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正文內(nèi)容

“部編本”初中語文教材使用心得(編輯修改稿)

2024-10-13 15:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 功地記錄下來,對(duì)我們年輕教師來說,都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn),都是一種不可估量的財(cái)富。第四篇:部編本教材培訓(xùn)心得部編本一年級(jí)語文教材學(xué)習(xí)心得體會(huì)趙靜我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn),通過培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?;貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。一、新教材的新特色拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動(dòng)活潑的圖畫,這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化,人與人之間和諧相處的理念。新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考利用好圖片,增加教學(xué)趣味性編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課,將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng),情操的陶冶。明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫,機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間,可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,做好家庭讀書記錄,從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景,啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學(xué)發(fā)言要大聲,其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,真正的將學(xué)到的知識(shí),學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。關(guān)注整體,培養(yǎng)語文素養(yǎng)俗話說萬丈高樓平地起,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講他們所具備的知識(shí)較少,這也正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期,只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用,我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用,我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話,而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中要有整體的意識(shí),把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來識(shí)字,識(shí)字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識(shí),從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達(dá),豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。第五篇:部編本初中語文教材培訓(xùn)部編本(初中)語文教材使用的幾點(diǎn)建議部編本語文教材投入使用,就像一部作品面世,那么有哪些成功與不足,是好是壞,就交給讀者去評(píng)判,就要看“讀者接受反應(yīng)”情況如何。教材到底編的怎么樣,不是我們這些參與編寫的人所能評(píng)定的,更不是我這個(gè)總主編說了算的,最終還得靠一線教學(xué)的總體效果來評(píng)判。這套教材從2012年3月啟動(dòng)編寫,到現(xiàn)在5年多了,還有幾個(gè)年級(jí)尚待最后通過中央思想宣傳工作小組的批準(zhǔn),時(shí)間實(shí)在拖得太長(zhǎng),編得也很辛苦。主要是上上下下都這套教材的期望值太高,中央和教育部直接關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo),不斷下達(dá)各種要求和指示,社會(huì)各方面也紛紛提出批評(píng)建議,目光都聚焦這套教材,不容許出任何差錯(cuò),教材編者的壓力大,大量的精力都耗費(fèi)在一些平衡和解釋上。這大概也就是帶官方色彩的“部編本”的命運(yùn)。不過,因?yàn)橹醒胫匾?,教育部直接領(lǐng)導(dǎo),這套教材的編寫資源也是空前雄厚的。前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯,組成編寫組。人教社中語室和小語室在其中起到組織和編寫的中堅(jiān)作用。實(shí)際參與過這套教材咨詢等工作的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)<矣猩习偃?。教材還先后經(jīng)過三十多輪評(píng)審,幾百名特級(jí)教師的審讀,以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教。如果不是“部編本”,很難動(dòng)員和運(yùn)用這么龐大的編寫資源。這也保證了這套教材政治上是符合要求的,基本質(zhì)量也可以說是上乘的,起碼是多數(shù)人能接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。我在向中央?yún)R報(bào)時(shí)說過,這也許不是最理想的教材,但顯然已經(jīng)超越現(xiàn)有各個(gè)版本同類教材的水平。我想這也大致符合實(shí)際,不必把這套教材的優(yōu)點(diǎn)說的那么多、那么絕對(duì),它可能只是相對(duì)的好一些,是站在既有的各種版本語文教材的肩膀上,提升了一些高度。所以“部編本”取代原來人教版,以及其他一些版本,不要忘記它們的功勞。我還想說的是,要重視“部編本”語文教材所體現(xiàn)的某些教學(xué)理念,以及改革語文教學(xué)現(xiàn)狀的某些動(dòng)向。要比較新教材和原來教材的不同,這是大家比較關(guān)心的,但我提醒大家更要關(guān)注這些“不同”、變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法。當(dāng)然,這些新的觀念、意圖與方法不一定就是對(duì)的,也不一定非得在教學(xué)中落實(shí)的,但總要去思考、鑒識(shí)和評(píng)判,甚至能引發(fā)某些問題意識(shí),某些新的研究課題。那么這套新教材就會(huì)激發(fā)語文教學(xué)改革,幫助一線老師提升教學(xué) 質(zhì)量。要尊重新教材,理解新教材,用好新教材,但也用不著把新教材看做是不容置疑的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與藍(lán)圖。教材教材,編的再好,也只是用于教學(xué)的材料和文本,是應(yīng)當(dāng)服務(wù)于一線教學(xué)實(shí)踐,滿足教學(xué)需要的,也是可以質(zhì)疑、改動(dòng)和調(diào)整的。所以這次培訓(xùn)會(huì)上我和我的團(tuán)隊(duì)提出的意見有什么不妥的,大家完全可以批評(píng)更正,我們更期待通過千百萬一線教學(xué)的實(shí)踐,來檢驗(yàn)這套新教材,不斷充實(shí)和完善這套新教材。以上是一個(gè)情況介紹,下來我說說這套教材的總體特色,或者從編者角度說,哪些方面是希望有所創(chuàng)新和突破的?!安烤幈尽钡目傮w特色,可以從四方面去看。1,“部編本”語文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,立德樹人,指導(dǎo)思想明確,措施落實(shí)。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃,有機(jī)滲透,化為語文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹人,卻又避免做表面文章,努力做到潤(rùn)物無聲,不那么“說教”。這是第一點(diǎn)。2,十多年來課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等理念,在教材編寫中“沉淀”下來了。這些年一線教學(xué)所出現(xiàn)的某些通病,也努力通過教材的編寫去糾偏。應(yīng)當(dāng)說新教材還是注意“接地氣”的,希望有新理念,又不掛空,能實(shí)用好用。3,注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn),借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),使教材編寫更有科學(xué)性,符合語文教育規(guī)律。教材是“公共知識(shí)產(chǎn)品”,編寫需要聽取各方面意見,還會(huì)受到這樣那樣的制約,但還是要努力去創(chuàng)新,是“守正創(chuàng)新”,避免被媒體裹挾,隨波逐流。教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫語言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面,都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語文生活”,體現(xiàn)時(shí)代性。以上四點(diǎn),是從總的方面說的,是“部編本”語文教材的基本思路和新的面貌。接下來,要說一些比較具體的。我想分9個(gè)方面來說。一、課文有哪些重要的變化?大家比較關(guān)注選文,先說說“部編本”語文教材課文數(shù)量的變化。和原來人教版作比較,課文數(shù)量總的是減少了。初中原來七上和七下都是30篇課文,現(xiàn)在每一冊(cè)減為24篇。數(shù)量減少,不等于教學(xué)總量減少,而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量。大家使用新教材,要理解課文相對(duì)減少,但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意?!安烤幈尽闭Z文教材的課文選篇,和原來人教版比較,有較大變化。更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)典性,文質(zhì)兼美,適宜教學(xué),當(dāng)然,還要適當(dāng)兼顧時(shí)代性。這也是針對(duì)性的。課改之后流行的各種版本語文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重視引起學(xué)生的興趣,甚至多選“時(shí)文”。這不能說不好,但不能偏了,新教材回到“守正”的立場(chǎng),強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn),很多經(jīng)典課文這次又回來了,尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文,整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩文132篇,占所有選篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。%,比原來的人教版也有提高,平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣,從《詩經(jīng)》到清代的詩文,從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句,到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇,初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。這次“
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