(lè)，選自柴柯夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的第三首樂(lè)曲。樂(lè)曲描述了在那撒滿銀輝的天鵝湖畔，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來(lái)。在大管輕快均勻、富于動(dòng)感的節(jié)奏襯托下，兩支雙簧管奏出膾灸入口的主題，生動(dòng)地刻畫出小天鵝純真可愛(ài)的形象。本單元的教學(xué)是在載歌載舞的快樂(lè)氣氛中渡過(guò)的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)希望給同學(xué)們提供鑒賞不同舞曲的小空間，了解芭蕾舞這種舞蹈體裁以及這種舞蹈相配套的舞蹈音樂(lè)。學(xué)情分析：舞蹈與音樂(lè)是一對(duì)親密的姊妹藝術(shù)。音樂(lè)是“聽得見(jiàn)”的舞蹈，舞蹈是“看得見(jiàn)”的音樂(lè)。三年級(jí)的學(xué)生還屬于中低年段，比較活潑好動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感受舞蹈的形體美，感受根據(jù)音樂(lè)的情緒用肢體塑不同的音樂(lè)形象，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。教
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